表達(dá)? 解讀? 實(shí)施【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0010-03《新課標(biāo)》提出了包括思辨性閱讀與表達(dá)在內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，明確指出小學(xué)階段的語文課程教學(xué)應(yīng)通過思辨性閱讀、探討、質(zhì)疑等多種方式，梳理文本材料和觀點(diǎn)間的關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。這就為語文思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)提供了

課程場(chǎng)”的開發(fā)與實(shí)施是以時(shí)代為基，依托太湖溇港地域文化，以學(xué)生為本，在廣闊的“溇港課程場(chǎng)”中，課程內(nèi)容被結(jié)構(gòu)化、整合化，以大單元、主題化、項(xiàng)目式等綜合實(shí)踐活動(dòng)為支點(diǎn)，把優(yōu)秀的太湖溇港地域文化請(qǐng)進(jìn)課堂，建在校園，融入生活，基于實(shí)踐，撬動(dòng)傳統(tǒng)育人方式，促進(jìn)育人方式的深度變革。[關(guān)鍵詞]育人方式變革；實(shí)踐活動(dòng)；溇港課程場(chǎng)；開發(fā);實(shí)施變革育人方式，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是站在新的歷史起點(diǎn)揚(yáng)帆起航的一項(xiàng)重大舉措。學(xué)科實(shí)踐作為變革育人方式的標(biāo)志，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的有效實(shí)施，必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜，強(qiáng)調(diào)“在地化”落實(shí)。浙江省杭州市勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校嘗試采用行走學(xué)習(xí)的方式，助力課程思政的在地化落實(shí)，取得了一定的效果。具體而言，學(xué)?！耙劳袃深惽鍐?，促進(jìn)課程思政的內(nèi)容整合；建立多元導(dǎo)航，提供課程思政的教學(xué)支架；通過特色展示，創(chuàng)新課程思政的學(xué)習(xí)樣態(tài)；借助多維支架，實(shí)現(xiàn)課程思政的整體推進(jìn)”。【關(guān)鍵詞】行走學(xué)習(xí)；課程思政；在地化；實(shí)施課程思政在小學(xué)教育中占據(jù)舉足輕重的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重

業(yè)設(shè)計(jì)類型、作業(yè)實(shí)施途徑等。通過精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)滿足學(xué)生愛國(guó)愛黨的情感教育，更好地實(shí)現(xiàn)思政課知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋”? 革命傳統(tǒng)教育? 作業(yè)? 設(shè)計(jì)? 實(shí)施實(shí)施革命傳統(tǒng)教育，不僅要在如何教上花功夫，還應(yīng)在如何學(xué)上下功夫。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為促進(jìn)新時(shí)代教育發(fā)展的助推器。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上各種豐富的教育教學(xué)資源，推動(dòng)革命傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合。本文以小學(xué)道德與法治教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元

企業(yè)全面預(yù)算管理實(shí)施要點(diǎn)，并提出優(yōu)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：預(yù)算管理；實(shí)施；優(yōu)化；策略DOI：10.12433/zgkjtz.20240939現(xiàn)代企業(yè)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，因此其生存壓力不斷加大。為了提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，管理層必須認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性，積極建立全面預(yù)算管理體系，增強(qiáng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理能力，并且提高資源利用率，防止財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)發(fā)展的動(dòng)力，提升企業(yè)的綜合實(shí)力。一、全面預(yù)算管理概述全面預(yù)算管理是指企業(yè)在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，針對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)支出情況實(shí)

感，還討論了具體實(shí)施策略包括課程整合、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和教師指導(dǎo)，認(rèn)為通過關(guān)注這些美德和采取有關(guān)策略可以使大學(xué)生成為有道德和負(fù)責(zé)任的綜合素質(zhì)人才。[關(guān)鍵詞]中華傳統(tǒng)美德；大學(xué)生道德建設(shè)；作用；實(shí)施[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.024引言高校是知識(shí)傳承創(chuàng)新的殿堂，是涵養(yǎng)精神文化的家園，是人才培養(yǎng)的主陣地，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重道德教育工作，道德建設(shè)對(duì)于塑造大學(xué)生的品格和價(jià)值觀具有重要性。因此，本文探討了中華傳統(tǒng)

合作；注意事項(xiàng)；實(shí)施；評(píng)價(jià)在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師制定教學(xué)方向的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算機(jī)意識(shí)并擁有相關(guān)的信息技術(shù)實(shí)踐能力。然而，由于學(xué)生在比較純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練過程中無法集中注意力，教師就需要制定更加多元化的實(shí)操方式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的積極性。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征推動(dòng)他們參與小組合作學(xué)習(xí)。與教師單調(diào)的講解模式相比，合作學(xué)習(xí)可以借助學(xué)生之間的互助式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，并推動(dòng)學(xué)生在其他同學(xué)的帶動(dòng)下變得更加活

