黃健明　郭婷婷　謝克娜

摘? ?要：堅持德、智、體、美、勞“五育融合”整體發(fā)展，是幫助學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力的有效舉措。新時代的教育工作者要想扭轉只重視智育而不重視學生全面發(fā)展的功利化傾向，就需要充分發(fā)揮家庭、學校和社會三方合力育人的重要作用，即積極開展家校社共育。在雄安新區(qū)新建的高標準社區(qū)中，人員整體素質參差不齊，居民知識技能水平和受教育程度差異較大。為此，雄安容和教育總校以創(chuàng)新的思路和改革的舉措謀發(fā)展、求突破、見成效，針對家庭教育的缺位、學校教育的孤立、社區(qū)教育的模糊問題進行了重大改革，即開展家校社共育探索，以期能為其他學校進行家校社共育提供參考。

關鍵詞：家校社共育；核心素養(yǎng)；育人共同體

中圖分類號：G636? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0108-04

2022年4月，義務教育各學科課程標準（2022年版）（以下簡稱“新版義務教育課程標準”）正式公布，新版義務教育課程標準和普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）共同構建了“以素養(yǎng)導向”的基礎教育價值體系和操作框架。堅持德、智、體、美、勞“五育融合”整體發(fā)展，是幫助學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力的有效舉措。家校社協(xié)同育人模式是面向新時代發(fā)展的教育新模式，其不僅是踐行“三全育人”理念的應然需求，也是實現(xiàn)基礎教育高質量發(fā)展的實然訴求，更是面向新時代教育改革的現(xiàn)實要求?；诖?，新時代的教育工作者要想扭轉只重視智育而不重視學生全面發(fā)展的功利化傾向，就必須要充分發(fā)揮家庭、學校和社會三方合力育人的重要作用，以積極開展家校社共育，引導學生追求全面發(fā)展，教師和學校謀求全面育人，如此可不斷煥發(fā)教育新的生命力。但在現(xiàn)行的中學教育中，家校社協(xié)同育人卻依然存在目標不一致、溝通不暢、資源不平衡的問題。為破解家校社協(xié)同育人合作的困境，我們應建立家校社協(xié)同合作機制，以促進家校社發(fā)揮育人合力。

雄安新區(qū)容東片區(qū)作為新區(qū)第一個新建片區(qū)，統(tǒng)籌管理轄屬的32所新建學校，涵蓋了幼兒園、小學、初中和高中。在雄安新區(qū)新型社區(qū)建設背景下，經過兩年的探索，雄安容和教育總校以促進學生健康成長、五育并舉全面發(fā)展為目標，以家庭教育改革創(chuàng)新為動力，構建了“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡，并探索出一套家校社協(xié)同共建機制，如此可為創(chuàng)設良好的家校社共育生態(tài)提供條件。

一、指導思想

以落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會為指導，充分發(fā)揮“家長學?！钡淖饔?，普及家庭教育的知識與方法，以引導家長樹立正確的教育觀和人才觀，并掌握科學的教育方法，即努力提高家長的素質和家庭教育的水平，以促進學生健康成長，并使其積極參與學校的管理和評教活動，以共創(chuàng)與幸福有約的學習型家庭，如此有利于真正形成家庭、學校、社會三結合的教育氛圍。為辦好人民滿意的教育，凝聚家校社協(xié)同育人的力量，樹立“立德樹人、家校社共育”的教育理念，我們必須以促進學生的健康成長、五育并舉全面發(fā)展為目標，以家庭教育改革創(chuàng)新為動力，著力構建“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡，如此有利于創(chuàng)新“三協(xié)同”育人新模式。

二、工作舉措

（一）以家校社聯(lián)育為目標，創(chuàng)新建構有利于兒童全面成長的綜合性課程體系

本著千年之城、未來之城、典范之城的發(fā)展觀，創(chuàng)新教育供給側改革，對課程體系進行動態(tài)式建構，即走“千年大計，教育先行”之路，為適齡兒童提供豐富多元的課程選擇，如此可讓兒童在課程學習中各取所需、趨同存異，都能獲得正向變化，實現(xiàn)高質量發(fā)展。

對此，一是要引導兒童家庭開展生活技能養(yǎng)成課程（包括職業(yè)體驗及選擇、家居常識、社會價值判斷等），其主要功能是使兒童及其家庭“來之能住、住之有依、依之和聚”，如此可為兒童友好型城市建設奠基。

