摘 要：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各學(xué)科教師應(yīng)牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播與價(jià)值引領(lǐng)高度統(tǒng)一的目標(biāo)，這已成為廣大教育工作者的共識(shí)。高中階段作為學(xué)生三觀樹立的關(guān)鍵期，也是其成長成才的“拔節(jié)期”，因此應(yīng)把課程思政與高中各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合起來。本文探討了課程思政在高中英語教學(xué)中如何實(shí)施。首先論述了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性，然后指出了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的困境，最后探究了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的策略，以期為深化高中英語教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到拋磚引玉之功效。

關(guān)鍵詞：高中英語；課程思政；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施

作者簡介：胡余，貴州省納雍縣第五中學(xué)。

一、前言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、做好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。廣大高中英語教師要牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化調(diào)整自身的育人理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，找尋課程思政與高中英語教學(xué)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程思政在高中英語教學(xué)中有效實(shí)施，助力高質(zhì)量英語課堂的打造，同時(shí)也為高中學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。

二、在高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性

（一）英語是學(xué)生了解世界的重要工具

英語是國際通用語言，隨著全球化進(jìn)程的加快，各國的交流愈發(fā)頻繁，英語的價(jià)值日益凸顯。英語是學(xué)生了解世界的重要工具。運(yùn)用英語，學(xué)生可便捷地了解世界。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我們每天獲取的資訊非常多。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，就能夠從最原始的資料了解世界并自主判斷，分辨信息優(yōu)劣，取其精華，去其糟粕。

（二）深挖思政元素，助力學(xué)生樹立正確三觀

英語作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，也是課時(shí)非常多的課程。面對(duì)這樣的學(xué)科現(xiàn)狀。教師更需要對(duì)課程思政給予高度重視，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)扎實(shí)掌握的同時(shí)，促進(jìn)其樹立正確三觀樹立，促進(jìn)其文化自覺性不斷增強(qiáng)。高中階段的學(xué)生正值三觀樹立的關(guān)鍵期，而英語是學(xué)生了解世界的工具之一，也是其接觸世界文化的重要工具。面對(duì)這樣的情況，高中英語教師要高度重視課程思政的實(shí)施，在英語課堂傳授中國文化知識(shí)，講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。英語教師要深入挖掘教材中的思政元素，提升課程思政成效，為學(xué)生正確三觀的樹立保駕護(hù)航。

（三）深挖思政元素有助于學(xué)生自覺抵御國外不良文化侵蝕

隨著全球化進(jìn)程的加快，中國與其他國家的交流愈發(fā)頻繁，中外文化交流增多。英語作為學(xué)生了解世界文化的工具，學(xué)生利用英語會(huì)接收到各種各樣的國外文化。例如，美國大片向人們灌輸著“個(gè)人英雄主義”，很多高中學(xué)生都很喜歡大片中塑造的超級(jí)英雄。對(duì)此我們必須給予高度重視，堅(jiān)決助力廣大學(xué)生守好思想防線，切忌放任自流，否則會(huì)被國外文化影響。英語是學(xué)生接觸西方文化的橋梁，他們渴望接觸新事物，他們會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)了解西方文化?；诖?，高中英語教學(xué)中有必要強(qiáng)化課程思政的實(shí)施，教師應(yīng)深挖教學(xué)中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生充滿民族文化自豪感，堅(jiān)定文化自信，抵御國外不良文化的能力不斷提升。

三、課程思政在高中英語教學(xué)中實(shí)施的困境

從當(dāng)前高中英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的現(xiàn)狀來看并不樂觀。首先，校方的思政教育意識(shí)淡薄，這就導(dǎo)致英語教師在教學(xué)活動(dòng)中機(jī)械地完成校方下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，弱化了英語學(xué)科的育人功能。其次，教師的思政素養(yǎng)有待提升。教師作為學(xué)生成長發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，教師的思政素養(yǎng)直接影響課程思政實(shí)施質(zhì)量。部分英語教師自身的思政理論水平較低，在英語教學(xué)中難以做好思政元素的滲透工作，其傳達(dá)的觀點(diǎn)也往往沒有太大的感召力。再次，英語學(xué)科德育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。教師重視學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，而對(duì)學(xué)生的思想道德水平有所忽視。

四、課程思政在高中英語教學(xué)中實(shí)施的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活滲透思政元素

課程思政在高中英語教學(xué)中的有效實(shí)施，要求教師積極轉(zhuǎn)變育人理念，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的教學(xué)工作，提升英語教學(xué)方法的恰當(dāng)性、靈活性及高效性，把思政元素有機(jī)滲透到高中英語教學(xué)中。教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受英語學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，以學(xué)生感興趣的方式實(shí)現(xiàn)思政元素的有效融入，令學(xué)生對(duì)英語課堂有新鮮感，學(xué)生的注意力也被吸引到課堂上。