學(xué)科，積極開發(fā)與實(shí)施高中化學(xué)校本課程，是落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和要求的有效途徑。對(duì)校本課程進(jìn)行了概述，并深入探討了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)校本課程的開發(fā)路徑與實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；校本課程；開發(fā)；實(shí)施基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度廣西高考綜合改革專項(xiàng)課題“新高考背景下學(xué)校校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究——高中化學(xué)校本課程《美麗化學(xué)》開發(fā)為例”（課題編號(hào)：2021ZJY1753）。作者簡(jiǎn)介：葛靜（1981—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧

境；學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)施；構(gòu)建［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）15-0028-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“語文新課標(biāo)”）積極倡導(dǎo)“設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性”。很多教師基于這一理念，在閱讀教學(xué)中，對(duì)單元整體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)平

體化；英語教學(xué)；實(shí)施高中英語教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的影響極為深遠(yuǎn)，一直以來延續(xù)著以往的教學(xué)方法與目標(biāo)，以“填鴨式”的教學(xué)方法來進(jìn)行英語的教學(xué)，以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。新課標(biāo)對(duì)高中英語教學(xué)提出了具體的要求，教師的教學(xué)理念得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極探索全新的教學(xué)方式，并將“教、學(xué)、評(píng)一體化”的教學(xué)模式應(yīng)用在高中英語教學(xué)的過程中。運(yùn)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，利用教學(xué)評(píng)價(jià)來

國(guó)有企業(yè)集中采購(gòu)實(shí)施路徑，展望了國(guó)有企業(yè)集中采購(gòu)發(fā)展趨勢(shì)，為國(guó)有企業(yè)開展集中采購(gòu)業(yè)務(wù)提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè) 集中采購(gòu) 實(shí)施中圖分類號(hào)：F274? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2024）05-035-02一、國(guó)有企業(yè)集中采購(gòu)定義和背景國(guó)有企業(yè)集中采購(gòu)是指由政府或國(guó)有企業(yè)在統(tǒng)一管理下進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)，旨在提高采購(gòu)效率、降低采購(gòu)成本和規(guī)范采購(gòu)行為。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)有企業(yè)集中采購(gòu)逐漸成為一種常見的采購(gòu)方式。在我國(guó)，國(guó)有企業(yè)集中采購(gòu)體現(xiàn)了政

；博物館；設(shè)計(jì)；實(shí)施；世界航海五百年0 引 言中國(guó)航海博物館（以下簡(jiǎn)稱“中海博”）是行業(yè)類博物館，具有展示、教育、研究、收藏、休閑的功能?！笆澜绾胶Ｎ灏倌辏?5—19世紀(jì)航海文物特展”（以下簡(jiǎn)稱“世界航海五百年”）精選了 290多件國(guó)內(nèi)罕見的世界航海文物展出。展覽講述航海、貿(mào)易和戰(zhàn)爭(zhēng)相互交織的500年航海歷史，主題契合中國(guó)航海博物館辦館初心，多數(shù)精美展品首次與觀眾見面。該展曾獲得由上海市文物局推出的上海市博物館十大陳列展覽精品獎(jiǎng)，對(duì)提升中國(guó)航海博物館的影響

堂中機(jī)器人教學(xué)的實(shí)施策略，有助于提升學(xué)生的信息科技素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息科技課堂 機(jī)器人教學(xué) 實(shí)施小學(xué)信息科技課堂中的機(jī)器人教學(xué)是指利用機(jī)器人作為教學(xué)工具和資源，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們的實(shí)踐應(yīng)用與對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)和理解。在課堂教育教學(xué)過程中，學(xué)生通過與機(jī)器人的互動(dòng)，學(xué)習(xí)編程、解決問題、合作交流等技能，提高信息科技素養(yǎng)和綜合能力。課堂中引入的機(jī)器人可以是車形機(jī)器人、機(jī)械臂機(jī)器人或人形機(jī)器人，具體選擇需教師根據(jù)教學(xué)

職業(yè)教育中的實(shí)際實(shí)施。作用是提高學(xué)生的積極性、有效的溝通、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以應(yīng)用在職業(yè)指導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作。最后還討論了應(yīng)用心理學(xué)理論中的挑戰(zhàn)和克服障礙的策略。通過上述研究，高職院校就可以創(chuàng)造一個(gè)賦予學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使其具備在所選職業(yè)中取得成功所需的技能和心態(tài)。關(guān)鍵詞：心理學(xué)理論；高職教育管理；作用；實(shí)施引言心理學(xué)理論在塑造高職教育管理格局中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，理解這些理論的核心原則和概念是制定有效戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。心理學(xué)理論的整合和應(yīng)用，

