屈月娟

【摘要】學(xué)校發(fā)展中的一個(gè)重要因素是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，教師作為孩子們的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的榜樣，影響著孩子各方面的成長(zhǎng)。如何有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。 我園通過(guò)優(yōu)化校本研修的途徑，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷的探究，及時(shí)反思、總結(jié)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師徒結(jié)對(duì);崗位練兵;園本培訓(xùn);骨干教師引領(lǐng);課題研究;以評(píng)促改

學(xué)高為師，身正為范。教師的言行舉止?jié)撘颇校绊懼⒆拥某砷L(zhǎng)。如何有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們正在不斷的探索。我們通過(guò)優(yōu)化校本研修的途徑，實(shí)踐探究、反思、總結(jié)，為真正培養(yǎng)新時(shí)代好老師，成就美好的“擺渡人”而努力，并取得了一定的成效，有序推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，提升了辦園水平。

一、根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 制定學(xué)校校本研修計(jì)劃

在制定校本研修計(jì)劃之前，首先需要梳理學(xué)校師資隊(duì)伍情況。周莊幼兒園現(xiàn)有三個(gè)辦園點(diǎn)，共開(kāi)設(shè)26個(gè)班級(jí)（小中大各8個(gè)班級(jí)和2個(gè)托班），配有兩教一保，共有61名專(zhuān)任教師（含園長(zhǎng)）。其中：在編教師28人（占比45.9%）、備案制教師14人（占比23%）、編外教師19人（占比31.1%）;100%持有幼兒教師資格證書(shū);100%學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);100%大專(zhuān)及以上學(xué)歷;本科學(xué)歷47人，占比77.1%;研究生學(xué)歷1人，占比近2%;昆山市級(jí)骨干教師16人（學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人3位、教學(xué)能手3位，教壇新秀10人），占比26.2%。

教師年齡結(jié)構(gòu)：24歲以下10人，25～29歲22人，30～34歲13人，35～39歲3人，40～44歲5人，45～49歲6人，50～54歲2人。35周歲以下共有45人，占比73.8%;35周歲以上的教師有16人，占比26.2%。教師教齡情況：3年及以下的10人，占比16.4%;4～5年的8人，占比13.1%;6～10年的20人，占比32.8%;11～20年11人，占比18%;21～30年的6人，占比9.8%;30年以上6人，占比9.8%。

由于周莊幼兒園處于昆山市最南端的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所在的地理位置比較偏遠(yuǎn)，教師招聘過(guò)程中，新進(jìn)教師的綜合素養(yǎng)比接近市區(qū)的學(xué)校要薄弱些。周莊原來(lái)的農(nóng)村幼兒園全部合并，現(xiàn)有編外教師19人，占比31.1%，約三分之一，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求和辦園特色等，我們修訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，并制定校本研修計(jì)劃。同時(shí)，要求每位教師根據(jù)自身教育教學(xué)工作實(shí)際，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人一年發(fā)展計(jì)劃。

二、優(yōu)化校本研修途徑 務(wù)實(shí)創(chuàng)新 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在校本研修過(guò)程中，我們不斷優(yōu)化校本研修途徑，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師教育教學(xué)水平。

（一）開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)

學(xué)校每年舉辦師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為所有35周歲以下的青年教師，配備教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)能力優(yōu)秀的教師作為師傅，指導(dǎo)青年教師更好地開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)，尤其是三年內(nèi)新進(jìn)的教師，要參加昆山市學(xué)校青年教師“一二三”工程考核，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，制定工作指導(dǎo)計(jì)劃，師傅定期指導(dǎo)徒弟的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、課后點(diǎn)評(píng)等情況，幫助教師更好更快地適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)生活，提升教育教學(xué)管理水平，并按照相關(guān)要求，做好過(guò)程性幫扶資料。為了更好地促進(jìn)教師進(jìn)一步發(fā)展，通過(guò)三年教有特色的青年教師，既有師傅，也有徒弟，他們既能指導(dǎo)青年教師，幫助他們做到“一年基本規(guī)范”“二年站穩(wěn)講臺(tái)”“三年教有特色”，又可以向師傅學(xué)習(xí)，向更高層次的教師隊(duì)伍邁進(jìn)。

（二）開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)

幼兒園根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)需要，定期開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，具體有：新教師亮相課、新教師匯報(bào)課、青年教師展示課、骨干教師展示課、青年教師大比武、教師基本功比賽、百節(jié)優(yōu)課比賽、片課程組活動(dòng)、微課比賽、電子白板課評(píng)比、班本課程、微課程、區(qū)域觀摩、戶(hù)外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示、研討活動(dòng)、讀書(shū)沙龍、心得交流分享、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案評(píng)比、觀察記錄評(píng)比、環(huán)境布置展示、自主游戲觀摩、自制玩具PK、教具制作比賽、課件評(píng)比、韻律操編排等。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，給教師創(chuàng)設(shè)良好的展示平臺(tái)，大家相互交流、研討，相互學(xué)習(xí)，對(duì)于不足之處或者存在的問(wèn)題，大家一起探討，商討解決策略，不斷完善，提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)

每周由園長(zhǎng)主持開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，傳達(dá)上級(jí)的文件精神和相關(guān)政策法規(guī)，開(kāi)展政治思想學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教技主任、總務(wù)等，根據(jù)條線工作要求，組織教師開(kāi)展“教研、教技、裝備、安穩(wěn)、衛(wèi)生保健、食品安全、經(jīng)費(fèi)使用”等培訓(xùn)。

