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        小詩詞 大文章

        2023-08-30 17:44:27張穎
        關(guān)鍵詞:寫作指導(dǎo)初中語文

        張穎

        關(guān)鍵詞:初中語文;詩詞語言;引詩入文;寫作指導(dǎo)

        中圖分類號:G633.34? 文獻標識碼:B? 文章編號:1009-010X(2023)20/23-0125-04

        設(shè)計意圖:

        九年級上下冊三個古文單元共安排課內(nèi)重點詩詞十二首,其中不乏大家之作,李白、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、范仲淹、文天祥廣為傳誦的經(jīng)典名句均在其中。這些詩句不止寫法獨具特色,且意蘊深刻,或樂觀自信、或不屈昂揚、或雄壯豪邁、或慷慨悲壯……,這些詩句及所傳達的人物的氣節(jié)精神有很多被引用到寫作中,使語言文采倍增,使讀者備受鼓舞,這些資源特別適合被開發(fā)為指導(dǎo)學(xué)生寫作的材料。 九年級學(xué)生經(jīng)過七八年級的學(xué)習(xí)積累,詩詞理解鑒賞能力已逐步提高,但多數(shù)學(xué)生對古詩詞的學(xué)用僅僅限于背記詩文,及賞析應(yīng)對試卷中的詩句默寫與詩詞鑒賞題,較少會花大力氣將學(xué)習(xí)識記的古詩詞與寫作相結(jié)合。因此,教師結(jié)合中考寫作語言文采提升的需要,設(shè)計了本課。

        教學(xué)目標:

        1.深入理解詩句內(nèi)涵,提高學(xué)以致用的讀寫意識。(重點)

        2.學(xué)習(xí)引詩入文方法,提升作文語言的詩情畫意。(難點)

        3.感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,樹立傳承意識。(重點)

        教法學(xué)法:

        朗讀法、比較法、練習(xí)法、合作探究法、點撥引導(dǎo)法

        課時安排:

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.師:同學(xué)們,孔子有云“不學(xué)詩,無以言”。中國是詩詞的國度,詩詞是浸潤在每個中國人血液里的“文化基因”。今天這節(jié)課,就讓我們用這小詩詞,做做大文章。說到用詩詞做文章,老師想先請同學(xué)們看一段視頻。

        (設(shè)計意圖:引用詩句導(dǎo)入,契合主題;選擇恰當視頻,激趣。)

        2.師:五千年文化,三千年詩韻,我們的文化從未斷流,習(xí)主席為我們做了學(xué)用古詩文的示范,今天我們也來學(xué)習(xí)一下,如何將古詩詞為我所用。

        3.出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標。

        二、讀:朗誦我積累的古詩詞

        1.師:俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”,想自如地引詩入文,首先要有豐富的積累,下面讓我們做個游戲,借此考查一下大家積累古詩詞的情況。

        2.學(xué)生活動:師出詩句,按小組順序每組一人輪流接龍。(獎勵表現(xiàn)突出者)

        (設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生古詩積累,活躍氣氛,增強參與感,為下一步引詩入文做教學(xué)做鋪墊。)

        3.師:同學(xué)們的表現(xiàn)讓我想起了一句詩“江東弟子多才俊”,化用一下,“博文弟子多才俊”,讓我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

        4.師:中華文化中,古詩詞浩如煙海、燦若星辰,遙遠的古人用最純真、最生動的語言記錄下最美的景、最真的情,那么就讓我們走近詩詞的世界,去感受那千里江山,無限風(fēng)光。

        三、寫:古詩詞,我想對你說……

        (一)引詩入文方法一:以詩寫景

        1.師:一首首經(jīng)典詩詞總會在某一時刻喚醒我們心底最親近、最溫暖的回憶,情之所至,不得不發(fā)。

        驅(qū)動問題: 為古詩詞發(fā)個朋友圈,把它帶給你的美好寫下來。

        拋出問題:“怎么寫”

        屏顯:我可以這樣寫

        文段一:古詩詞,你帶我領(lǐng)略祖國的大好河山,比如黃河長江、泰山廬山、北國南疆等。

        文段二:古詩詞,你帶我欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布,攀登“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”的泰山極頂,俯瞰“奔流到海不復(fù)回”的九曲黃河,駐足“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽……

