許會

【摘要】小學(xué)科學(xué)是學(xué)生掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生走進科學(xué)世界，了解科學(xué)世界，探究科學(xué)世界的第一步?？茖W(xué)的教學(xué)主要以實驗的形式展開，這就對學(xué)生的觀察能力提出了很高的要求，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力顯得尤為重要和迫切。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;培養(yǎng)策略;觀察能力

我國新課程標準中明確指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中需要加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠樹立正確的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強學(xué)生對小學(xué)科學(xué)活動的探索[1]。科學(xué)實驗是科學(xué)教學(xué)的主要手段，也是學(xué)生獲取科學(xué)知識的主要形式。而觀察在整個實驗中起著至關(guān)重要的作用，只有耐心觀察，善于觀察，才能從現(xiàn)象中得出結(jié)論，進而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡特點決定了他們對周圍的事物充滿了好奇，愿意去觀察和探索。但是對于相當大一部分學(xué)生來說，提到科學(xué)，就會想到科學(xué)家，在他們的思維里，科學(xué)是一門高深的學(xué)問，不是普通人可以探索研究的，因此都會有恐懼和畏難心理，這給科學(xué)的學(xué)習增加了困難。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，掌握相關(guān)的科學(xué)知識，加強對日常生活的觀察。比如，磁鐵為什么可以吸引回形針？我們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^聲音來判斷掉落的物體？指南針為什么可以指示南北？蠶寶寶為什么會變成蠶蛾？運動的物體為什么會停下來？水為什么往低處流？通過這些生活中會遇到的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，拉近學(xué)生與科學(xué)的距離。另外，教師還可以通過解釋這些現(xiàn)象告訴學(xué)生，通過觀察可以了解很多科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動觀察的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)

知識有可能會遺忘，但是養(yǎng)成的品質(zhì)卻是終身受用的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)，如良好的觀察習慣和良好的觀察心理品質(zhì)等。

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習慣

第一，明確觀察的目的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確觀察的目的，有的放矢自然會事半功倍。教師需要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進行有目的的觀察，比如，三年級下冊的新教材第二單元《動物的一生》是以蠶為例進行的觀察活動，觀察蠶是為了了解蠶，了解蠶如何孵化，了解蠶的生長變化，了解蠶的一生。要通過教師有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更深入地觀察。只有明確觀察的目的，才能更好地進行觀察，這也是良好觀察習慣的開端。

第二，進行全面的觀察。小學(xué)科學(xué)教師需要循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生將孤立的事物聯(lián)系起來，進行全面的觀察，從而形成新的認知和感受。比如，二年級下冊第二單元第三課《觀察與比較》一課中，有一個任務(wù)就是挑選仿真水果。學(xué)生可能只會運用視覺和觸覺來判斷挑選，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聽、觸、味、嗅、覺等進行全面的觀察挑選，這樣獲得的信息會更加準確，而且速度也更快。

第三，進行反復(fù)和長期的觀察。科學(xué)講究準確性。所有的實驗，都要求至少重復(fù)三次，這樣做就是為了保證實驗結(jié)果的準確性，減少誤差。比如，三年級下冊的新教材第一單元第四課《物體在斜面上的運動》，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗時，一定要強調(diào)讓學(xué)生每一種物體的運動都進行至少三次，三次結(jié)果相同才能得出結(jié)論。另外，有些觀察活動短時間內(nèi)無法完成，就需要進行長期觀察。比如，觀察蠶的活動，比如種植鳳仙花的活動，這些都需要進行長期的觀察。

第四，養(yǎng)成寫觀察日記并整理的習慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察活動的同時，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，如此有利于后期的整理，從現(xiàn)象中揭示本質(zhì)。比如，三年級上冊新教材第三單元的天氣單元，教師在第一課就應(yīng)該教會學(xué)生制作天氣日歷，并在接下來的一段時間里對天氣的變化進行觀察和記錄，等單元結(jié)束，再整理天氣日歷，揭示天氣變化的特點和規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察心理品質(zhì)

第一，細心。小學(xué)科學(xué)的觀察活動很多，有對現(xiàn)象的觀察，有對動植物的觀察，教師要指導(dǎo)學(xué)生細心仔細，不放過任何蛛絲馬跡和細小的變化。只有細心才能發(fā)現(xiàn)別人看不到的。比如，在三年級上冊第一單元第二課的教學(xué)中，觀察水的加熱時，大部分同學(xué)都能觀察到隨著溫度的上升，水中有氣泡產(chǎn)生，但有些細心的同學(xué)不僅能觀察到有氣泡產(chǎn)生，還觀察氣泡由小變大，從杯底慢慢上升到水面，在水面破裂，并且在水面的上方有熱氣產(chǎn)生。

