于廣敏 唐亮
摘要:如何實現(xiàn)財務(wù)管理課程的情境教學(xué),以提高財務(wù)管理的教學(xué)效果,一直是高職院校財務(wù)管理課程的困惑所在。在國家多次發(fā)文支持“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,將“雙創(chuàng)”上升到國策高度的新常態(tài)背景下,高職高專院校為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力,都在積極進行教學(xué)改革。本文主要分析了目前高職院校財務(wù)管理課程存在的問題,在此基礎(chǔ)上提出了將創(chuàng)業(yè)項目融入到財務(wù)管理課程教學(xué)中等解決對策,既解決了財務(wù)管理課程情境化教學(xué)難以實現(xiàn)的問題,又契合了國家及地方政府的政策,將幫助更多的人參與到大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會變革大潮中。
關(guān)鍵詞:雙創(chuàng) 創(chuàng)業(yè)項目 財務(wù)管理 課程改革 ERP沙盤
國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出:深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要,是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?!兑庖姟分忻鞔_了作為高職院校要重點抓好諸如改革教學(xué)方法和考核方式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等重要的任務(wù)。進一步開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),改革考試考核內(nèi)容和方式,注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力,鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。隨后《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》又強調(diào)各地各高校要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點和落腳點,根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。在國家多次發(fā)文支持“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,將“雙創(chuàng)”上升到國策高度的新常態(tài)背景下,高職高專院校更應(yīng)該迎頭趕上,調(diào)整和修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),積極進行專業(yè)課程的教學(xué)改革。財務(wù)管理作為企業(yè)管理的重要組成部分,無論企業(yè)處于哪一發(fā)展階段,財務(wù)管理都是為投資者服務(wù)的,因此,高職院校財務(wù)管理課程改革勢在必行。
一、目前高職院校財務(wù)管理課程存在的問題
(一)學(xué)生參與度太低,教學(xué)效果不理想。由于財務(wù)管理課程的特殊性,在課程教學(xué)中,學(xué)生很難身臨其境感受企業(yè)真實的財務(wù)管理環(huán)境。另外,財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心,但是財務(wù)管理與企業(yè)的其他管理又是密不可分的,因此也很難單獨地將財務(wù)管理案例融入到課堂上,進而在課堂講授過程中,學(xué)生基本上處于被動接受的狀態(tài),不能積極主動地參與到課堂教學(xué)中,致使教學(xué)效果較差。
(二)強調(diào)理論教學(xué),疏于實踐環(huán)節(jié)。財務(wù)管理是資金的管理,授課教師從資金籌集到資金投放、資金運營最后到資金的分配,結(jié)合財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析及評價考核等財務(wù)管理環(huán)節(jié),完整地完成財務(wù)管理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,財務(wù)管理的時間價值和風(fēng)險價值以及資本成本、資本結(jié)構(gòu)等概念的體現(xiàn)和運用,完全是一套理論體系,最多結(jié)合財務(wù)個案分析某一財務(wù)管理的知識點,即便是財務(wù)管理課程結(jié)束,學(xué)生還是一頭霧水,至于企業(yè)實際運營過程中如何結(jié)合其他的管理充分發(fā)揮財務(wù)管理的職能更是無從談起,因此,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢下,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融入到財務(wù)管理課程的教學(xué)中,突出財務(wù)管理教學(xué)的實踐已經(jīng)迫在眉睫。
(三)課程設(shè)置相對獨立,與其他課程融合度低。目前高職院校財務(wù)管理課程一般是設(shè)置在第二或第三學(xué)期,即屬于基礎(chǔ)會計的后續(xù)課程或基礎(chǔ)會計及財務(wù)會計的后續(xù)課程,也就是說財務(wù)管理課程的設(shè)置僅僅考慮了財務(wù)知識而忽略了管理知識,因此在財務(wù)管理課程講授的過程中,一旦教師將管理基礎(chǔ)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、金融理論等相關(guān)知識融入到財務(wù)管理案例教學(xué)中時,由于這些課程要么學(xué)校不開設(shè),要么開設(shè)滯后于財務(wù)管理,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不知老師所云,一片茫然。因此,解決其他相關(guān)課程有機地融入財務(wù)管理課程教學(xué)中,顯著提高財務(wù)管理的教學(xué)效果,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力勢在必然。
二、“雙創(chuàng)”形勢下財務(wù)管理課程改革的措施
(一)結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽,提升學(xué)生參與度,以實踐反芻理論。在全國各省市、各高校每年舉辦各層級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽如火如荼進行的情況下,在創(chuàng)業(yè)者群體大眾化的當(dāng)下,大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的可能性明顯增大,因此,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)業(yè)項目與相關(guān)課程緊密結(jié)合,以提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常關(guān)鍵且必要的。
