何利平

摘 要：將德育滲透到各學科教學中，是實現(xiàn)立德樹人教育根本任務的主要途徑。音樂是小學階段的基礎學科，也是育人學科。在組織小學音樂教學活動的時候，教師要在育人理念的指導下，切實地挖掘德育資源，應用多樣的方式將德育融入教學活動中，使學生在獲取音樂知識、發(fā)展音樂能力的過程中，塑造良好的道德品行，實現(xiàn)健康發(fā)展。結合教學經(jīng)驗，從挖掘德育資源和應用德育資源入手，闡述在小學音樂教學中滲透德育的策略。

關鍵詞：小學音樂;德育;滲透策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，教育領域提出了立德樹人的教育任務。新課標中明文要求各學科教師，挖掘?qū)W科德育資源，滲透德育，幫助學生建立道德認知，踐行道德行為，形成正確的人生觀、價值觀，為有效地體驗社會生活夯實基礎。音樂是小學階段的主要學科，其中不乏育人因素，教學活動的開展同樣需要滲透德育，對學生進行有效培育。那么，我們要如何在小學音樂教學中滲透德育呢？

一、挖掘德育資源，夯實德育滲透基礎

德育資源，是德育在小學音樂教學中得以有效滲透的保障。當前的小學音樂教學活動開展過程中，部分教師盡管樹立了育人理念，也嘗試將德育滲透到教學活動中，但是，滲透效果不盡如人意。原因之一是教師沒有深入地分析教材，挖掘德育資源。音樂課程標準中對音樂學科的性質(zhì)進行了界定，指出音樂是人文性的學科。在學科性質(zhì)的驅(qū)動下，教材編寫人員，將人文資源納入教材。所以，在將德育滲透到小學音樂教學中的時候，教師要以教材為切入點，挖掘德育資源，夯實基礎。

以《時間小馬車》為例，這節(jié)課教學的實施旨在引導學生通過體驗、掌握“由遠及近”與“由近及遠”的聲音變化，體會到時間一去不復還，懂得珍惜時間。珍惜時間，就是這節(jié)課的德育資源。挖掘了德育資源之后，筆者在組織教學活動的時候，直接利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了鐘表滴答滴答地響，小馬車滴答滴答地前進的視頻，幫助學生建立時間與具體事物的聯(lián)系，為接下來體驗聲音變化、感知時間流逝打下堅實基礎。

二、應用德育資源，實現(xiàn)德育的有效滲透

挖掘了德育資源之后，教師要聯(lián)系教學需要，將這些德育資源，應用多樣的方式，靈活地滲透到各種各樣的活動中，使學生通過體驗活動，既能獲取音樂知識，鍛煉音樂能力，又能受到德育熏陶，自主地樹立道德認知，踐行道德行為。筆者在實施小學音樂課堂教學的時候，一般會應用如下策略滲透德育資源。

1.展現(xiàn)音樂美，陶冶情操

音樂課程標準中對音樂教學的目標進行了詳細的闡述，目標之一是引導學生體驗美、感知美，培養(yǎng)審美能力。美，在音樂中是無處不在的，如節(jié)奏美、旋律美、場景美等，這些都是不可多得的德育資源。在組織小學音樂課堂教學的時候，教師需要應用多種策略，將音樂中的美展現(xiàn)給學生，使學生潛移默化地受到美的熏陶。

以《我家鄉(xiāng)在日喀則》為例，這首樂曲展現(xiàn)了日喀則該地區(qū)美的自然景象和生活場景。對于大部分小學生來說，他們沒有親自到過日喀則，在學習樂曲的過程中難以體驗到日喀則的美。信息技術在課堂教學中的應用可以解決此問題。因此，在組織課堂教學之初，筆者先利用多媒體技術向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了日喀則美麗的自然景色和極具地域特色的生活場景。這些內(nèi)容的展現(xiàn)，很容易吸引學生的注意力。而且，在視覺的作用下，學生輕松地感知到了日喀則的美，受到美的熏陶。同時，也為接下來深入地體驗樂曲內(nèi)容，建構對樂曲內(nèi)容的理解打下堅實基礎。

2.小組合作學習，發(fā)展能力

音樂課程標準中提出了合作學習要求。新時期，不會合作的人，是難以適應社會生活的。當前，一部分小學生是獨生子女，在成長、發(fā)展的過程中深受家人的呵護，不自覺地產(chǎn)生了自私、自利的問題，很少與他人共享，合作，嚴重地影響了自身的健康發(fā)展。音樂教學中不乏合作學習內(nèi)容，無形中為鍛煉學生合作學習能力提供了便利。因此，筆者在實施小學音樂課堂教學的時候，首先會立足學生的個性差異，建構異質(zhì)小組，接著，聯(lián)系教學需要，有針對性地創(chuàng)設合作學習活動，驅(qū)動學生切身體驗。

比如，在組織《小步舞曲》教學的時候，筆者要求學生以小組為形式，合作欣賞樂曲，發(fā)揮主觀能動性，編創(chuàng)舞蹈動作。在編創(chuàng)舞蹈動作的過程中，學生會提出不同的意見，并就這些意見進行討論，自然而然地實現(xiàn)合作學習。在學生演繹舞蹈之后，筆者會進行評價，對積極體驗合作學習活動且舞蹈編創(chuàng)具有新意的小組給予肯定。如此評價，可以使學生感受到合作學習的重要性，自主地樹立合作意識，投身到合作學習活動中。

在音樂教學中滲透德育，是音樂教學改革的必然選擇。在組織小學音樂教學的時候，教師要挖掘德育資源，應用德育資源，使學生通過體驗多樣活動，既能獲得音樂知識，發(fā)展音樂能力，又能受到德育熏陶，實現(xiàn)健康發(fā)展，從而提高音樂教學效果。

參考文獻：

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