麥玉玲

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 創(chuàng)新它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等的根本動(dòng)力。沒有創(chuàng)新，人類將永遠(yuǎn)處于茹毛飲血的年代；沒有創(chuàng)造，一個(gè)人將永遠(yuǎn)無法輝映其生命力中最美麗的亮色；沒有創(chuàng)造，一個(gè)人就很難說是開發(fā)和實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值，很難說是無愧于生命。因而，也可以說，不重視學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)的教育，是帶有致命缺陷的教育?，F(xiàn)代教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的最重要特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 成功體驗(yàn) 創(chuàng)造想象力 觀察能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)國家對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)日顯重視，明確把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的一個(gè)重要目標(biāo)，把創(chuàng)造力看作是當(dāng)代人才素質(zhì)的一個(gè)最為重要表現(xiàn)。比如，現(xiàn)在國際上流行人才素質(zhì)的“5L”說——Learning to learn（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）Learning to be學(xué)會(huì)生存），Learning to do（學(xué)會(huì)做事），Learning to livetogether（學(xué)會(huì)共同生活或合作），Learning to create（學(xué)會(huì)創(chuàng)造）。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說“教育的主要目的是造就創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！斌w育教學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的地位，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨(dú)厚的條件。哪我們?nèi)绾卧隗w育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，它可以轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為推動(dòng)人們學(xué)習(xí)知識技能的強(qiáng)大動(dòng)力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼?，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們就會(huì)興致勃勃，不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才能引發(fā)求知的欲望。所以，體育教師在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法。在教學(xué)中我是這樣去做的：

（一）根據(jù)教材的特點(diǎn)采用適合的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。例如如我教一年級的“滾翻” 把一些淺顯以及學(xué)生喜聞樂見的事物參與活動(dòng)“低頭看天空”的做法和孫悟空翻跟斗的本領(lǐng)了解滾翻的動(dòng)作，這為了幫助學(xué)生提高滾動(dòng)圓滑性，采用下巴抵紙、滾過呼拉圈這些趣味性情練習(xí)這既改變了以往講解示范的傳統(tǒng)習(xí)慣又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。

二、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力

小學(xué)階段是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，是小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征也是兒童思維發(fā)展過程的一個(gè)質(zhì)變過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮其自主能力。在傳授體育知識、技能時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過觀察、分析、比較加深學(xué)生對所學(xué)知識、技能的理解。以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要”。人們通過觀察產(chǎn)生疑問到創(chuàng)造性的解決還要借助想象。所以，想象是創(chuàng)造的橋梁。根據(jù)體教育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和體育技能表象特征，增加動(dòng)作形象刺激，使學(xué)生在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的形象的思維過程。如：在“50米快速跑”的教學(xué)中的“抓尾巴”游戲中創(chuàng)設(shè)被抓的同學(xué)是一只小免，追的同學(xué)是抓小免的大灰狼。一個(gè)為求自保，另一個(gè)要達(dá)到捕捉目的。那就看誰跑得快。又如跳繩教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一般跳繩技巧之后教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試多種方法，于是正、反跳、二人跳……各種方法層出不窮。我又啟發(fā)他們用繩來做游戲，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多游戲方法，用繩來擺數(shù)字，擺圖形，用繩做起跳線、起跑線，將繩圍成圈做游戲等，許多有價(jià)值的創(chuàng)新比老師想得還好，還豐富。以前我以為一年級的學(xué)生太小。后來通過嘗試，發(fā)現(xiàn)小孩的能力比大人想象高得多，因此創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，所以只要有豐富的想象力，就能舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

三、培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是教學(xué)中的一項(xiàng)重任務(wù)。因?yàn)榱己玫挠^察能力是發(fā)展創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，提出這樣，那樣的問題，然后帶著問題進(jìn)行觀察，再通過觀察和思考去解決問題。教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，不僅可以提高觀察效果，而且學(xué)生觀察的積極性也會(huì)大大提高。如：一年級“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察青蛙的跳和教師示范動(dòng)作讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蹬地，擺臂的技術(shù)動(dòng)作，教師并可選出兩個(gè)做正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生分別觀察兩者不同之處，并分析錯(cuò)的地方。最后，讓學(xué)生觀察正誤，并以小組形式進(jìn)行互相交流、互相觀察，互相幫助，這樣既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高學(xué)生的觀察能力。

總之，體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于我們小學(xué)體育教師來說是一個(gè)考驗(yàn)、一個(gè)挑戰(zhàn)、一次很好的嘗試。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長和發(fā)育，促進(jìn)形態(tài)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廣州教學(xué)研究[J].2011年10月.

[2] 體育師友[J].2010年4期.