并進(jìn)行合理優(yōu)化與實(shí)施，既能鞏固教學(xué)目標(biāo)，又能從課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞 拓展閱讀? 作業(yè)? 優(yōu)化? 實(shí)施課外拓展閱讀是基于教科書“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀體系而產(chǎn)生的，教材在課后習(xí)題中提供了一些課外閱讀的建議。課外拓展閱讀的選擇要以教材為中心，選取或是同一作者、或是同一題材、或是同一寫作特色的文章，在閱讀中通過補(bǔ)充、融合或者比較等方法使學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)。課外拓展閱讀作業(yè)是為了診斷或鞏固教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體的課外閱讀篇目而設(shè)置的閱

工具、計(jì)劃制定、實(shí)施過程、成效評(píng)價(jià)進(jìn)行綜述，并對(duì)現(xiàn)存問題提出建議，以期提高臨床實(shí)踐者的出院準(zhǔn)備服務(wù)知識(shí)水平，為髖關(guān)節(jié)置換病人出院準(zhǔn)備服務(wù)的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞? 髖關(guān)節(jié)置換術(shù)；出院準(zhǔn)備；評(píng)估；計(jì)劃；實(shí)施；評(píng)價(jià)；綜述doi：10.12102/j.issn.1009-6493.2024.09.012髖關(guān)節(jié)置換術(shù)（hip replacement，HR）是治療髖部疾病最有效的手術(shù)方式[1]，但目前加速康復(fù)理念使髖關(guān)節(jié)置換術(shù)病人面臨著平均住院日縮短和能否獲得延續(xù)護(hù)理

學(xué)；價(jià)值；設(shè)計(jì)；實(shí)施中圖分類號(hào)：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2024）07-0031-03《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出了圍繞核心素養(yǎng)開展大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，確保大單元形成一個(gè)核心素養(yǎng)培育的閉環(huán)體系。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，實(shí)施大單元教學(xué)可以使學(xué)生了解到籃球訓(xùn)練對(duì)自己身心健康發(fā)展的好處，了解籃球比賽規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)等與籃球有關(guān)的一系列內(nèi)容，幫助學(xué)生形成對(duì)籃

論指導(dǎo)下，幼兒園實(shí)施STEAM課程過程中，通過深度開發(fā)課程內(nèi)容的教育價(jià)值，將不同領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)融合，不僅有助于完善幼兒園的課程體系，而且有助于提升幼兒園教育質(zhì)量?；诖?，文章主要對(duì)“活教育”理論與STEAM課程進(jìn)行概述，解析“活教育”理論指導(dǎo)下幼兒園STEAM課程實(shí)施的可行性，并探索行之有效的實(shí)施策略，旨在幫助幼兒園高質(zhì)量地實(shí)施STEAM課程，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：“活教育”理論；幼兒園；STEAM課程；實(shí)施中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文

監(jiān)控體系；構(gòu)建；實(shí)施引言教學(xué)質(zhì)量是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等諸多方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控基本由人工完成，費(fèi)時(shí)耗力，主觀因素多，得到的結(jié)果不夠客觀。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，面向教育領(lǐng)域，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的

視唱練耳課程思政實(shí)施研究，是體現(xiàn)“立德樹人”“以生為本”目標(biāo)的重要支撐，更是改善高職院校視唱練耳教學(xué)與職業(yè)人才培養(yǎng)之間斷層脫節(jié)現(xiàn)狀的關(guān)鍵措施。方法：從課程構(gòu)建的整體性與發(fā)展性角度來看，高職院校視唱練耳課程教學(xué)是基于音樂綜合素質(zhì)，組織和發(fā)展出的關(guān)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、快速讀譜、音樂聽覺等一整套訓(xùn)練體系。針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)特征，視唱練耳課程教學(xué)不僅要突出各種技能訓(xùn)練，還要建立有良好的視唱練耳訓(xùn)練環(huán)境、科學(xué)的訓(xùn)練方法以及思政同向同行的綜合體系。結(jié)果：對(duì)高職院校視唱練耳