（二）以生為本，給予學(xué)生更多的關(guān)注關(guān)愛

如今，新一輪課程改革大力推進(jìn)。新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分的認(rèn)可和尊重。教師巧借多元化教學(xué)策略，使得以生為本的育人理念在英語課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，這也是打造高質(zhì)量英語課堂的關(guān)鍵所在。課程思政在高中英語教學(xué)中實(shí)施，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是立足于學(xué)生視角思考問題，找尋適合高中學(xué)生發(fā)展的方法及策略。教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄應(yīng)試教育觀念，聚焦學(xué)生發(fā)展問題，優(yōu)化學(xué)生成長氛圍，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，汲取優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效培養(yǎng)。教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛，可從下述幾方面給予學(xué)生更多的關(guān)懷。首先，應(yīng)當(dāng)立足于正確英語教學(xué)觀把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷體現(xiàn)到位。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，教師將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性被一點(diǎn)點(diǎn)扼殺。現(xiàn)如今我們需要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，單純教授理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自主思考能力的提升。其次，整個(gè)教學(xué)過程需要把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷體現(xiàn)得淋漓盡致。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、指引者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧，深挖隱藏在教材當(dāng)中的思政元素，使學(xué)生真正“內(nèi)化于心，外化于行”。再者，還應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面。高中階段作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的重要階段，是學(xué)生自身情感態(tài)度不斷完善以及正確三觀樹立的黃金期，教師需要關(guān)注學(xué)生成績進(jìn)步和情感態(tài)度價(jià)值觀的改變，因此應(yīng)當(dāng)立足于多重視角給予學(xué)生評(píng)價(jià)，巧用激勵(lì)舉措，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）重視社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)對(duì)外交流中思政元素的傳播

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，全球化進(jìn)程日益加快，我們對(duì)世界發(fā)生的變化有更深入的了解。隨著國際社會(huì)環(huán)境復(fù)雜程度不斷提升，身為祖國未來希望的高中生需要傾注更多的精力來關(guān)注國際方面的變化，只有這樣才能做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，才能更好地為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。如今，國人與外國人交流的機(jī)會(huì)越來越多，在與其他國家的人士交流互動(dòng)的時(shí)候，我們需要做好祖國優(yōu)秀文化的傳播工作，同時(shí)還需要把中國精神體現(xiàn)得淋漓盡致，自覺維護(hù)國家的形象，讓世界更加客觀地了解中國，促進(jìn)中國文化、思想的有效傳播。對(duì)于國際及社會(huì)環(huán)境的改變，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去了解、去感悟，可以讓學(xué)生通過觀看英語報(bào)道來了解，讓學(xué)生知曉事件的真相，令學(xué)生記憶深刻，使學(xué)生的愛國熱情進(jìn)一步提升。

（四）延伸課外閱讀，利用好其中的思政元素

閱讀作為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)所在。要提升學(xué)生的閱讀能力，單純憑借課堂閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要把眼光放長遠(yuǎn)，關(guān)注課外閱讀活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到課外閱讀中，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生對(duì)不同國家的歷史、風(fēng)土人情有更細(xì)致全面的了解，感受異域文化的魅力，加深對(duì)中外文化差異的了解。雖然英語閱讀對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，但是高中階段的學(xué)生正處于三觀樹立的關(guān)鍵期，書本中不乏一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，很容易對(duì)學(xué)生造成影響。這就需要教師為學(xué)生精心選擇一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的書籍讓學(xué)生閱讀。當(dāng)然，高中英語教師可能會(huì)思考書籍的難易程度及其文學(xué)性，但是對(duì)其蘊(yùn)含的思政元素很容易忽視，因此思政課教師可以與英語教師加強(qiáng)互動(dòng)，找尋真正適合高中學(xué)生閱讀的課外書籍，做好其中思政元素的挖掘工作。兩科教師一起組織召開讀書心得研討活動(dòng)，就學(xué)生在英語課外閱讀過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)及遇到的問題進(jìn)行充分了解，及時(shí)完成疑惑的解答及問題的疏導(dǎo)等工作，引導(dǎo)學(xué)生從契合祖國建設(shè)發(fā)展需求的視角察覺問題，然后強(qiáng)化思考，自主地完善自身價(jià)值觀。例如，閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，巧用其中的思政元素，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清資本主義財(cái)富累積的本質(zhì)，對(duì)英國殖民主義有充分了解，在它的助力下更好地了解《資本論》當(dāng)中的論述，從而更加認(rèn)同馬克思主義。魯濱遜身上有很多值得當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，他不甘于做一個(gè)平庸的人，其堅(jiān)強(qiáng)的毅力及敢于向前的精神正是高中學(xué)生所需要的，也是他們在為祖國建設(shè)事業(yè)努力奮斗的過程中所需要的精神。

五、結(jié)語

綜上所述，課程思政在高中英語教學(xué)中有效實(shí)施，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)其道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)的提升，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力學(xué)生樹立正確三觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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