第二，耐心。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多實驗并不是瞬間就可以出現(xiàn)反應(yīng)，而且部分實驗的反應(yīng)幅度比較小，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，需要注重對學(xué)生觀察耐心的培養(yǎng)。比如，面包發(fā)霉的試驗，并不是一天就能看到現(xiàn)象的，這就需要學(xué)生有足夠的耐心去等待，只有一定的環(huán)境才能讓霉菌生長。再如，讓小車動起來，只有墊圈加到一定的數(shù)量，才會形成足夠的拉力，小車才能動起來，因此，也需要學(xué)生有足夠的耐心，一個一個添加墊圈。自古以來，科學(xué)實驗都是通過千錘百煉才得出結(jié)論的，比如愛迪生通過上千次實驗才找到最適合電燈的鎢絲，如果沒有耐心，愛迪生早就放棄了，也就沒有今天的電燈了。

第三，多思。在觀察的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，多問幾個為什么。觀察不思考，即使新奇的事物放在眼前，也會錯過捕捉的機會。只有處處留心，善于思考的人才能從平常的現(xiàn)象中獲得新的發(fā)現(xiàn)。比如，牛頓看到蘋果從樹上落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;瓦特敏銳地發(fā)現(xiàn)在蒸汽的作用下水壺蓋會運動，進而發(fā)明了蒸汽機。比如，二年級下冊磁鐵單元第三課《磁鐵的兩極》，一個小朋友不小心把磁鐵摔斷了，他拿起兩塊斷了的磁鐵，發(fā)現(xiàn)可以吸引，就問：斷了的磁鐵是不是也有兩極？這個小朋友如果不愛思考，就不會發(fā)現(xiàn)這個問題了。

三、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法

沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法也至關(guān)重要。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，往往有以下幾種觀察方法值得嘗試：

第一，直接觀察法。直接觀察法是指不借助儀器，通過看、聽、摸、聞、嘗的方式進行觀察。直接觀察法往往可以給學(xué)生一種直觀的體驗和感受，特別是對于低年級的學(xué)生來說，直接觀察法是更加直觀的教學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，看、聽、摸的觀察方法很常用，比如對水的觀察，磁鐵的觀察，動植物的觀察，對身體的觀察等，而聞和嘗這兩種方法因為具有一定的危險性，往往不建議在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用。比如，有些化學(xué)物品具有腐蝕性，有些可食用的材料已經(jīng)過期等等。

第二，間接觀察法。運用一定的工具進行觀察的方法，像望遠鏡、顯微鏡和放大鏡這些用于觀察的儀器，能讓我們看到原來看不到的東西。在間接觀察前，要先跟學(xué)生介紹觀察儀器，還要講解儀器的使用方法和注意事項。比如觀察蝸牛，觀察蠶寶寶，觀察蚯蚓等，就需要用到放大鏡;觀察葉表面的氣孔，就要借助于顯微鏡。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察方法。

第三，比較觀察法。在科學(xué)教學(xué)的過程中，運用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點。比如，三年級上冊新教材第二單元第三課《壓縮空氣》中，用注射器進行空氣和水的壓縮實驗中，通過比較觀察，很容易就得出空氣可以被壓縮，而水不能被壓縮的結(jié)論;二年級下冊第二單元第三課《觀察和比較》中，任務(wù)一的找不同，就是通過比較觀察找出兩幅圖的不同點;研究哺乳動物時，指導(dǎo)學(xué)生觀察貓狗豬牛等的特征，就很容易找出它們之間的共同特征是在繁殖和喂養(yǎng)方面。

第四，解剖觀察法。解剖觀察是把被觀察的對象的各個組成部分分解開，仔細地進行觀察。通過解剖觀察的方法，可以加深對事物的了解。比如，老版三年級教材中的研究水生植物水葫蘆，水葫蘆為什么可以浮在水面？就要求學(xué)生對水葫蘆進行解剖觀察。解剖觀察后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水葫蘆的葉柄非常大，而且里面是空的，充滿了空氣，這就是水葫蘆能浮在水面的原因。再如，對油菜花的解剖，只有通過解剖觀察法，才能深入了解花的結(jié)構(gòu)。因此，解剖觀察法在科學(xué)實驗中也起到了非常重要的輔助作用。

觀察的方法還有很多種，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的觀察目的選擇合適的觀察方法。在實際觀察活動中，往往都是幾種觀察方法的綜合運用，而不是孤立地運用一種觀察方法。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)它們的觀察興趣，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的觀察方法，逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣和心理品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，最終提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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