活動(dòng) ?設(shè)計(jì) ?實(shí)施單元主題教學(xué)是指以一種主題為中心，設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性、整合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的單元教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重單元內(nèi)各要素之間的聯(lián)系，將學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。古詩(shī)文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和審美情趣的重要載體。古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師對(duì)單元主題教學(xué)理念進(jìn)行深入研究和分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)并有效實(shí)施。一、基于單元主題理念的初中古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值古詩(shī)文作為初中語文的

方向，分層作業(yè)的實(shí)施以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為根本目標(biāo)，立足學(xué)生學(xué)情，從預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)的分層開始，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；以隨堂作業(yè)完成效果為基礎(chǔ)，優(yōu)化課后作業(yè)的分層措施，多措并舉有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果及初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的.關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)；實(shí)施中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）05-0011-03隨著“雙減”政策的落實(shí)，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)回歸本真成為教師、家長(zhǎng)關(guān)注

村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)實(shí)施提供重要的參考依據(jù)?；诖?，本文將通過農(nóng)村財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)實(shí)例，全面闡述內(nèi)部審計(jì)流程、具體內(nèi)容以及規(guī)范財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)所采取的有效策略，旨在強(qiáng)調(diào)和說明內(nèi)部審計(jì)工作在壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；內(nèi)部審計(jì)；集體經(jīng)濟(jì)；實(shí)施DOI：10.12433/zgkjtz.20240114內(nèi)部審計(jì)是組織內(nèi)部的一種獨(dú)立客觀的監(jiān)督與評(píng)價(jià)活動(dòng)，專職審計(jì)人員通過審查與評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及內(nèi)部控制的合理性、合法性、有效性促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

：心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。能否重視學(xué)生的心理健康問題、開展心理健康教育、使學(xué)生身心都能健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和中華民族的健康因此，開展中學(xué)生心理健康教育對(duì)促進(jìn)中學(xué)生心理的健康發(fā)展有著十分重要的作用。關(guān)鍵詞：教育 ?重要性 ?問題 ?分析 ?實(shí)施心理健康，是指一個(gè)人個(gè)性健全，智能良好，對(duì)各種精神刺激和壓力有良好的承受能力和自我調(diào)解控制能力，以及具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，心理健康活動(dòng)與外界環(huán)境能

語文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)施策略。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?古詩(shī)詞 ?教學(xué) ?實(shí)施 ?小學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）01-0097-03古詩(shī)詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、拓展思維方式、提高審美修養(yǎng)、塑造精神品質(zhì)具有多方面的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要立足于古詩(shī)詞的文本特點(diǎn)，自己拓展教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與課外內(nèi)容以及日常生活相結(jié)合，展開多種形式

國(guó)際化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。首先，對(duì)國(guó)際化課程的重要性和跨學(xué)科融合的概念進(jìn)行了闡述。其次，分析了跨學(xué)科融合在國(guó)際化課程設(shè)計(jì)中的作用。再次，闡述了國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科融合的實(shí)踐案例以及介紹了晉中信息學(xué)院國(guó)際化課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式等方面。最后，對(duì)國(guó)際化課程設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了討論。本文旨在為高校國(guó)際化課程設(shè)計(jì)和實(shí)施提供參考。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科融合；國(guó)際化課程；設(shè)計(jì)；實(shí)施；晉中信息學(xué)院0? ? ?引 言隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，國(guó)際化

式，并將具體教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行介紹，以改促教，全面推進(jìn)信息技術(shù)課程三教改革項(xiàng)目的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；實(shí)施；過程化；考核；實(shí)踐一、前言依照高職信息技術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）[1]的要求，課程應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展、社會(huì)責(zé)任的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職信息技術(shù)課程教師在教學(xué)中應(yīng)遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，以數(shù)字思維、智能創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，

思政元素，設(shè)計(jì)并實(shí)施課程思政具體方案，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬嚎谱o(hù)理接班人。［關(guān)鍵詞］ 兒科護(hù)理學(xué)；課程思政；實(shí)施；效果［基金項(xiàng)目］ 2021年度右江民族醫(yī)學(xué)院“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目“兒科護(hù)理學(xué)課程思政”（202108）［作者簡(jiǎn)介］ 陸青梅（1965—），女（壯族），廣西德保人，學(xué)士，右江民族醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院教授，兒科護(hù)理學(xué)教研室主任，主要從事兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法改革、兒童保健及護(hù)理研究；梁英（1984—），女（壯族），廣西南寧人，碩士，右江民族醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院講師

小學(xué)數(shù)學(xué)；策略；實(shí)施［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）06-0010-03小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)是將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相融合，形成一個(gè)綜合性的教學(xué)過程。實(shí)施數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生深入探究，增強(qiáng)教學(xué)效果；可以增加師生、生生間的交流互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合作與溝通能力、綜合能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。一、數(shù)學(xué)和語文融合，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)

