寧夏紅

【摘 要】 在教學改革不斷推進之下，小學體育成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵課程之一。然而當前，很多教師并未深入掌握小學生的需求及特點，致使該課程趨于表面化，并未發(fā)揮其真正的效能與價值?；谛W生內(nèi)心敏感、需要關懷的特征，激勵教學法對其提升參與積極性及優(yōu)化體育意識，具有顯著性的推動效果，故而本文就此問題展開了探究，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】 激勵? 小學體育? 體育教學

引言

所謂的激勵教學法，即主要是利用激勵性語言和鼓勵行為調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)其體育潛力，進而助推教學進步的方法。采用激勵教學法還可以升華小學生對體育課程的認識，使他們逐漸形成樂學的態(tài)度，為其終身體育鍛煉意識的形成打下良好的基礎，繼而實現(xiàn)體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在小學體育教學中，教師要積極應用激勵教學法，并發(fā)掘更多有效的運用方式，從而為學生打造良好的學習氛圍，發(fā)揮該教學法的真正效用。

一、激勵教育在小學體育教學中的重要性

使用激勵教學法的課堂，更加注重對學生內(nèi)在需求的關注和滿足，只有這樣才能施予貼合其身心發(fā)展的授課內(nèi)容，通過激勵手段不斷激化他們的參與動力，使其發(fā)掘自己的閃光點，繼而有助于提高他們的自信心。尤其是對小學生來說，其正處于身心發(fā)展的關鍵期，如果不具備良好的體育意識及習慣，很容易出現(xiàn)肥胖、近視等問題。故而，在體育課上，教師要積極采取激勵性語言，來引導學生感受參與體育運動的樂趣，繼而提高他們的體育鍛煉積極性。

此外，運用激勵教學法可以營設一定的競爭氛圍，以此調(diào)動學生的參與性。諸如，在開展羽毛球教學時，教師可以設計一些競爭規(guī)制，激發(fā)他們的取勝欲望。與此同時，教師還可以設置一些相應的獎勵，針對表現(xiàn)良好或是有明顯進步的學生，可以給予其獎品或激勵性語言，以示表揚和認可，對他們的內(nèi)需產(chǎn)生有效的鼓勵作用。

二、激勵教學法的運用策略

（一）運用激勵性語言，合理評價學生

在授課過程中，教師的語言魅力發(fā)揮著重要作用，激勵性語言對于小學生而言，就是最直接且明顯的認可。故而，在授課之中教師要有意識地輸入激勵性語言來做出有效的評價，從而激發(fā)學生的學習自信心，幫助他們樹立正確的體育觀。譬如，在講解關于運動技巧的內(nèi)容時，即使學生不能很好地理解，亦或是不能正確做出動作，教師都要采取正向的語言來激勵他們。如“老師相信你，只要多加練習定能做得更好”“不要氣餒，每個人都是通過努力練習而取得好成績的”等等。這樣不僅能夠照顧到他們的內(nèi)心感受，也能因為這些鼓勵性語言使他們體味到這門課程的樂趣，進而達到有效評價的成效。

（二）采取激勵手段，實現(xiàn)教學目標

在體育教學中，教師可以采取激勵手段來實現(xiàn)教學目標。首先，設定清晰的授課目標，即深入剖析教學內(nèi)容及任務;其次，結合學生的實際內(nèi)需及其身心特點，來明確課程目標，只有這樣才能使得教學過程更加有的放矢。同時，注意對學生學習任務的安排，即當其完成時，應當給予相應的獎勵，調(diào)動他們的自主參與性。譬如，在開展關于“跑步”的課程時，由于小學生的體質(zhì)還偏弱，難以支撐較長時間的跑步，對此，老師可以設置一定的獎勵，并設定等級化的教學目標，結合其具體完成情況而獎勵相應的獎品。即便有些學生未能完成學習任務，老師也要注意保護他們的自尊心，用鼓勵性語言維系他們對體育課程的興趣。總而言之，在體育教學中應用激勵教學法，教師要做到公平、公正地看待每一位學生，致力于將激勵教學法的成效發(fā)揮到最大化。

（三）適時融入激勵法，把握學生內(nèi)心態(tài)

在實施激勵教學法的體育課程中，其最為重要的一點即是掌握學生的內(nèi)心狀態(tài)，這樣才能做到在適當?shù)臅r機使用適宜其發(fā)展的激勵手段，從而更好地滿足他們的內(nèi)需。小學體育著重培育的皆是學生的體育意識及素質(zhì)，故而教師要合理把握他們的真實情況，明晰學生間的差異，繼而有效應用激勵教學法。譬如，在練習跳遠技能時，有些學生由于自身素質(zhì)偏弱，即使付出了很大努力，還是沒能獲取到良好成績。這個時候，老師要對其實施激勵，明確認可他們的努力，以免其喪失學習信心，使其看到努力的希望?；蚴怯械耐瑢W在練習中不斷突破自己、取得進步，但還是與身體素質(zhì)較好的同學存在較大差距，這個時候教師要對其及時進行疏導和鼓勵，從而維系他們的體育熱情，愿意再接再厲。

綜上所述，激勵手段對于小學體育而言具有重要的助推作用，主要體現(xiàn)于：激發(fā)小學生對體育課程的參與興致，樹立學習自信心;即使遇到挫折，也不輕易放棄和氣餒;在不斷接受激勵的過程中，不斷吸收體育技能，進而逐步提升身體素質(zhì)等。

參考文獻

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