二是要規(guī)范學?？茖W執(zhí)行國家規(guī)定課程（包括已列入課程體系的地方課程），其主要功能是為高級學校輸送更高質量的人才。

三是要聯(lián)合社會綜治部門提供公民及國民社會素養(yǎng)課程（包括國家認同、法制遵守、規(guī)則履行、秩序維護、習俗共融等），其主要功能是使各成份、層次的兒童能“各美其美、美人之美、美美與共”，即融入社會、同享共存。

四是要豐富國際視野及家鄉(xiāng)情社會實踐課程（包括傳承與創(chuàng)新、求同與存異、國家與世界、文化與種族等），其主要功能是使兒童成長為具有“民族素養(yǎng)、家國情懷、世界眼光”的未來世界人。

（二）創(chuàng)新家校社聯(lián)合教育執(zhí)法機制，并引導各類辦學行為，以規(guī)范學生的教育成長環(huán)境

創(chuàng)新教育聯(lián)合執(zhí)法機制，以更好地保障各類教育行為的規(guī)范進行，特別是社會教育的準入、過程監(jiān)管、退出等環(huán)節(jié)，應用運轉良好、有力有效的機制，對學校及周邊、家庭及社會教育環(huán)境進行綜合治理，如此可確保社會教育對學生全面成長的正向作用。

（三）強化家校社教育配套功能，促進社區(qū)成員良好行為的養(yǎng)成，做好學生全面成長的示范引領

在社區(qū)管理網格化、微格化實踐取得實效的基礎上，融入相應的教育職能，如市民道德行為規(guī)范引領、社區(qū)成員誠信引領、社會家庭教育引領、社區(qū)學生生活實踐引領，然后采取學校與社區(qū)聯(lián)動、企業(yè)與社區(qū)聯(lián)動等方式，促使社會教育、家庭教育以社區(qū)為落腳點和共融點持續(xù)推進，如此可為學生全面養(yǎng)成核心素養(yǎng)提供有效途徑。

（四）創(chuàng)新家校社共育宣傳，導引家庭及社會教育的需求，以形成良好的教育輿論氛圍

擴大教育系統(tǒng)（學校）內部刊物的宣傳覆蓋面，提高教育宣傳滲透到每一個家庭單元的力度。就需要增加預算以保教育系統(tǒng)內部刊物，使之可以全數(shù)免費投發(fā)到每一個學生家庭中，讓其都可以定期閱讀相關內容，與教育保持“零距離”，如此可于潛移默化中提高家庭成員的覺悟水平和教育能力，進而可為提高全民素質、滲透終生教育服務、提高人民群眾對國家教育的知曉度和滿意度。

三、組織過程

（一）組織領導

由學校領導、年級部門負責人、學校家長委員會代表和教師代表組成的校務委員會負責家校社協(xié)同工作，并聘請每一屆的優(yōu)秀學生家長、資深教育工作者等參與學校管理工作。校長擔任校務委員會主任以及學校家庭教育工作總協(xié)調員兼任常務副主任，每學期至少召開一次工作會議。

（二）隊伍構建

首先，秉持自愿申請和擇優(yōu)錄用的原則，配齊、配好家庭教育指導團隊。即由學校家庭教育工作總協(xié)調員、班主任、家庭教育教師、心理健康教育教師等為主體，包括優(yōu)秀家長代表和有關專家（素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、扎實穩(wěn)定）。此團隊既要承擔父母大講堂的主講人，還要開展服務社區(qū)等活動，如心理咨詢進社區(qū)、走進社區(qū)開展公益大講堂等活動，零距離服務群眾，幫助有需要的家庭梳理家庭關系，從而更好地提升家庭教育，促進社區(qū)居民和諧生活，完善家校社協(xié)同育人。其次，帶領學生開展職業(yè)體驗活動和學子體驗行等活動，以幫助學生體驗各行各業(yè)的生活，使其理解勞動的甘苦和感恩奉獻，進而理性規(guī)劃美好未來。再者，充分挖掘本地的社會資源，開展法治、消防等宣傳教育活動，并走進紅色教育基地等地，開展研學活動，如此可幫助學生感受歷史文化，厚植家國情懷。