        2.師指導(dǎo)生齊讀文段二。設(shè)疑:哪個好?好在哪兒?生活動:思考比較,得出結(jié)論,第二段好,好在詩句的引用。

        師生歸納:引詩入文的方法為引詩寫景:引用詩句+詩所言物。

        教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案上記筆記。

        (通過比較的方法,讓學(xué)生一步步感受引詩入文的好處,并學(xué)習(xí)引詩入文的方法)

        3.“紙上得來終須淺,絕知此事要躬行”。接下來讓我們學(xué)以致用。

        屏顯:

        接龍練習(xí):古詩詞,你帶我……(教師可指導(dǎo)學(xué)生先朗讀學(xué)案素材后完成)

        學(xué)生活動:小組討論,互幫互助,每人至少完成一句,準備展示。師巡回指導(dǎo)。

        4.學(xué)生展示。師生、生生互評。

        5.師:古詩詞就是這么美,它帶我們一起看“人面桃花相映紅”,一起聽“稻花香里說豐年”,一起嘆“霜葉紅于二月花”……其實,它不僅帶我們感受自然美景,還讓我們懂得了生命的意義,所以,我們還可以這樣說……

        (設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)引詩寫景的作用和方法。)

        (二)引詩入文方法二:以詩言志

        屏顯:

        古詩詞,你不僅帶我感受自然美景,你還讓我懂得了生命的意義:生命是杜甫的無奈與感傷,生命是蘇東坡的超脫與豁達,生命是龔自珍的獻身精神,生命是文天祥的浩然正氣。

        1.師:請同學(xué)們觀察第一段的表述,看看可以怎樣使語句更有文采?

        2.學(xué)生活動:小組討論后發(fā)言。

        屏顯:我也可以這樣說

        古詩詞,你不僅帶我感受自然美景,你還讓我懂得了生命的意義:生命是杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的無奈與感傷,生命是龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的獻身精神,生命是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣。

        3.師生共同歸納這段話引詩入文的方法為以詩言志:詩人+詩句+品質(zhì)/情感/意境+排比修辭。

        4.師再提示要點:引詞入文精彩的基礎(chǔ)是詩句積累與對詩句內(nèi)涵的理解。

        5.詩句內(nèi)涵把握練習(xí)(教師可指導(dǎo)學(xué)生先朗讀學(xué)案素材后完成)。

        屏顯:

        古詩詞,你讓我懂得:生命就是杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的________,生命就是李白“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的?________,生命就是劉禹錫? ? ?“? ________ ,?________”的?________。生命就是龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的?________,生命就是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青” 的?________ 。

        6.學(xué)生活動指導(dǎo):先嘗試獨立思考,初步完成學(xué)案,再合作交流,準備展示。師巡回指導(dǎo)。

        7.學(xué)生展示。師生再次歸納引詩入文的方法為以詩言志:詩人+詩句+品質(zhì)/情感/意境。

        (講練結(jié)合,學(xué)有所獲)

        8.師:這就是古詩詞,如果把它比作人,既有大丈夫的凜然之氣,又有小兒女的哀婉凄切,下面讓我們走近詩詞柔情的一面。

        (三)“引詩入文”大擂臺:以詩寄情

        屏顯:古詩詞,你教我領(lǐng)略人間真情。

        親情是孟郊“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛,是蘇軾“?________,?________?”的________。世間最無私、最博大的,無過于親情。

        友情是李白對王昌齡“?________,________”的關(guān)切,與汪倫“________,________”的深摯,是王勃對好友“? ?________,? ________” 的? ________。友情恒久,歷經(jīng)歲月滄桑而不變;友情博大,超越地域界限而猶存。

        1.師:“欲窮千里目,更上一層樓”,讓我們繼續(xù)迎難而上。

        指導(dǎo)學(xué)生活動:先獨立思考,再小組交流。

        2.學(xué)生展示。師生再次歸納引詩入文的方法為以詩寄情:詩人+詩句+/情感/意境。

        3.師:通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已能較為熟練地運用引詩入文的方法,接下來讓我們挑戰(zhàn)升級。

