蘇攀

摘 要：伴隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個行業(yè)和領域得到廣泛的利用，在教育行業(yè)中也同樣的重要。從目前的情況來看，在各大學校中已經(jīng)廣泛使用多媒體技術(shù)來輔助日常的教學。然而，在許多時候多媒體技術(shù)的應用并沒有真正發(fā)揮其優(yōu)勢。探討在小學科學教學中多媒體技術(shù)的應用思路。

關(guān)鍵詞：小學科學教學；多媒體技術(shù)；教學應用

伴隨著社會經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，現(xiàn)當代的科學技術(shù)水平也在飛速地進步著。進入21世紀之后，由于信息技術(shù)的興起，多媒體技術(shù)大量應用到日常教學中。多媒體技術(shù)的引進在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，通過豐富視聽語言的展現(xiàn)，活躍了課堂的教學氛圍，讓學生能夠在一個更加輕松的環(huán)境中學習，提高了學習效果。當然，對于多媒體技術(shù)在教學中的應用不應該僅僅止步于此，教師還應該對多媒體技術(shù)進行不斷研究和改良，進一步提高教學效率。而要進行研究和改良，首先要做的就是了解目前多媒體技術(shù)應用時的問題。

一、目前小學科學教學中多媒體技術(shù)應用的問題

在目前小學科學教學的多媒體技術(shù)應用中還存在著一些問題亟須教師解決。首先就是現(xiàn)在普遍存在的多媒體課件的設計問題。在設計多媒體課件時，有些教師為了追求多樣化和新穎度，會讓課件顯得過于“花哨”，導致多媒體課件內(nèi)容主次不分，不僅沒有發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，甚至還會讓學生對所學的知識產(chǎn)生混亂。同時過多、過于豐富的內(nèi)容展示需要教師進行大量的講解并配合板書，這樣一來也會忽略課堂上學生的主體地位，讓學生缺少參與課堂活動的機會以及思考問題的時間，久而久之，也會影響學生的學習興趣。

二、關(guān)于目前小學科學教學中多媒體技術(shù)的應用思路

1.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

要想將多媒體技術(shù)更好地應用到小學科學教學中，首先我們需要明白的是，小學生處于一個非常獨特的階段，這個時候他們的心理和生理還未發(fā)育成熟，對外界環(huán)境抱有很強的好奇心。因此，在這樣的情況下，一些有趣的小實驗和小制作容易吸引他們的興趣。而在小學科學教學中，教師也可以結(jié)合小實驗與多媒體展示，讓學生能夠更加生動、形象地了解到科學現(xiàn)象以及科學現(xiàn)象背后的知識，這樣才能更好地提高小學科學教學的效果。比如說，在進行“磁鐵”一課的教學時，教師可以先準備一些小實驗。筆者當時在開始教學時準備了“釣魚”的小實驗，讓學生觀看教師用磁鐵將玻璃水缸中的小鐵釘一顆一顆“釣”上來的現(xiàn)象。讓學生在進行嘗試之后，激起他們的興趣，并提出相關(guān)的問題，引發(fā)學生的討論之后，再播放多媒體課件。而在這個時候，學生就可以通過觀看多媒體課件來獲得教師提出問題的答案。讓學生積極參與到課堂實驗活動中的同時，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的探索熱情，讓他們更加投入到科學課程的學習中。

2.充分利用多媒體技術(shù)

在目前小學科學教學中，存在著一個問題就是教師并沒有充分利用多媒體技術(shù)，而只是簡單地停留在多媒體課件的演示上。要解決這個問題，就必須讓教師將自己學校的多媒體資源充分利用起來，不僅要在課堂上通過多媒體課件讓知識更加簡單明了和直觀，同時也要重視課堂教學活動的改變，讓學生更加積極地參與到教學活動中，激發(fā)他們科學探索的興趣，進而發(fā)現(xiàn)科學的樂趣。要做到這一點，首先需要做的就是注意多媒體課件的設計。在進行多媒體課件設計時，要注重圖文并茂，這樣才可以通過文字與具體圖形的結(jié)合，讓學生更加直觀地了解科學知識。其次，就是要根據(jù)課堂知識的內(nèi)容，來設計相關(guān)地教學道具，讓學生親身接觸和了解，更加有利于他們進行觀察并學習。比如說，在教學“動物的生命周期”時，教師如果僅僅是通過簡單的多媒體課件展示，那么學生所能夠了解的仍然只是一個模糊的概念。要讓學生對這門課的知識有具體的了解，并且激發(fā)他們觀察和探索的興趣，那么就需要設計相應的教學道具讓他們來進行觀察。筆者當時就準備了蠶卵，分發(fā)給學生，并給學生布置培養(yǎng)和觀察的任務，這樣一來學生就能通過對蠶的觀察來培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探索能力，讓科學教學不僅僅停留在課堂，而是要深入到他們的生活中。

3.擴展知識的深度和廣度

在小學科學教學中，應用多媒體技術(shù)還可以拓展知識的深度和廣度，讓學生更加深入地了解科學知識。這是因為，采用多媒體技術(shù)可以對海量的信息進行優(yōu)化處理，從而提高科學課堂的教學效率。并且，應用多媒體技術(shù)還能夠更好地將不同的知識穿插關(guān)聯(lián)起來，這樣還能起到讓學生溫故知新的作用，讓學生對于知識的學習不僅僅是一個點或一條線，而是一個整體的、富有邏輯性的學習。比如說，在教學《食物的消化》時，教師可以在課堂上向?qū)W生展示有關(guān)食物從入口到消化的動畫演示，通過這樣生動明了的展示，讓學生能夠更好地理解這堂課的知識。與此同時，在進行動畫演示的時候，教師還可以進行相關(guān)知識的拓展，讓學生了解到更多關(guān)于人體或者是食物的知識，增加學生知識的深度和廣度。

4.多媒體技術(shù)與思想品德教育的融合

無論是在哪一個階段的教育，德育都是必不可少的，甚至可以說教育的靈魂就是一個人品德的教育。只有在小學科學教學中滲透品德教育，才能讓學生明白生命的可貴，學會敬畏生命、保護自然。因此，教師在應用多媒體技術(shù)的時候，必須注重這一方面的潛移默化。比如說，在教學“動物”時，收集了許多珍惜動植物的影像資料，讓學生在課堂的學習中了解這些動物，從而了解到對動物的保護是多么的重要。

綜上所述，多媒體技術(shù)的應用在小學科學教學中有著非常大的作用。如何更好地應用多媒體技術(shù)，讓它在課程中真正發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，是所有科學教師需要關(guān)注的問題。以筆者的拙見，則認為無論何時，對于課堂情境的創(chuàng)設、多媒體資源的充分利用、增加知識的深度與廣度并融合品德教育都是十分必要的，只有這樣才能更好地完成科學教學，提高學生科學課的效率。

參考文獻：

[1]杜文勝.多媒體技術(shù)在小學科學教學中的應用[J].新課程學習（上旬），2015（4）：142.

[2]衡琴.小學科學教學中多媒體技術(shù)的應用思路研究[J].新課程導學（九年級下旬），2013（24）：19.

編輯 魯翠紅