阿卜杜瓦伊提?阿卜杜拉

摘要：學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)入門的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，這需要根據(jù)學(xué)生的日常生活與經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的生活場景中挖掘教育教學(xué)資源，將學(xué)生的日常生活與科學(xué)知識結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從中感悟科學(xué)原理，運用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象、解答生活問題?；诖?，本文詳細分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);實施;生活化教學(xué);策略

引言

生活和學(xué)習(xí)帶來了一些轉(zhuǎn)變。在科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生在揭示科學(xué)現(xiàn)象、形成科學(xué)思維的過程中，感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師不能將科學(xué)的理論知識進行直觀的表述，而是要將科學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)相聯(lián)系，逐漸形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在教師不斷優(yōu)化課程教學(xué)效果的過程中，能夠讓學(xué)生在生活中靈活運用科學(xué)知識，提高探索事物的能力。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用生活化的價值

根據(jù)新課程改革的要求，教師要以學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗為前提來開展科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的實用性和重要性。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識并不是為了獲得較好的學(xué)習(xí)成績，而是在以后的生活中解決實際問題。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性較強的課程，跟初高中化學(xué)，物理，生物，地理等課程有密切的關(guān)系，其中涵蓋和整合了綜合性的自然科學(xué)知識和技能，而這些知識和技能的主要來源就是人們的日常生活。學(xué)生將學(xué)習(xí)的科學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，能夠豐富自身的生活經(jīng)驗。教師為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)情境是提升學(xué)生理解能力的一種有效方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能為他們以后高效學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

2小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1走進學(xué)生生活，挖掘生活探究材料

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)科學(xué)課程主題內(nèi)容，走進學(xué)生生活，挖掘?qū)W生身邊的生活材料，將其與科學(xué)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、動手操作與探究.例如，四年級上冊的“常見的巖石”一課，重點是讓學(xué)生初步認(rèn)識地球上的巖石，明確巖石的種類、特點，熟悉不同巖石的重要作用等。教師可以提前布置觀察生活中的巖石、收集巖石的任務(wù)，讓學(xué)生在生活中注意收集不同的巖石，制作成巖石標(biāo)本盒，并將其放置在教室的巖石展示角，與同學(xué)們進行分享和交流。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備工作，不僅可以讓學(xué)生初步認(rèn)識生活中的各類巖石，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力。科學(xué)課堂上，教師展示學(xué)生收集到的各類巖石標(biāo)本，如花崗巖、石灰?guī)r、砂巖、大理石等，先讓學(xué)生一一對照標(biāo)準(zhǔn)巖石對照表，指出這些巖石分別屬于什么類型，說說不同巖石的名稱和特點等。教師根據(jù)學(xué)生的解答情況進行點評與總結(jié)，借助動畫與思維導(dǎo)圖總結(jié)不同的巖石類型，讓學(xué)生參與這些知識的生成過程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識不同的巖石類型與特點。

2.2完善生活化的科學(xué)教學(xué)過程

構(gòu)建生活化的教學(xué)情境并不是科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，而是確保學(xué)生真正學(xué)習(xí)到科學(xué)知識的一種途徑。小學(xué)科學(xué)教師要貫徹落實生活化的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化創(chuàng)設(shè)具體的生活化情境，真正達到生活化教學(xué)的目的。然而，在日常的科學(xué)課堂中，大多數(shù)教師會疑惑為什么他們應(yīng)用了生活化的教學(xué)模式，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，學(xué)生還是沒有呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果？究其本源，教師只是從形式上應(yīng)用了生活化的教學(xué)模式，并沒有理解生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵和本質(zhì)，也沒有引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識與具體生活緊密聯(lián)系起來，所以無法真正呈現(xiàn)出生活化教學(xué)的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上語文、數(shù)學(xué)的等主課老師也沒有很好的重視科學(xué)這門課，不知道這門課的重要性。為了更好地實現(xiàn)生活化教學(xué)，教師需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式等多方面進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，要盡可能將生活化理念融入整個教學(xué)過程。這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的科學(xué)知識和實踐操作方法應(yīng)用到生活中，最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和知識應(yīng)用能力。具體而言，教師在教學(xué)過程中要做好課堂設(shè)計和教學(xué)安排，明確教學(xué)活動的主體和教學(xué)內(nèi)容的重難點，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)技能和思維能力，并通過具體的教學(xué)活動提高學(xué)生對信息資料的搜索能力及與同學(xué)的溝通合作能力。如此才能進一步激發(fā)他們對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。小學(xué)科學(xué)教師可以進一步利用課程資源實現(xiàn)對整個教學(xué)過程的優(yōu)化。例如，教師可以充分挖掘?qū)W校資源、家庭資源和社會資源，引導(dǎo)學(xué)生更直觀、具體地認(rèn)知身邊的人、物和環(huán)境，借此來提高學(xué)生對未知領(lǐng)域探索的積極性。在學(xué)校資源方面，教師可以充分利用現(xiàn)有的實驗室、圖書館和生活中花草樹木等資源，提高學(xué)生的探究興趣及動手能力。在此基礎(chǔ)上，教師還要加強與家長之間的溝通交流，例如引導(dǎo)家長注重豐富家里的科普讀物，加深學(xué)生對科技資訊及相關(guān)信息的了解，同時鼓勵家長與學(xué)生一起開展簡單的科學(xué)探究活動。

2.3運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師融入現(xiàn)代化教學(xué)手段的過程中，能夠?qū)㈦y以表達的科學(xué)現(xiàn)象，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)建有效的教情境，不斷將生活經(jīng)驗融入課堂，讓學(xué)生體驗生活化教學(xué)情境的過程中，樹立良好的生活意識。教師運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，能夠與學(xué)生進行積極的交流，這是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在形成多元化的生活場景的過程中，學(xué)生通過體驗直觀情境，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，掌握了科學(xué)探索理論，學(xué)生進行求證和探索的過程就是重要的科學(xué)實踐過程?？茖W(xué)探索是充滿了無限的遐想，能夠更好地開闊學(xué)生的視野，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)意識，不斷讓學(xué)生積累大量的科學(xué)知識以及發(fā)散思維。例如，教師通過多媒體設(shè)備觀察植物，在開展踩葉子游戲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索植物的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)知識與人們的日常生活有著極為密切的聯(lián)系，所以教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的科學(xué)知識有效地應(yīng)用到實際生活中。這不僅可以加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解與記憶，還可以提升他們運用科學(xué)知識解決日常生活問題的能力，從而確保學(xué)生達到較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]姚紅英.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的對策思考[J].中華少年，2019（30）：35.

[2]馬磊.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的對策思考[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（17）：52.

[3]李浩楨.在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略[J].小學(xué)時代，2019（25）：68+71.