        (設(shè)計意圖:反復(fù)練習(xí)準確概括詞句內(nèi)涵,并練習(xí)獨立引詩入文為下一步獨立完成片段寫作做鋪墊。)

        (四)挑戰(zhàn)升級:寫片段

        屏顯:挑戰(zhàn)升級寫片段

        請以“家國情懷”為話題,用引詩入文的方法寫一段話。

        提示一:詩人+詩句+品質(zhì)/情感/意境。

        提示二:可結(jié)合《漁家傲》《江城子》《破陣子》《南鄉(xiāng)子》《過零丁洋》中的經(jīng)典詞句。

        1.學(xué)生活動安排:獨立思考,寫在學(xué)案上,準備交流。師巡回指導(dǎo)。

        2.指導(dǎo)個別學(xué)生朗讀展示所寫片段,師生、生生互評。

        3.師:“攀登攀登再攀登,無限風(fēng)光在險峰”。同學(xué)們層層闖關(guān),努力登頂,我們終于完成了最后一關(guān)的學(xué)習(xí),此刻用一句詩句來形容我們,那就是“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”。

        (設(shè)計意圖:練習(xí)用引詩入文的方法,寫出一個完整的片段,檢驗本節(jié)課學(xué)習(xí)成效。)

        四、學(xué)以致用,挑戰(zhàn)文題

        屏顯:

        命題作文:《有你真好》《懂你》

        半命題作文:《________我讀懂了你》《和?________的親密接觸》《品味?________》《________伴我成長》《走進________?的世界》《?________教會了我》

        話題作文:“品味”“陪伴”“成長”。

        教師指導(dǎo)學(xué)生體會以上文題均可以引詩入文的方法,完成習(xí)作。

        (設(shè)計意圖:讓學(xué)生認識到引詩入文的方法大有可為。)

        五、教師結(jié)合PPT總結(jié)本課內(nèi)容

        小詩詞可記景、可言志、可抒情,可作大文章。

        布置作業(yè):

        屏顯:請以《古詩詞,我想對你說》為題,結(jié)合課上練習(xí)片段,仿照例文的結(jié)構(gòu),完成一篇作文,不少于600字。

        要求:引古詩詞入文,提升語言的詩情畫意。

        (設(shè)計意圖:將本課所學(xué)引詩入文的方法運用到實際作文當中,學(xué)以致用。)

        六、結(jié)語

        同學(xué)們,你們精彩的表現(xiàn)讓我想到了“江山代有才人出”,想到了“天生我才必有用”,想到了“長江后浪推前浪”……在這節(jié)課的最后,我想把我喜歡的幾句詩送給同學(xué)們,一句送給女同學(xué)“若有詩書藏于心,歲月從不敗美人”,另一句送給男同學(xué)“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”,另一句送給所有的同學(xué)和我們的老師,希望我們每個人的人生都如毛主席所言“自信人生二百年,會當水擊三千里”。

        七、板書設(shè)計

        記景

        引? ? ? ?抒情? ? ? ?作

        小詩詞? ? 言志? ? 大文章

        八、教學(xué)反思

        本節(jié)教學(xué)通過習(xí)主席用詩詞的視頻導(dǎo)入及“給古詩詞發(fā)個朋友圈”的情景設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程層層推進,由引導(dǎo)學(xué)生引用古詩詞記景、抒情到言志的段落寫作嘗試推進課程,使學(xué)生逐步學(xué)會了引詩入文的方法,學(xué)生的參與度廣,在利用古詩詞提升寫作方面得到了切實的提高。授課過程中,導(dǎo)入、過渡、總計語等都巧妙引用詩詞,在潛移默化中給學(xué)生做了引用古詩詞的示范。本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅感受到了詩詞的魅力,也感受到詩詞對于提升作文文采的作用。因此,祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)古詩詞為學(xué)生的寫作提供了不竭的“源頭活水”,今后教學(xué)中,需繼續(xù)努力開發(fā)語文課本中的寫作資源,更好地用于學(xué)生的寫作指導(dǎo)。

        【責(zé)任編輯 李紅霞】

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