由于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同，學(xué)校將教師分組分層開(kāi)展培訓(xùn)。例如，編外教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，尤其需要加強(qiáng)培訓(xùn)，可以針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)。鼓勵(lì)他們參加學(xué)前教育高一層次學(xué)歷進(jìn)修?，F(xiàn)在所有編外教師都已完成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修，很多都已取得本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，更好地幫助他們開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)。在兩教一保師資配備時(shí)，可以和幼兒師范畢業(yè)的教師進(jìn)行互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，有利于共同提高。

邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，對(duì)幼兒園一日活動(dòng)、校園文化建設(shè)、游戲開(kāi)展等，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，教師和專(zhuān)家面對(duì)面接觸交流;也可以請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，交流分享個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)圖片、視頻片段等;還可以請(qǐng)專(zhuān)家送教到園，大家觀摩名師課堂教學(xué);通過(guò)聯(lián)合教研，觀看教學(xué)視頻直播、研討活動(dòng)、課堂實(shí)錄等方式，供教師學(xué)習(xí)提高。

（四）骨干教師引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，骨干教師引領(lǐng)非常重要。學(xué)?？梢猿浞掷煤脠@內(nèi)的昆山市骨干教師資源，邀請(qǐng)他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，講述教育教學(xué)過(guò)程的成長(zhǎng)經(jīng)歷，班級(jí)環(huán)境布置、區(qū)域設(shè)置、游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、一日活動(dòng)中的個(gè)案、與家長(zhǎng)溝通的技巧等，供其他教師學(xué)習(xí)。骨干教師定期開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)展示，大家共同交流、研討，讓新進(jìn)教師了解成熟的教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素，課前的準(zhǔn)備、材料的投放、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、提問(wèn)的技巧、課件的制作、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)延伸等，給青年教師樹(shù)立良好的教學(xué)示范。

通過(guò)“一二三”考核的青年教師，提前對(duì)照骨干教師評(píng)選條例，做好準(zhǔn)備。骨干教師及時(shí)指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)展示和科研活動(dòng)等，培養(yǎng)更多的骨干教師，壯大骨干教師隊(duì)伍，已經(jīng)是骨干教師的，要向高一級(jí)別的骨干教師努力，不斷進(jìn)取。

（五）以“課題研究”為抓手 構(gòu)建辦園特色

學(xué)?？梢砸浴罢n題研究”為抓手，在實(shí)施園本課程過(guò)程中，構(gòu)建辦園特色。“十三五”課題研究，已經(jīng)結(jié)題，接下來(lái)是“十四五”課題研究，教師可以在課題研究過(guò)程中，充分挖掘本土文化資源，探索一日活動(dòng)中，如何有效整合鄉(xiāng)村資源，把教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，小切口，深入探究，作為研究的課題，及時(shí)反思、總結(jié)，整理，撰寫(xiě)成科研小論文。通過(guò)課題實(shí)踐課的探索，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷嘗試新的策略，解決困惑，提升教師教育科研能力。同時(shí)，將教科研工作考核與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核掛鉤，更多的激勵(lì)教師積極參與到課題研究中來(lái)，鼓勵(lì)設(shè)立個(gè)人微型課題，不斷探索實(shí)踐，提升科研能力的同時(shí)，構(gòu)建幼兒園的辦園特色。

（六）以評(píng)促改 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師的成長(zhǎng)，在創(chuàng)建過(guò)程中尤其凸顯。借助優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建或復(fù)審的契機(jī)，以評(píng)促改，設(shè)定任務(wù)型目標(biāo)，對(duì)照優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建或復(fù)審標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，及時(shí)完善，通過(guò)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)存在的不足，經(jīng)過(guò)一次一次的修訂、完善，在原有基礎(chǔ)上，不斷地提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升辦園水平，推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

例如：晨練期間，組織幼兒集體游戲時(shí)，教師要減少幼兒的等待時(shí)間，分散游戲時(shí)，讓幼兒自主選擇玩具，探索一物多玩的方法，確保運(yùn)動(dòng)適量，并做好幼兒活動(dòng)的安全工作。集體教學(xué)活動(dòng)中，要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并不斷探索，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，真正體現(xiàn)從孩子為主的游戲化課程教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲過(guò)程中，可以請(qǐng)孩子自行設(shè)計(jì)規(guī)劃游戲，教師適時(shí)指導(dǎo)，投放低結(jié)構(gòu)材料，體現(xiàn)幼兒自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，提高幼兒社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分工合作能力等，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

現(xiàn)周莊幼兒園三個(gè)辦園點(diǎn)中有兩個(gè)是江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，我們將充分發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體保教人員優(yōu)化保教質(zhì)量，進(jìn)一步豐富辦園特色內(nèi)涵，為接下來(lái)的“省優(yōu)復(fù)審”做好準(zhǔn)備。還有一個(gè)辦園點(diǎn)，將以創(chuàng)建“蘇優(yōu)”和“省優(yōu)”為抓手，對(duì)照要求，及時(shí)完善不足之處，落實(shí)整改，做好校園文化建設(shè)，優(yōu)化保教隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)水平，提高保教質(zhì)量，提升辦園水平。

校本研修沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的模式，在探究的過(guò)程中，我們要及時(shí)總結(jié)、反思。在接下來(lái)的校本研修過(guò)程中，我們將繼續(xù)不斷地深入探究，如何更加有效的開(kāi)展校本研修，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新進(jìn)教師從“一年基本規(guī)范”“二年站穩(wěn)講臺(tái)”“三年教有特色”，成長(zhǎng)為成熟型教師，再到骨干教師，需要一定的時(shí)間和平臺(tái)來(lái)錘煉，而學(xué)校正是教師們的強(qiáng)大后盾。讓我們一起探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本模式并常態(tài)化、個(gè)性化推進(jìn)，幫助教師更好地成長(zhǎng)，提升辦園水平，助推學(xué)校更好地發(fā)展，真正辦人民滿(mǎn)意、孩子喜歡的幼兒園。

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