小組—制訂方案—實(shí)施方案—匯報(bào)展示—評(píng)價(jià)反思”的數(shù)學(xué)小課題研究基本流程?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)小課題研究 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 開發(fā) 實(shí)施課程改革時(shí)至今日，“形成和發(fā)展面向未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)”成為各門課程的共識(shí)，為凸顯各門課程的獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為教學(xué)改革的必然?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐樣態(tài)多元，我們采用學(xué)生喜聞樂見的方法，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小課題研究，幫助他們理解、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在信息技術(shù)視角下實(shí)施事業(yè)單位檔案管理的對(duì)策，旨在為檔案管理工作提供有力支持，保障事業(yè)單位的健康持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；事業(yè)單位；檔案管理；實(shí)施中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A事業(yè)單位工作過程中會(huì)產(chǎn)生大量的檔案資料，資料類型多樣，需要重視檔案管理工作，對(duì)其實(shí)施有效整理。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，事業(yè)單位檔案管理迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)的應(yīng)用為檔案管理工作提供了更為便捷、高效的手段。為此，事業(yè)單位應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化檔案管理工作環(huán)節(jié)，提升事業(yè)

性”規(guī)范，在課程實(shí)施中突出“資源配置”優(yōu)化，在課程評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)多元、融合、自我反思。關(guān)鍵詞：師范院校；科教融合；小學(xué)教育專業(yè)；實(shí)踐性課程；設(shè)置；實(shí)施；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）05-0133-04基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)課題“科教融合驅(qū)動(dòng)下小學(xué)教育師范生‘五位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式研究”（課題編號(hào)：2021ZJY1584）；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃202

作業(yè)形式，設(shè)計(jì)與實(shí)施小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生提升解決問題的能力，而且能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)在策劃時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)等為基礎(chǔ)；在設(shè)計(jì)時(shí)，充實(shí)作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)計(jì)劃推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程；在評(píng)價(jià)時(shí)，采用恰當(dāng)評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生開展自我反思?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 項(xiàng)目式作業(yè) 設(shè)計(jì) 實(shí)施項(xiàng)目式作業(yè)的興起，改變了傳統(tǒng)作業(yè)單一枯燥的形式，給學(xué)生提供了盡情展示能力的空間，也體現(xiàn)出了以人為本的思想[1]。小學(xué)科

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，以期幫助學(xué)生理解并掌握科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐技能?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；“做與思”；實(shí)施〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 016-018隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與人類對(duì)萬物真理的探索從未停止，而科學(xué)教育的地位越發(fā)凸顯。科學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑，更是全方位育人的重要組

校本作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.通過分析現(xiàn)有文獻(xiàn)、研究方法和實(shí)踐案例，文章提出了一種針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)框架，并介紹了其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用.研究結(jié)果表明，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有望為初中數(shù)學(xué)教育帶來新的發(fā)展方向.關(guān)鍵詞：個(gè)性化學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；校本作業(yè)；設(shè)計(jì)；實(shí)施中圖分類號(hào)：G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1008-0333（2024）02-0014-03收稿日期：2023-10-15作者簡(jiǎn)介：林金英（1983

小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值，同時(shí)結(jié)合特殊教育的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，提出了研究項(xiàng)目化寫作具體的實(shí)施路徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；項(xiàng)目化寫作；實(shí)施；價(jià)值；策略【中圖分類號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）02—0081—04隨著新課改工作的持續(xù)深入，寫作在小學(xué)語文教學(xué)中的地位日漸凸顯，特殊兒童在各方面與正常兒童存在著明顯的差異，教師必須探索科學(xué)的寫作教學(xué)路徑，才能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為寫作教學(xué)提質(zhì)增效。項(xiàng)目化寫作主要是指教師整合利

課程為例，探索并實(shí)施了基于線上線下智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的“定目標(biāo)—?jiǎng)?chuàng)情境—明分工—互合作—共成長(zhǎng)”課堂教學(xué)路徑，打造“有靈魂、有活力、有智慧、有秩序、有效果”的“五有”課堂。［關(guān)鍵詞］ 高職院校；“生態(tài)·智慧”課堂；教學(xué)路徑；優(yōu)化；實(shí)施［基金項(xiàng)目］ 2022年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職‘生態(tài)·智慧課堂構(gòu)建研究與實(shí)踐——以‘財(cái)務(wù)管理課程為例”（2022082）；2022年度山東省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃（軟科學(xué)項(xiàng)目）“山東省高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性研究

