吳新麗

摘要：國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為科學(xué)課程開發(fā)提供高效、便捷的工具，提高科學(xué)課程開發(fā)和實施的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，使科學(xué)課程更具活力。作為新時代的小學(xué)科學(xué)課教師，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更新觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新技能，在教學(xué)工作中善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息;小學(xué)科學(xué)教學(xué)

計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)，都是現(xiàn)代新興的媒體技術(shù)，他們的出現(xiàn)給整個教育，特別是小學(xué)科學(xué)教育增添了新的活力，促進(jìn)了教育教學(xué)活動方式的改革，成為教育媒體極其重要的成員。作為新時代的小學(xué)科學(xué)教師在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的同時，更應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更新觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新技能，善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。那么要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的作用，提高小學(xué)生的科學(xué)興趣，小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)努力做到如下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)順應(yīng)時代潮流善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已不僅是教師“教”的工具，也成為學(xué)生“學(xué)”的工具。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，特別是寬帶的普及和進(jìn)入課堂，將學(xué)生的視野和活動與聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)以及整個世界聯(lián)系起來，在資源共享的普遍性和快捷性上向前邁進(jìn)了一大步。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為科學(xué)課程開發(fā)提供高效、便捷的工具，提高科學(xué)課程開發(fā)和實施的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，使科學(xué)課程更具活力。

作為新時代的小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更新觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新技能，善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)盡力創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好環(huán)境

在信息爆炸時代，每一個人的所知所會都是有限的。多年從事小學(xué)科學(xué)教育的教師不得不面對這樣的“尷尬”：不少學(xué)生的科學(xué)知識甚至超過了老師自己。其實，“三人行必有我?guī)煛?，現(xiàn)在的教師已不是處于中心地位的學(xué)術(shù)權(quán)威，而是學(xué)生探究科學(xué)的指導(dǎo)者、合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者和引路人。只有從這樣的觀念出發(fā)，盡力創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)在我們的科學(xué)教育中才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢在科學(xué)教學(xué)中才能獲得釋放。

無論是使用因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)，還是僅利用網(wǎng)絡(luò)教室，都必須將師生平等關(guān)系作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里有自由發(fā)言的權(quán)利，他們既可以與教師平等對話，也可以與同學(xué)自由交流，發(fā)表各自的想法，提出自己的意見，展現(xiàn)自己的研究結(jié)果，提供收集到的信息。在一些較高水平的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)的過程中把各自的研究成果和問題及時匯聚到一個平臺上，教師應(yīng)作為普通一員參與學(xué)生的此項活動中，形成相互交流、答疑解惑、互相幫助的研究群體。

3.教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源

在小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)生需要研究的問題可以也應(yīng)該主要從生活中來，但所需要的參考資料從哪里來？更多的信息從哪里來？當(dāng)然，可以從書本、圖書館、博物館、教師、家長以及同學(xué)中來，但除此以外，還可以從網(wǎng)絡(luò)中來。而且，網(wǎng)絡(luò)的信息容量更大，獲取信息的速度更快、包含的內(nèi)容更豐富，學(xué)生有更廣泛的選擇、交流機(jī)會。此外，網(wǎng)上資源也是教師鉆研教學(xué)的重要信息來源與交流園地。目前，僅國內(nèi)的科普網(wǎng)站就有近百個，相關(guān)欄目有科普動態(tài)、科普基地、科技前沿、科普論壇、科學(xué)與生活、科技史話、科學(xué)人物、少年科技樂園等，給學(xué)生和教師提供了廣泛的科普信息來源。

學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，有目的地在網(wǎng)絡(luò)上收集信息是一種利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的方式;學(xué)生隨意瀏覽科學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)頁也是一種重要的自學(xué)方式。學(xué)生無意識學(xué)習(xí)所獲得的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過有意識的學(xué)習(xí)。但教師對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的方式方法應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。首先，在看到網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢的同時也應(yīng)該認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)是個虛擬和開放的世界，任何人都可以在上面發(fā)布信息，因此從中搜尋到的某一信息可能是正確的，也可能是錯誤的。教師應(yīng)該提醒學(xué)生，不要輕信某一條信息，要多搜尋一些相同主題的信息，然后進(jìn)行比對和甄別。其次，在學(xué)生查找科學(xué)資料的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，將自己的觀念與別人的想法分開。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的超鏈接容易使學(xué)生“迷航”，在課堂教學(xué)中，教師還要提醒學(xué)生不要去搜索與之無關(guān)的內(nèi)容，而要為共同的研究主題收集資料。

總之，小學(xué)科學(xué)課教師在教學(xué)工作中應(yīng)善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)張紅霞高等教育出版社2015

[2]小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)劉德華中國人民大學(xué)出版社2016