馬春玲

摘 要：作文是一項(xiàng)文字的藝術(shù)處理，是個(gè)人身心的付之筆墨，不必拘泥于教條，切忌圍在自己或者別人劃定的框框內(nèi)，跳不出來(lái)，還是自然的好。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮閱讀教材文章同時(shí)又是寫作范文的功能閱讀教學(xué)理應(yīng)具備兩個(gè)功能：一是吸納古今中外文化傳統(tǒng)精華，提高學(xué)生的審美能力和閱讀能力；二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀典范文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、思考生活的能力和語(yǔ)言表。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 寫作指導(dǎo) 理性思考 系統(tǒng)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0049-01

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，而寫作能力更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)改革也在不斷深入推進(jìn)，抓好寫作教育，提高學(xué)生寫作能力尤為重要。如何在寫作教學(xué)中探索改革之路、尋求最佳之路呢？對(duì)此，本文從以下幾個(gè)方面加以論述。

1 閱讀積累

我們要想寫好作文，就必須先從閱讀入手，積累的東西越多，寫作時(shí)就越有東西可寫。在內(nèi)容上就要讀那些對(duì)我們寫作有用的材料，一是語(yǔ)言上的要求：有文采；二是構(gòu)思上的要求：要新穎；三是思想上的要求：得深刻。在讀書方法上主要是慢讀和快讀，慢讀主要包括精度和品讀，精讀的作品要做摘抄筆記，品讀的作品要寫評(píng)論；快讀主要包括速讀和跳讀，速讀的作品要寫簡(jiǎn)述。

2 觀察生活

文學(xué)來(lái)源于生活，作文是生活的反映，生活是作文的源泉。蘇聯(lián)聯(lián)教育家贊可夫一再?gòu)?qiáng)調(diào)：應(yīng)該打開教室的窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的寫作欲望。

2.1 讓學(xué)生帶著目的去觀察

例如，學(xué)習(xí)了韓愈的詩(shī)《早春呈水部張十八員外》，詩(shī)中有“草色遙看近卻無(wú)”，人人都知道春草初出的模樣，而詩(shī)人卻說(shuō)那春草遠(yuǎn)看一片綠，近看卻又若隱若現(xiàn)。讀了讓人迷惑，學(xué)生更是不解。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)目的去觀察，最終學(xué)生能從內(nèi)心體會(huì)到作者韓愈體察入微、高人一籌的觀察能力，從而對(duì)此句詩(shī)的欣賞有了質(zhì)的飛躍。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從細(xì)微處入手

如果說(shuō)故事情節(jié)是作文的骨骼，那么細(xì)節(jié)描寫則是作文的血肉。那么要讓作文有聲有色、有血有肉，一定要讓學(xué)生觀察生活從細(xì)微處入手。例如：有一位新同學(xué)轉(zhuǎn)入我班，筆者組織學(xué)生觀察他的言行，去推測(cè)這個(gè)學(xué)生的性格、修養(yǎng)，甚至家庭背景。結(jié)果同學(xué)們熱情很高。有的同學(xué)從這位新同學(xué)入座快猛得出這個(gè)新同學(xué)性格外向的結(jié)論，有的同學(xué)觀察到這位新同學(xué)穿的是名牌衣服，舉止大大咧咧而得出這位新同學(xué)是富家子弟的結(jié)論。結(jié)果通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們從細(xì)微入手得出的觀察結(jié)論基本正確。

3 日常訓(xùn)練

3.1 三比之法

所謂“三比之法”，即排比、比喻、對(duì)比的綜合運(yùn)用。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用三比之法開頭、結(jié)尾、論述。

3.2 引詩(shī)入文、化詩(shī)為文

所謂引詩(shī)入文，即文章中引用詩(shī)歌中的有關(guān)詩(shī)句，增加文章的文采與詩(shī)意，服務(wù)于突出文章的主旨；所謂化詩(shī)入文，即將詩(shī)歌中寫景、抒情、言志的意境化入文章之中，這表現(xiàn)文章主旨服務(wù)，使文章富有詩(shī)情畫意。

4 培養(yǎng)興趣

如何讓學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)呢？

4.1 教師要寫“下水文”

教師應(yīng)適時(shí)地寫好“下水文”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生與教師寫作PK的欲望，從而提高學(xué)生的寫作能力。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生寫“自由文”

就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生隨意地、自由地寫他們喜歡的事情。教師適當(dāng)啟之以思、導(dǎo)之以法、誘之以趣。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又解決了入門難的問(wèn)題。

4.3 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在作文中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以贊賞。如把優(yōu)秀作文段落、優(yōu)美語(yǔ)句介紹給同學(xué)們，把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣的催化劑。

4.4 讓學(xué)生寫熟悉的身邊事物

農(nóng)村孩子寫作文的素材無(wú)處不在?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，廣闊農(nóng)村是一座偌大的素材之礦，擁有上蒼賦予的豐富自然景觀：花草樹木、山川河流、馬獸蟲魚、日月星辰……讓同學(xué)們?nèi)肀Т笞匀唬嚎淳G樹紅花，聽(tīng)百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春。

5 系統(tǒng)寫作訓(xùn)練法

系統(tǒng)寫作訓(xùn)練法把教師從繁重的作文批改中解救出來(lái)，把學(xué)生從無(wú)序低效訓(xùn)練引導(dǎo)到有序高效訓(xùn)練上來(lái)。每一步都可以明顯地看到學(xué)生寫作能力的提高，每一步都可以讓學(xué)生收獲作文進(jìn)步的喜悅。每當(dāng)看到那一篇篇“意格俱佳”的錦繡華章擺放在辦公桌上，每當(dāng)看到那一篇篇文采飛揚(yáng)的優(yōu)秀作文登載在報(bào)刊雜志上，每當(dāng)看到學(xué)生的高考滿分作文轉(zhuǎn)錄在各類書籍中，筆者收獲的是老農(nóng)面對(duì)香稻盈疇的快慰，是漁父看到金鯉跳倉(cāng)的欣喜，是園丁看到奇花滿園的自豪。

參考文獻(xiàn)：

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