李曉榮

摘 要： 為了體現(xiàn)高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，適應(yīng)社會(huì)需求，課題組決定對(duì)《計(jì)算機(jī)機(jī)房管理》課程進(jìn)行必要的調(diào)整，文章對(duì)此展開(kāi)論述

關(guān)鍵詞： 課程改革 計(jì)算機(jī)機(jī)房管理 課題研究

一、課題研究的背景、目的和意義

內(nèi)蒙古教育廳在“十二五”期間實(shí)施“自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，重點(diǎn)建設(shè)一批辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、工學(xué)結(jié)合緊密的自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院校。隨著高職高專教育人才培養(yǎng)方式逐步成熟，目標(biāo)定位逐漸清晰，以“必需、夠用、適度”為原則的課程體系改革成為必然。

我院開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)機(jī)房管理》課程曾在專業(yè)人才培養(yǎng)中起到不可忽視的作用，任課教師們不斷積累經(jīng)驗(yàn)和探討并在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐、完善了教學(xué)，取得了一定成效。隨著教學(xué)模式和社會(huì)需求的發(fā)展，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離的問(wèn)題日益突出，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)于理論知識(shí)的掌握總是滯后，不利于學(xué)生掌握知識(shí)，更加妨礙了知識(shí)的融會(huì)貫通。

高職高專教育人才培養(yǎng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。為了體現(xiàn)高職高專教育人才培養(yǎng)模式的這一基本特征，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，適應(yīng)社會(huì)需求，課題組綜合分析前期大量調(diào)研結(jié)果，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，經(jīng)過(guò)審慎考慮，并報(bào)請(qǐng)學(xué)院同意，決定對(duì)《計(jì)算機(jī)機(jī)房管理》課程進(jìn)行必要的調(diào)整并更名為《計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)課程》。課題組積極向相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、討論此類崗位的職業(yè)能力需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求。

二、課題研究工作的主要內(nèi)容和方法

1.內(nèi)蒙古地區(qū)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程的開(kāi)設(shè)情況調(diào)研

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)高級(jí)專門人才，是計(jì)算機(jī)專業(yè)改革與發(fā)展的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件知識(shí)作為培養(yǎng)信息化人才的基礎(chǔ)，為各類高校所重視，近年來(lái)，高職高專院校計(jì)算機(jī)硬件課程的建設(shè)，無(wú)論從規(guī)模、師資隊(duì)伍，還是教學(xué)水平等各個(gè)方面，都有很大提高和進(jìn)步。但不可忽視的是，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程設(shè)置和教材的建設(shè)，與整體教育改革和社會(huì)需求之間還存在差距。本課題力求促進(jìn)我院計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程建設(shè)，以切實(shí)提高我院計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程的質(zhì)量。課題組對(duì)內(nèi)蒙地區(qū)的一部分高校進(jìn)行了計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)方面的課程的開(kāi)設(shè)情況做了調(diào)查比對(duì)（見(jiàn)表1），并吸取了各高職院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.基于專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程內(nèi)容改革研討

針對(duì)校企深度融合、企業(yè)崗位需求、遵循行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟硬件對(duì)接、項(xiàng)目案例拓展、突出教材特色等方面提出意見(jiàn)和建議。一是特色教材的編寫要體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)思想；二是特色教材的編寫一定要對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)起到積極指導(dǎo)作用。

3.高職院校計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)

以能力培養(yǎng)為核心，改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本課程教學(xué)的重要目標(biāo)。我們對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，探索出真正能提高學(xué)生能力的方式方法。

經(jīng)過(guò)前期對(duì)相關(guān)資料的收集、整理、分析，結(jié)合我院招生情況及各專業(yè)性質(zhì)，針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型任務(wù)教學(xué)”方案。教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐，教師教、學(xué)生動(dòng)，此教學(xué)方案解決了理論教學(xué)與實(shí)踐操作不同步的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生理解和掌握起來(lái)更加容易，能更好地滿足我們學(xué)院人才培養(yǎng)的需求。

三、該研究領(lǐng)域尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問(wèn)題

高職高專類院校計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)類課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它所涉及的教育理論和實(shí)際問(wèn)題是方方面面的，本課題所研究的內(nèi)容只是其冰山一角。課題組一致認(rèn)為課題研究成果雖然對(duì)高職高專類院校計(jì)算機(jī)硬件類課程改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但在該研究領(lǐng)域內(nèi)還應(yīng)該在下列理論與實(shí)際方面作進(jìn)一步研究與探討。

1.理論問(wèn)題

高職教育理論的探討，計(jì)算機(jī)輔助教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論在高職高專教育中的應(yīng)用。

2.實(shí)際問(wèn)題

如何評(píng)價(jià)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面知識(shí)的掌握；如何將高職學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)與課程教學(xué)相結(jié)合。