入課程思政。具體實(shí)施課程思政時(shí)，可以在素質(zhì)教育課程、各類專業(yè)課程中、拓展第三課堂中實(shí)施課程思政。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理；課程思政；元素；實(shí)施中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0771?“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”專業(yè)人才培養(yǎng)定位根據(jù)新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，適應(yīng)“大智移云物區(qū)”等信息技術(shù)的變革，由原“財(cái)務(wù)管理”變更為“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”?！按髷?shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”

；《文學(xué)部落》；實(shí)施；評(píng)價(jià)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“義教新課標(biāo)”）分三個(gè)層面設(shè)置任務(wù)群，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是第三層，屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展學(xué)習(xí)邊界，圍繞特定主題，運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)和技能，分析問題、解決問題，提高語言文字運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在不同學(xué)段有不同層次的內(nèi)容，具有開放性、綜合性、實(shí)踐性、新穎性的特點(diǎn)。義教新課標(biāo)在第四學(xué)段提到五方面的內(nèi)容，其中“組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展

本課程開發(fā)和活動(dòng)實(shí)施的轉(zhuǎn)型方面下功夫，促使立德樹人的德育任務(wù)落地，突破初中德育的瓶頸?！娟P(guān)鍵詞】初中德育；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；開發(fā)；實(shí)施初中德育綜合實(shí)踐活動(dòng)是指聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)德育主題內(nèi)容合作探索與知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐課。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展解決了初中德育過于理論化和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等問題，利于學(xué)生在實(shí)踐后的德育內(nèi)化于心，外化于行。初中德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開發(fā)與實(shí)施仍處于摸索前進(jìn)階段，有較大的完善空間，值得深入研究。一、開發(fā)與實(shí)施基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育校

勞動(dòng)教育；特征；實(shí)施【中圖分類號(hào)】G410-015【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）23—0028—04新時(shí)代，勞動(dòng)教育受到高度重視，國(guó)家先后印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等文件。本研究調(diào)查了蘭州市城關(guān)區(qū)各中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所在縣區(qū)各中小學(xué)校基本能夠結(jié)合校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源和學(xué)校辦學(xué)理念研發(fā)適合學(xué)校特色和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的勞動(dòng)教育校本

英語；育人內(nèi)涵；實(shí)施作者簡(jiǎn)介：黃琳，揚(yáng)中市外國(guó)語中學(xué)。初中英語學(xué)科有著較強(qiáng)的育人作用，教師在初中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，就可以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力，同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，教師需要把握初中英語學(xué)科的育人內(nèi)涵，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)效的提升。新課標(biāo)明確了初中英語學(xué)科的育人內(nèi)涵，教師要主動(dòng)研究新課標(biāo)，探究初中英語學(xué)科的育人內(nèi)涵，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)施育人路徑，讓學(xué)生在輕松、愉悅、趣味的英語課堂中提升英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力，從而助力學(xué)

課程? 構(gòu)建? 實(shí)施【課題項(xiàng)目】本文系2022年福建省龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題“幼兒園班本化課程的構(gòu)建與實(shí)施”（JKYJX22-044）研究成果。【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）11-0016-03班本化課程是指以班級(jí)為基點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)，根據(jù)本班師生的實(shí)際情況，充分挖掘幼兒生活周邊的課程資源，追隨幼兒的興趣與需要進(jìn)行的一種深度學(xué)習(xí)[2]。在探尋“生活化課程”的道路上，兩年來，我園逐步引領(lǐng)教師們從“

中英語教學(xué)中如何實(shí)施。首先論述了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性，然后指出了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的困境，最后探究了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的策略，以期為深化高中英語教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到拋磚引玉之功效。關(guān)鍵詞：高中英語；課程思政；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施作者簡(jiǎn)介：胡余，貴州省納雍縣第五中學(xué)。一、前言習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性滿足學(xué)生成

是“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生作業(yè)量開始減少。然而，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)和鞏固。因此，如何在“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是我們需要思考和研究的問題。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；作業(yè)；優(yōu)化；實(shí)施作者簡(jiǎn)介：吳惠，金閶外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一、“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)英語作業(yè)量逐步減少，但是，作業(yè)質(zhì)量卻并沒有得到很好的保障。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中仍舊存在以下問題：1

高校體育教學(xué)中的實(shí)施情況及影響。通過探討戶外運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的積極影響以度實(shí)施策略，揭示了戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在豐富體育教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的重要作用。旨在呼吁高校體育教育者進(jìn)一步關(guān)注和推廣戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；高校；體育教學(xué)；實(shí)施高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。戶外運(yùn)動(dòng)作為一種融合體育、自然和社交元素的教學(xué)手段，逐漸受到教育界的關(guān)注。本文將深入探討戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的

