周勇

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)忽略對(duì)于語(yǔ)文寫作的教學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是不利的。為了有效地解決這個(gè)問題，教師可以為語(yǔ)文作文教學(xué)投入更多的時(shí)間，并且采用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地感知寫作練習(xí)的趣味性，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平有著較大的幫助。本文圍繞初中語(yǔ)文作文寫作指導(dǎo)策略展開論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);寫作指導(dǎo)

前言：

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定地創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生不僅掌握一定的寫作技巧，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有較大的幫助。與此同時(shí)，在多樣化的教學(xué)方式中，學(xué)生也能夠更為全面地了解有關(guān)寫作的相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著較大的幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活素材進(jìn)行挖掘

在生活的過(guò)程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)能夠用以寫作的素材，但由于學(xué)生在生活的過(guò)程中并沒有對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行積累，因而他們也并不能夠較好地在寫作的過(guò)程中對(duì)生活素材進(jìn)行一定地應(yīng)用，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師在開展教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的素材進(jìn)行發(fā)掘，從而能夠有效地解決自己在寫作過(guò)程中遇到的“下筆難”的問題，這將幫助學(xué)生更為順利地開展相應(yīng)的寫作任務(wù)，從而能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在開展校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)校運(yùn)會(huì)的相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行一定地觀察，并且重點(diǎn)關(guān)注自己的內(nèi)心感受，從而能夠加深對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的印象。在校運(yùn)會(huì)結(jié)束之后，教師可以在課堂上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠以自己的方式對(duì)自己看見的事物進(jìn)行復(fù)述。對(duì)于參加比賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠講述自己為了比賽在賽前做出了努力，并且講述自己在訓(xùn)練的過(guò)程中的內(nèi)心想法。也可以講述自己在比賽的過(guò)程中的所見所聞，讓自己能夠?qū)τ谙嚓P(guān)的內(nèi)容加深印象。當(dāng)然，如果他們?cè)诒荣愔腥〉昧溯^好的名次，他們可以分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)，從而能夠幫助他們較好地積累一定的寫作素材。如果他們并沒有在比賽的過(guò)程中取得好名次，那么他們也可以對(duì)原因進(jìn)行分析，從而能夠及時(shí)地對(duì)自己的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，而這些調(diào)整的內(nèi)容也可以作為學(xué)生的寫作素材。對(duì)于觀看比賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠講述自己在觀看自己支持的學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)候的內(nèi)心感受，能夠講述自己為他們進(jìn)行加油吶喊的熱血澎湃，從而能夠加深他們對(duì)于自己相關(guān)體驗(yàn)的印象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠較為及時(shí)地對(duì)相關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行回憶，并且對(duì)其進(jìn)行整理，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為通順的語(yǔ)言描述，從而能夠?yàn)樽约旱膶懽魅蝿?wù)提供大量的可供使用的素材，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有一定的幫助。而在這樣的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠在生活的過(guò)程中較為主動(dòng)地觀察周圍的事物，從而能夠?qū)ψ约旱乃夭倪M(jìn)行積累，這將幫助學(xué)生有效地解決“下筆難”的問題，從而能夠較為有效地提升學(xué)生的寫作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)

如果學(xué)生僅僅是對(duì)于自己的想法對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行描述，那么他們并不能夠較好地在寫作的過(guò)程中快速地提升自己的寫作能力，這對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)是需要改善的。為了更好地幫助學(xué)生較快地提升自己的寫作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，讓他們能夠在閱讀的過(guò)程中對(duì)作者的寫作手法、思想情感的表達(dá)等方面的內(nèi)容進(jìn)行一定地學(xué)習(xí)，從而能夠豐富自己的寫作方法，這將幫助學(xué)生在模仿的過(guò)程中較為有效地提高自己的寫作能力，讓自己的寫作內(nèi)容更具文采，這對(duì)于提高寫作教學(xué)的質(zhì)量有著較大的幫助。

例如，教師可以在教室中開辟“讀書一角”，然后讓每一位學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀經(jīng)歷選擇兩本自己最為喜愛的書籍，將其貢獻(xiàn)給“讀書一角”，從而能夠豐富“讀書一角”的內(nèi)容。接著，教師可以引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀這些書籍的方式對(duì)作者的表達(dá)進(jìn)行一定地學(xué)習(xí)，從而能夠幫助自己提高寫作的能力。由于這些書籍都是同齡人推薦的，因而每一位學(xué)生都能夠較好地對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行一定地消化和吸收，并且也能夠較好地感受閱讀的趣味性，從而能夠較為有效地激發(fā)自己的閱讀熱情，讓自己能夠更為積極地開展相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率有一定的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容完成寫作練習(xí)

深剖教材內(nèi)容，我們能夠較為明顯地發(fā)現(xiàn)有較多的文章有一定的留白，這些內(nèi)容往往能夠較為容易地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，教師可以引導(dǎo)他們結(jié)合著自己對(duì)于文章的理解對(duì)其進(jìn)行一定地續(xù)寫。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)他們充分地應(yīng)用自己學(xué)習(xí)過(guò)的寫作手法等完成相應(yīng)的續(xù)寫練習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生較為有效地提高自己的寫作能力，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

除此之外，我們也能夠發(fā)現(xiàn)部分文章中的某些片段寫得較為精彩，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀和欣賞，從而能夠?qū)ψ髡叩膶懽魇址ㄟM(jìn)行較為高效地學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著較大的幫助。在學(xué)生能夠較好地理解作者的想法之后，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一定程度地仿寫，讓他們能夠結(jié)合著自己的學(xué)習(xí)成果對(duì)自己較為感興趣的部分進(jìn)行一定地仿寫，并且要求他們能夠較為充分地應(yīng)用作者在這段文字的描寫過(guò)程中應(yīng)用的手法，這能夠較為有效地幫助學(xué)生鞏固自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在這之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的仿寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從而讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠有效地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展初中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活素材進(jìn)行挖掘，從而能夠有效解決自己在寫作過(guò)程中遇到的“下筆難”的問題，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著較大的幫助;可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一定地積累，這能夠較為有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而能夠幫助學(xué)生更為順利地開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將教材內(nèi)容同寫作進(jìn)行結(jié)合，從而能夠讓學(xué)生在教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效提高自己的寫作能力，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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