馮彥玲

摘 要：語文仿寫訓(xùn)練是學(xué)生在語文寫作學(xué)習(xí)中尤其重要的一種寫作學(xué)習(xí)手段，對于提升學(xué)生的寫作興趣和寫作能力具有重要意義，仿寫能夠幫助學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)。寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文中的一大難點教學(xué)板塊。在新課改背景下的小學(xué)語文寫作指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要充分應(yīng)用仿寫訓(xùn)練幫助學(xué)生理清寫作思路，掌握良好的寫作技巧，促進學(xué)生寫作思維和綜合寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);仿寫;應(yīng)用優(yōu)勢;仿寫策略

在現(xiàn)如今的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，大部分小學(xué)生在面對一個寫作素材時無從下筆，不知道要以怎樣的語言和內(nèi)容表達出自己的想法，缺乏清晰的寫作思路，這就集中體現(xiàn)了當(dāng)前我國小學(xué)生的寫作水平普遍較低，小學(xué)語文教師必須改變以往對學(xué)生的寫作指導(dǎo)方式。仿寫訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力和寫作興趣的重要手段，是小學(xué)生正式接觸和學(xué)習(xí)寫作的一個重要標(biāo)志[1]。基于此，小學(xué)語文教師在寫作指導(dǎo)教學(xué)中首先需要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定符合實際學(xué)情的仿寫訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，在最大限度上提升學(xué)生的仿寫興趣和能力，讓學(xué)生在仿寫中擁有扎實的語言功底，從而實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)。

一、仿寫在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

學(xué)生的寫作能力不足是目前小學(xué)語文教學(xué)中的一大重點問題，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對一道寫作習(xí)題時會出現(xiàn)無從寫起的情況，他們不知道寫什么，沒有清晰的寫作邏輯和思路。仿寫是小學(xué)生正式學(xué)習(xí)寫作的入門訓(xùn)練，低年級小學(xué)生的作文仿寫形式也被稱為“寫話”，到了高年級，作文仿寫訓(xùn)練則被稱為“習(xí)作”。仿寫訓(xùn)練直接影響學(xué)生今后的寫作習(xí)慣和寫作能力。在仿寫訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生提供多篇優(yōu)秀的范文，并且指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文的寫作特點和寫作手法等進行模仿寫作，在這一過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，樂于仿寫。在仿寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和借鑒范文作者的寫作技巧，學(xué)生的語言表述能力和寫作思路也能夠在仿寫中得到有效鍛煉，從而促進學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的有效提升。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)仿寫策略

1.通過閱讀活動提高仿寫能力

閱讀是提高學(xué)生仿寫能力的關(guān)鍵途徑，在小學(xué)語文仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生在進行范文仿寫之前需要對范文進行閱讀。如果學(xué)生的仿寫對象是整篇文章，教師需讓學(xué)生明確文章的構(gòu)思、立意和文章主旨，要通過立意、構(gòu)思和仿寫三個部分讓學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。在仿寫訓(xùn)練中，教師要對文章的中心思想和寫作特點進行全面了解，并且能夠?qū)Ψ段牡膬?nèi)在特點進行準(zhǔn)確把握和靈活應(yīng)用，這樣才能夠幫助學(xué)生降低仿寫難度，提高學(xué)生的仿寫興趣。例如，在部編版小學(xué)語文《四季之美》這一課的仿寫訓(xùn)練中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生對整篇文章進行閱讀，讓學(xué)生通過閱讀把握春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的關(guān)鍵特點，之后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的寫作特點進行文章仿寫[2]。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示各個不同季節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生能夠理清季節(jié)描寫的寫作思路，掌握正確的寫作順序。同時教師還要指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片和視頻的過程中重點關(guān)注四個季節(jié)的不同特點，以此增強學(xué)生仿寫的真實性。

2.明確仿寫目標(biāo)，把握仿寫要求

小學(xué)階段的學(xué)生對身邊的新奇事物充滿了好奇心，他們在日常生活中能夠被新鮮事物所吸引，會用心觀察事物。針對小學(xué)生的這一特點，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中觀察到的新鮮事物用文字記錄下來，這樣學(xué)生就能夠積累寫作素材，在事物描寫的寫作中展開豐富的想象。另外，在小學(xué)語文寫作指導(dǎo)仿寫訓(xùn)練中，教師首先需要幫助學(xué)生明確仿寫對象，仿寫對象要單一。在仿寫訓(xùn)練指導(dǎo)過程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點和寫作特點，由易到難，遵循循序漸進的原則。在仿寫訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計中，教師要注意仿寫目標(biāo)的單一性，不能夠設(shè)立多個仿寫目標(biāo)，否則學(xué)生在仿寫過程中容易出現(xiàn)寫作主題與范圍不符的現(xiàn)象[3]。例如，在《白鵝》這一課文的仿寫訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生回憶在日常生活中常見的小動物，比如小貓、小狗、小兔子等，通過仿寫《白鵝》這篇文章寫一篇有關(guān)小動物的文章，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種小動物，比如小貓咪來進行仿寫。在明確了仿寫目標(biāo)之后，學(xué)生就能夠獲得清晰的寫作思路，從而能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。

綜上可知，寫作是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，寫作能力也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中極其重要的一項個人能力。寫作水平的提高是一個循序漸進、慢慢積累的過程。而仿寫能力的提升不但能夠拓展學(xué)生的寫作思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，更有助于促進學(xué)生寫作水平的有效提升。對此，小學(xué)語文教師在寫作指導(dǎo)中要善于對學(xué)生展開仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活模仿范文中的寫作思路、結(jié)構(gòu)和寫作手法等，從而幫助學(xué)生在仿寫中提高自身的寫作能力。

參考文獻：

[1]蔡燕.小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練的教學(xué)方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2020（1）：44.

[2]吳穎.小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練指導(dǎo)[J].作文成功之路（小學(xué)），2020（2）：79.

[3]陳誠勛.小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的開展[J].課外語文，2020（4）：109.