域并有計(jì)劃地推進(jìn)實(shí)施，是城市更新工作面臨的重大問題。按照更新單元分類劃定和單元內(nèi)項(xiàng)目分類制定的“雙重分類”的推進(jìn)更新，以安徽省阜陽(yáng)市為例，提出以城市體檢中反映中、差的空間落位指標(biāo)為基礎(chǔ)，構(gòu)建評(píng)判“城市病”嚴(yán)重度的指標(biāo)體系，并結(jié)合城市戰(zhàn)略發(fā)展、人口密度、土地價(jià)值等修正因子綜合判定城市更新區(qū)域優(yōu)先級(jí)，從而分類劃定更新單元；單元?jiǎng)澏ê髮?duì)項(xiàng)目推進(jìn)提出問題改善型、品質(zhì)提升型、特色引導(dǎo)型的分類思路，優(yōu)先實(shí)施問題改善型項(xiàng)目，通過雙重分類的推進(jìn)思路明確城市近期更新范圍和時(shí)

培養(yǎng)；勞動(dòng)項(xiàng)目；實(shí)施結(jié)構(gòu)化思維是一種系統(tǒng)思維，一般指一個(gè)人在面對(duì)工作任務(wù)或難題時(shí)，能從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，通過演繹、歸納、分析和綜合等思維方法，深度剖析導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，系統(tǒng)地制訂行動(dòng)方案，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄问构ぷ鞯靡愿咝书_展。［1］袁恩忠指出結(jié)構(gòu)化思維是以探尋事物結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，積極建構(gòu)事物組成部分之間的關(guān)聯(lián)，以得出事物發(fā)展一般規(guī)律的一種思維方法。［2］小學(xué)勞動(dòng)教育是一門具有很強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的課程，對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，具體包括以下三個(gè)方面。

“雙減”政策全面實(shí)施的背景下，要求教師關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)教學(xué)的功能與價(jià)值，讓學(xué)科作業(yè)更加具備針對(duì)性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)完成中鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，獲得自學(xué)能力與思維能力的鍛煉.分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，符合“雙減”政策的核心精神，可以起到提質(zhì)減負(fù)的作用，需要高中物理教師掌握分層作業(yè)的有效實(shí)施途徑，提高物理作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的公平性與科學(xué)性，給學(xué)生提供更多自由選擇作業(yè)的機(jī)會(huì).基于此，本文立足于“雙減”政策的背景之下，分析了分層作業(yè)的內(nèi)涵，

中生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本特征，接著分析高中生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的緊密關(guān)聯(lián)性，以及高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)工作存在的不足，以此探索、完善高中生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)；實(shí)施中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）47-0106-05 為推進(jìn)立德樹人工作有效開展，2016年教育部公布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，2017年版《普通高中生

問題情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施上來。但在益智課堂中，問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)益智器具教學(xué)從初始、深入到拓展依次漸進(jìn)的三個(gè)階段進(jìn)行在思路和方向上的區(qū)分。基于此，文章依托觀察—分析—假設(shè)—操作—驗(yàn)證—發(fā)散此科學(xué)探究的基本路徑與思維發(fā)展的著眼點(diǎn)，并將其按照觀察、分析—假設(shè)—操作—驗(yàn)證、發(fā)散的方式分三個(gè)部分劃入此三個(gè)階段，對(duì)幼兒益智課堂中問題情境的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了充分的論述。關(guān)鍵詞：幼兒園益智課堂；問題情境；設(shè)計(jì)；實(shí)施；科學(xué)探究基本路徑中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

探究式教學(xué)方法的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：高中生物；探究式教學(xué)；實(shí)施；策略《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中生物教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與各種探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作、思考和分析發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律，掌握生物知識(shí)。因此，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅需要系統(tǒng)、全面地獲取生物知識(shí)，而且需要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)探究能力，并形成科學(xué)的求知態(tài)度與精神。探究式教學(xué)是在課堂活動(dòng)中以探究任務(wù)或者問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中的一

育課程思政柔性化實(shí)施的方法，明確提出應(yīng)從體育項(xiàng)目自身特點(diǎn)等方面發(fā)掘思政元素、加強(qiáng)目標(biāo)考核的合理化、重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)、利用比賽培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)行挫折教育等具體方法，另外，改善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制、選課機(jī)制，最終改善體育課程思政的外部環(huán)境。關(guān)鍵詞：高校體育；課程思政；柔性；實(shí)施Research on the Implementation Method of Ideological and Political Flexibility in College

