高玉慧 劉青

摘 要：學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是小學(xué)老師德育教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。而少先隊活動可以讓班級學(xué)生樹立正確的價值觀，提升責(zé)任意識。少先隊活動是小學(xué)老師工作的重要內(nèi)容，在很大程度上影響學(xué)生的思想態(tài)度、價值觀等。正確的教育方式可以促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：少先隊活動;小學(xué)生;責(zé)任心

少先隊活動是學(xué)校教育管理的重要組成部分。而責(zé)任意識并不只是一個良好品質(zhì)，它需要學(xué)生的思想、態(tài)度、個性傾向等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。作為新時期的小學(xué)老師，一定要重視責(zé)任意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要性

在小學(xué)階段，考慮到小學(xué)生的固有特點，為使他們的身心健康發(fā)展，要注重品德培養(yǎng)。而責(zé)任意識培養(yǎng)也是小學(xué)教育的重要組成部分，這是學(xué)生人格能否健全發(fā)展的因素之一，也是培養(yǎng)才能的關(guān)鍵。如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識一直是需要教師關(guān)注的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的內(nèi)容

目前，想要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識可以從兩方面做起：一是理論教育，即正確價值觀的培養(yǎng);二是行為教育，只要觀察得當(dāng)，我們隨時可以判斷學(xué)生是否具有責(zé)任感。有了初步判斷，我們就可以有針對性地進(jìn)行教育。教師可以開展各項活動，比如少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，體悟活動中所蘊藏的文化，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生的心靈沐浴在社會的道德文化之下。通過學(xué)習(xí)黨和國家的指導(dǎo)精神，學(xué)生會逐步形成責(zé)任意識。老師要以身作則，從小事中見人品，真正教會學(xué)生如何尊重自己和他人，如何踐行社會主義核心價值觀。小學(xué)老師要將責(zé)任意識培養(yǎng)的理念貫徹到理論教育和行為教育中，貫徹到少先隊活動的整個過程中。

三、培養(yǎng)少先隊活動和學(xué)生責(zé)任意識的現(xiàn)狀

1.學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前的教育有時與實際相脫離，與黨領(lǐng)導(dǎo)下少先隊的建設(shè)理論不符。教育與學(xué)生有距離，不符合規(guī)律。雖然能夠增強學(xué)生對責(zé)任意識這一概念本身的認(rèn)知，卻無法使學(xué)生將其融進(jìn)自身的成長經(jīng)驗之中。

受教育觀念的束縛，一些教師的教學(xué)觀念陳舊，在活動中只是照本宣科，抑制了學(xué)生的自主性和積極性。在這種環(huán)境中，學(xué)生可能會缺乏自信，性格上不夠積極樂觀，素質(zhì)上不夠堅定，這樣容易造成責(zé)任感的欠缺。這樣的學(xué)生易形成依附人格，自主意識不夠，這不僅會制約個性發(fā)展，還會阻礙責(zé)任感的形成。

2.小學(xué)老師在學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)中的作用

與中學(xué)教師不同，小學(xué)老師身上的教育責(zé)任更重，不僅包括思想品德知識本身，還包括為人處世，甚至學(xué)生的情感教育。在活動組織中，小學(xué)老師要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生的興趣點;關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生是否完成了少先隊員需具備的各項技能培養(yǎng)，是否清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，實施情況如何;重視學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，詢問他們的直觀感受;重視學(xué)生的發(fā)言，更要注重觀察，看他們是否內(nèi)化吸收了。

四、小學(xué)少先隊活動內(nèi)容舉例

可以開展“向國旗敬禮”等主題活動。以此為例，小學(xué)老師可以開展榮譽感教育，組織學(xué)生觀看“優(yōu)秀黨員”系列影片。通過文化熏陶讓小學(xué)生意識到自己代表著少先隊員的形象，意識到紅領(lǐng)巾的意義到底是什么。老師要引導(dǎo)小學(xué)生，讓他們以自己是一個少先隊員而自豪。

1.小學(xué)老師要更新教育理念

小學(xué)老師要擺清自己的位置，拒絕做少先隊活動的指揮者，避免嚴(yán)格控制學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生。要以學(xué)生為中心，讓所有成員都要參與到活動中來，讓班級成員認(rèn)識到自己是班級的主人，只有這樣少先隊活動才能成功進(jìn)行。

小學(xué)老師要融合教學(xué)與評價，不斷開展行動研究，與學(xué)生交流，積極反思自己，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在少先隊活動組織中，要多夸贊學(xué)生、尊重學(xué)生。每位小學(xué)生都是獨立的人，孩童時代情感最豐富。每一位小學(xué)老師都從自身做起，從實際出發(fā)，切實關(guān)注學(xué)生，用真誠感染學(xué)生，以誠摯對待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們思想中的閃光點。通過少先隊活動走進(jìn)學(xué)生的生活和內(nèi)心世界，關(guān)注他們的喜好，從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)培養(yǎng)其責(zé)任意識。

小學(xué)老師要強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識，提高人格魅力，提升洞察力。在組織活動中要更加強調(diào)因材施教，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生表現(xiàn)上的優(yōu)點和不足，并進(jìn)一步分析這些現(xiàn)象背后的原因。老師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋?，做好表率作用?/p>

2.發(fā)揮少先隊活動中學(xué)生的群體作用

班級既是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，又是少先隊活動的基層集體。小學(xué)老師要順應(yīng)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，要重視文化建設(shè)，樹立正確的班級輿情，培育良好的少先隊學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揚民主。管理學(xué)生時公正民主、避免“一刀切”，重視學(xué)生間的互相幫扶。

3.建立平等的溝通機制

為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，順應(yīng)全面發(fā)展的要求，突出學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)中應(yīng)該以人為本。責(zé)任意識的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不要試圖用外力來讓學(xué)生屈服。小學(xué)老師要明確，學(xué)生是受教育者，處于主體地位，老師則處于主導(dǎo)地位。值得注意的是，責(zé)任意識的培養(yǎng)要內(nèi)化于心、外化于行，教師只有不斷提升自己，擺清自己的位置，做好引導(dǎo)，才能更好地教育學(xué)生。

五、結(jié)語

本文選取小學(xué)少先隊活動中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)分析為培養(yǎng)課題，為組織少先隊活動的注意事項提供了一個新的研究視角。我們要對以往舊的德育以及小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)進(jìn)行批判和思考，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

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作者簡介：高玉慧（1982.04—），女，漢族，山東省臨沂市平邑縣人，學(xué)歷：本科，職稱：二級，研究方向：小學(xué)教育。