（三）制度及評價機制建設

制度方面，建立健全家校社協(xié)同育人管理制度，以確保充足的教學時間，即每學年不少于48課時。評價機制方面，首先建立評價反饋機制。在家校共育方面設立家長參與跟蹤評價制度，并設計簽到簽退表、課堂內容互動表、課后作業(yè)統(tǒng)計表、課堂效果評價表等避免應付心態(tài)，將課堂知識內化；其次建立學員評價機制，并定期組織家長沙龍，鼓勵家長撰寫育人系列的體會和案例，并在家長中推廣。

四、應用成效

（一）以“總校+學?！蹦Ｊ浇嫛?+16+N”家校社共育課程

“1”是指成立總校家校社共育指導委員會，即由總校責任部門牽頭，吸納各校法人代表、各校家長委員會會長、社會綜治部門共同參與，由此全面統(tǒng)籌、協(xié)調容東片區(qū)學生成長發(fā)展事務；“16”是指各校成立家校社共育領導小組，由各校黨政工會負責人牽頭，具體設計、指導各校開展家校社共育課程及活動；“N”是指各校根據(jù)本校學生及其家庭、社區(qū)和社會資源的構成情況，開設適合學生成長、發(fā)展的多元課程和活動。課程及活動的開展在校園內進行。

各校園已全部成立班級家長委員會和學校家長委員會。為進一步增進家校交流程度，凝聚家校合力，提高家校協(xié)同育人成效，2022年8月，16所校園開展了一次全員大家訪，并對3000余名學生進行了入學前的家訪，以了解學生和其家庭情況。同時，建立了家訪工作長效機制，即針對不同的學生（幼兒）和家長群體，采取富有成效的家訪措施和方法，以解決問題、見到成效為導向，形成策劃、準備、家訪、反思、改進等環(huán)節(jié)不斷循環(huán)的完備家訪流程。

（二）以“總校+容東管委會”模式推進“2+N”家校社共育環(huán)境治理

“2”是指以總校和容東管委會為雙責任主體，根據(jù)屬地管理責任和總校行業(yè)管理責任，成立“學校周邊環(huán)境綜合治理聯(lián)席辦公室”“社會及課外教育培訓管理辦公室”，以全面優(yōu)化容東片區(qū)學生成長及發(fā)展環(huán)境，規(guī)范社會及課外教培秩序?！癗”是指社會各公共服務職能部門根據(jù)兒童友好型城市建設標準，開展相應的行政執(zhí)法活動，以保障家校社共育的優(yōu)良環(huán)境和秩序。在總校和容東管委會的共同推動下，各校園成立了“護學崗”志愿者隊伍，如今“護學崗”已成為一道靚麗的“風景線”，寒來暑往，四季更迭，他們每天早晨按時到崗，穿上馬甲、拿起小黃旗，在校門口為學生的安全保駕護航。

（三）以“志愿+”模式推進“3+N”家校社共育師資隊伍建設

“3”是以志愿者服務為平臺載體，組建“教師志愿服務者、家長志愿服務者、社會志愿服務者”三支家校社共育師資隊伍?！癗”是指以容東片區(qū)所有社區(qū)服務中心為家校社共育基地。志愿者走進家庭，走進社區(qū)，成為家長的合作者，學生的引導者，社區(qū)的建設者等，以引導社會居民素質素養(yǎng)提升，并共同承擔兒童友好型城市建設責任，如此可指導學生家庭生活、社會活動中良好行為及品質的養(yǎng)成。

（四）以“媒體+”模式建構“1+2+N”家校社共育成果宣傳推廣平臺

“1”是指依托新區(qū)融媒體中心，積極、適時宣傳家校社共育成果；“2”是依托總?！凹倚Ｉ绻灿Y訊載體（公眾號）、學?！凹倚Ｉ绻灿Y訊載體（公眾號）”，定期推送、提供相應課程及活動資訊，并及時發(fā)布教育權威信息以動態(tài)展現(xiàn)教育正能量、增強教育品牌及活動輻射面和影響力；“N”是指要充分協(xié)調、加強學生、學校、社區(qū)自媒體的引導，以積極、及時、有效地疏導疑慮、增進全社會對教育理念的了解和理解，如此有利于合理表達教育訴求和內心關切。

參考文獻：

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【責任編輯 韓梁彥】