兒園；勞動(dòng)教育；實(shí)施；路徑作者簡(jiǎn)介：施冬梅（1981—），女，江蘇省啟東市惠萍家園幼兒園。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笨梢?，重視勞動(dòng)教育、提高勞動(dòng)教育的地位，是新時(shí)代幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施的有效路徑。一、關(guān)注生活內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣在和幼兒接觸的過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分幼兒的生活自理能力比較薄弱，不會(huì)自己穿衣服、不會(huì)自己系鞋帶、不會(huì)自己整理玩具，甚至不會(huì)自己吃飯。雖然生活內(nèi)務(wù)看起來是小事，但對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育需要從小事開始［1］。教師可以通過幼兒

教師需要結(jié)合實(shí)際實(shí)施整本書閱讀教學(xué)。本文闡述了實(shí)施整本書閱讀教學(xué)的意義，并以《朝花夕拾》為例分析了整本書閱讀教學(xué)實(shí)施的具體策略。[關(guān)鍵詞] 整本書；閱讀教學(xué)；實(shí)施；策略整本書閱讀是一種傳統(tǒng)的閱讀方式，能夠增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。而整本書閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，教師采用有效的整本書閱讀教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提升其閱讀效率和語文綜合能力。然而受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前部分初中生沒能掌握良好的閱讀方法，自主閱讀能力比較差。因此，

展。初中體育如何實(shí)施素質(zhì)教育，成為體育教師研究和和實(shí)踐的一大任務(wù)。關(guān)鍵詞：初中體育 素質(zhì)教育 重要性 實(shí)施初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，體育課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的主要途徑，對(duì)于推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。伴隨著素質(zhì)教育有序和高效開展，如何在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，值得每位體育教師深思。一、在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性（一）緊跟教育發(fā)展潮流。素質(zhì)教育是教育發(fā)展的高級(jí)階段，緊跟教育發(fā)展潮流，只有深入研究和廣泛實(shí)踐才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育。一般而言，素

律基礎(chǔ)依然薄弱的實(shí)施困境。走出困境，需要社會(huì)各界形成合力，強(qiáng)化市場(chǎng)主體的參與信心，完善事中事后監(jiān)管手段，不斷健全立法和配套制度。關(guān)鍵詞：消防許可；告知承諾制度；實(shí)施 告知承諾制度是消防領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)“放管服”改革和深化消防執(zhí)法改革的重要舉措。我國(guó)于2021年4月第二次修正的《中華人民共和國(guó)消防法》（以下簡(jiǎn)稱《消防法》）第15條對(duì)公眾聚集場(chǎng)所投入使用、營(yíng)業(yè)前消防安全檢查實(shí)行告知承諾制進(jìn)行了規(guī)范和明確：公眾聚集場(chǎng)所在正式投入使用之前，場(chǎng)所建設(shè)或者使用單位需要向

水防澇標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)實(shí)施面臨的困境，進(jìn)而給予了行之有效的建議。關(guān)鍵詞：城市，排水防澇，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，實(shí)施DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.019Implementation of Standardized Operation in Urban Drainage and Waterlogging PreventionLI Xu-xing MENG Yan DIAO Mu-shuang（Dongying City Rive

評(píng)價(jià)的發(fā)展導(dǎo)向和實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞 語文學(xué)業(yè)? 評(píng)價(jià)測(cè)試? 導(dǎo)向? 實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反映出對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)成果。學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)需要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，用以診斷或測(cè)定學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及所達(dá)到目標(biāo)的程度。在以往在語文學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展情況，這種評(píng)價(jià)取向被稱為社會(huì)本位取向。在這種取向之下，初中語文教學(xué)的應(yīng)試教育色彩較濃，往往忽

的有機(jī)融合、分類實(shí)施、形式、注意事項(xiàng)進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞 詩(shī)教 古詩(shī)詞 大單元教學(xué) 實(shí)施我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷來重視詩(shī)歌的教化，形成了悠久的博大的詩(shī)教文化。“詩(shī)教”出自孔子，彭林指出：“《詩(shī)》教大旨，在以詩(shī)之美刺、諷喻教人，樹立好惡之心，通達(dá)事理，并運(yùn)用于社會(huì)政治?！薄皢卧虒W(xué)”是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容組成的教學(xué)過程模板，是教師在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)集中針對(duì)某一特定內(nèi)容教學(xué)的過程閉環(huán)。“古詩(shī)詞單元教學(xué)”同樣是在特定時(shí)間內(nèi)針對(duì)古詩(shī)詞這一特殊體裁內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)過程閉環(huán)。以