結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽,財務(wù)管理課程教學(xué)可進行如下改革:第一,教學(xué)之初,以任務(wù)驅(qū)動教和學(xué)課程開始階段,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的形式、內(nèi)容、成果等向?qū)W生予以介紹,布置尋找創(chuàng)業(yè)項目的任務(wù)。在這一階段,財務(wù)管理課程上學(xué)生通過教師的講解,明確了企業(yè)的目標(biāo)及其對財務(wù)管理的要求,再結(jié)合已經(jīng)掌握的經(jīng)濟法的相關(guān)知識,經(jīng)過社會調(diào)查及調(diào)研,確定創(chuàng)業(yè)團隊及創(chuàng)業(yè)項目,這個過程大概需要2—3周的時間。第二,教學(xué)深入,將項目融入教和學(xué)。隨著財務(wù)管理課程的不斷深入,創(chuàng)業(yè)項目也在有條不紊的進行中。比如,講到籌資管理時,學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)項目籌資的形式及籌資渠道在課堂上予以介紹,并讓其他同學(xué)參與討論。第三,教學(xué)終結(jié),展示創(chuàng)業(yè)計劃書。在不斷的過程考核和財務(wù)管理專業(yè)知識的積累之后,在課程終結(jié)時,課堂即模擬創(chuàng)業(yè)大賽現(xiàn)場,每一創(chuàng)業(yè)團隊將自己的創(chuàng)業(yè)項目以PPT的形式予以匯報,所有的任課教師及相關(guān)的專家對項目予以評價。
學(xué)生在實施創(chuàng)業(yè)計劃的過程中,從原來單純的“教室模式”的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙罁?jù)教室(課堂)——走出教室(課堂)——回歸教室(課堂)”的三段式模式。也就是,理論依據(jù)在教室學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)項目計劃實施必須走出教室付諸實際行動,進行社會調(diào)研,尋求利潤增長點,最后將較為成熟的創(chuàng)業(yè)計劃書及精心制作的PPT再回歸到教室,向所有的師生予以展示。在這個過程中,財務(wù)管理的學(xué)習(xí)可謂是顛覆式的,即,由實踐入手,理論貫穿實踐,再由實踐反芻理論。
可見,將創(chuàng)業(yè)項目融入財務(wù)管理課堂教學(xué)中,學(xué)生全員全程參與到教學(xué)中,既提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,又有效地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識,可謂一舉多得。
(二)有效利用“ERP”沙盤,整合財務(wù)管理課程資源。ERP沙盤是企業(yè)資源計劃的簡稱,是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)——ERP設(shè)計的角色體驗的實驗平臺。模擬沙盤按照制造企業(yè)的職能部門劃分了職能中心,包括營銷與規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心、財務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié):戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分為設(shè)計主線,把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則,由受訓(xùn)者組成六個相互競爭的模擬企業(yè),模擬企業(yè)5—6年的經(jīng)營,通過學(xué)生參與→沙盤載體→模擬經(jīng)營→對抗演練→講師評析→學(xué)生感悟等一系列的實驗環(huán)節(jié),其融合理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設(shè)計思想,使受訓(xùn)者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中,參悟科學(xué)的管理規(guī)律,培養(yǎng)團隊精神,全面提升管理能力。同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。
目前,各高職院校均開設(shè)“ERP”沙盤模擬實訓(xùn)課程,建議各高校將該課程與財務(wù)管理課程在同一學(xué)期開設(shè),這樣有助于學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項目計劃運用到“ERP”沙盤模擬實訓(xùn)課程中去,在課堂上就實現(xiàn)了財務(wù)管理理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)境的有機結(jié)合。學(xué)生運用“ERP”沙盤這個工具完成了由專業(yè)知識到應(yīng)用能力的有效轉(zhuǎn)換。
“ERP”沙盤模擬實訓(xùn)課程揭示了企業(yè)內(nèi)部研發(fā)、生產(chǎn)、市場營銷和銷售之間的關(guān)系,理解任何一個部門的行動對整個公司全局的影響,實現(xiàn)企業(yè)整體產(chǎn)供銷平衡。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在模擬中深刻全面理解企業(yè)管理中戰(zhàn)略管理、市場營銷策略、生產(chǎn)計劃與物料需求計劃管理、現(xiàn)金流預(yù)測與財務(wù)管理及對企業(yè)全面經(jīng)營管理的重要性。明確了財務(wù)管理在企業(yè)管理中的重要性,深刻領(lǐng)會了財務(wù)管理的內(nèi)容,包括對財務(wù)報表的了解與分析,學(xué)習(xí)調(diào)動資金、控制成本及效益,認(rèn)識變現(xiàn)計劃與部門成本控制的重要性,對成本進行準(zhǔn)確計算及良好管理,學(xué)會節(jié)約資金使用成本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握企業(yè)最佳采購模式、企業(yè)合理庫存的管理,配合市場需求與產(chǎn)能從事全盤生產(chǎn)流程規(guī)劃及策劃生產(chǎn)的產(chǎn)能與彈性。通過“ERP”沙盤模擬實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生也了解如何構(gòu)建有效的市場營銷體系與銷售體系,準(zhǔn)確把握最佳贏利機會,更好地服務(wù)于內(nèi)外部客戶。鑒于“ERP”沙盤模擬實訓(xùn)課程的上述功能,建議各學(xué)校開設(shè)該課程時,強化教師的培訓(xùn),同時本著術(shù)業(yè)有專攻的原則,適當(dāng)安排市場營銷、金融理論等相關(guān)課程的專業(yè)教師舉辦適量講座,以便于沙盤模擬企業(yè)能夠在資金流順暢的情況下,實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
因此,通過創(chuàng)業(yè)項目在“ERP”沙盤模擬實訓(xùn)課程中的運用,將財務(wù)管理課程資源進行了有效的整合,起到了事半功倍的效果。
三、總結(jié)
以資金流管理為主的財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心所在,過去的經(jīng)驗和歷史表明,許多中小企業(yè)乃至部分大中型企業(yè)對于企業(yè)財務(wù)管理中的企業(yè)發(fā)展、風(fēng)險管理、收益管理、公司治理等多個層面的掌控能力較弱,最終導(dǎo)致這些企業(yè)發(fā)展停滯甚至破產(chǎn)倒閉。因此,企業(yè)管理人員必須熟悉財務(wù)管理與企業(yè)其他管理之間的關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系,且從企業(yè)成立之初就得以運用。這就要求各高校對財務(wù)管理課程實施全方位的改革。尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢下,當(dāng)今的大學(xué)生正面臨著前所未有的機遇,在國家及地方政府出臺的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的扶植下,各高校應(yīng)不斷地修訂人才培養(yǎng)方案,進行專業(yè)課程改革,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意和自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。X
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