盧杰

【摘? 要】綜合實踐活動課能夠避免初中德育教學(xué)形式化，有助于學(xué)生在情感上接受和認(rèn)可德育課程，在實踐中獲得豐富的經(jīng)驗與深刻學(xué)習(xí)感受。這就需要教師在基于綜合實踐活動的德育校本課程開發(fā)和活動實施的轉(zhuǎn)型方面下功夫，促使立德樹人的德育任務(wù)落地，突破初中德育的瓶頸。

【關(guān)鍵詞】初中德育；綜合實踐活動課；開發(fā)；實施

初中德育綜合實踐活動是指聯(lián)系學(xué)生生活與社會實際，體現(xiàn)對德育主題內(nèi)容合作探索與知識應(yīng)用的實踐課。綜合實踐活動課的開展解決了初中德育過于理論化和學(xué)生被動學(xué)習(xí)等問題，利于學(xué)生在實踐后的德育內(nèi)化于心，外化于行。初中德育綜合實踐活動課有效開發(fā)與實施仍處于摸索前進(jìn)階段，有較大的完善空間，值得深入研究。

一、開發(fā)與實施基于綜合實踐活動的德育校本課程

（一）圍繞實踐目標(biāo)開發(fā)課程

綜合實踐活動課的目標(biāo)達(dá)成，不僅需要教師的灌輸教育，還離不開開放性的體驗式環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中獲得啟發(fā)，從而達(dá)到預(yù)期的德育效果。這就需要教師在開發(fā)基于綜合實踐活動的德育校本課程時，多采取實踐式或體驗式的活動，引領(lǐng)學(xué)生探索與體驗及感悟德育主題，如圍繞孝道的德育主題，德育校本課程開發(fā)不建議采取講授方式，需要讓學(xué)生在“關(guān)愛社區(qū)孤寡老人活動”等綜合實踐活動中獲得心靈與情感的觸動，升華思想。課題組根據(jù)活動目標(biāo)，開發(fā)各種德育體驗式活動，確保德育的深刻性。

（二）圍繞活動內(nèi)容開發(fā)課程

綜合實踐活動的組織和內(nèi)容等方面，有著明顯的開放性和自主性及實踐性等特點。滲透生活即教育、社會即教育的理念，實踐活動內(nèi)容選擇來源于學(xué)生的家庭與社會及家庭等生活環(huán)境，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞與個性，合理設(shè)計活動主題。脫離學(xué)生實際生活的內(nèi)容選取，難免會存在假大虛空的問題。在開發(fā)校本課程時，需深入了解學(xué)校的教育品牌內(nèi)涵，從學(xué)生的真實生活環(huán)境中選擇德育活動主題，涉及問題解決與責(zé)任擔(dān)當(dāng)及價值培育等方面的活動主題，編寫出極具本校特色的德育校本課程。七年級的單元主題內(nèi)容可包括文明禮儀與安全防護(hù)等方面。八年級的單元主題內(nèi)容可包括信息技術(shù)和環(huán)保、感恩教育等方面。九年級的單元主題內(nèi)容可包括自然生態(tài)與科學(xué)探究等方面。各單元又包括調(diào)查、設(shè)計、感受等環(huán)節(jié)，通過整合生活環(huán)境與校園特色及實踐技能，培育學(xué)生正確的價值觀，發(fā)展學(xué)生的理論實踐和探究創(chuàng)新等能力。

（三）圍繞活動方式開發(fā)課程

實踐活動方式多樣化，包括職業(yè)體驗與社會服務(wù)及設(shè)計制作等，教師為學(xué)生提供展示與表達(dá)自我的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣的實踐活動，在真實的情境中獲得豐富的感悟。這就需要課題組根據(jù)綜合實踐活動方式的多樣化特點，開發(fā)豐富的課程內(nèi)容，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需要。各德育活動主題從職業(yè)體驗或社會服務(wù)等方面進(jìn)行拓展，讓全班學(xué)生都能夠積極參與德育實踐活動，都能受益。

（四）圍繞活動成熟課型開發(fā)課程

綜合實踐活動課型的發(fā)展越發(fā)成熟，形成了觀察課與參觀考察課及實驗探究課等課型。在開發(fā)德育校本課程時，根據(jù)德育內(nèi)容與主題要素，靈活選用現(xiàn)有的多種成熟課型，降低課程實施的難度。如社會體驗活動的方案設(shè)計，可選用方案設(shè)計課的課型；動手制作的活動，可選用方法指導(dǎo)課或設(shè)計與制作等課型，提高德育綜合實踐活動的開展效率。

二、優(yōu)化德育綜合實踐活動課的設(shè)計

（一）活動目標(biāo)方面

德育綜合實踐活動課主要通過考察探究與職業(yè)體驗等活動方式，達(dá)成培育學(xué)生問題解決與價值體認(rèn)等意識能力的教育目標(biāo)。活動方式不同，設(shè)計的目標(biāo)也存在明顯的差異，如考察探究類的活動展開，旨在培育學(xué)生的問題解決能力，如社會服務(wù)的活動開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的價值體認(rèn)與社會責(zé)任等意識。初中德育考察探究類的活動展開，強調(diào)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題，并制作符合規(guī)范的研究報告。德育社會服務(wù)類的活動展開，強調(diào)初中生的感受與體驗，形成社會公德意識等。初中德育職業(yè)體驗類的活動展開，注重初中生生涯規(guī)劃意識與法治觀念的形成，這就需要根據(jù)活動方式合理設(shè)計活動目標(biāo)。

（二）活動內(nèi)容方面

德育綜合實踐活動課的內(nèi)容選擇，不僅需注重學(xué)生的親身體驗，還需鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維和自主規(guī)劃等能力，自主設(shè)計活動內(nèi)容，強化課程的自主性和開放性等特點。除了常見的場所參觀和黨團活動，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意想法，創(chuàng)新整合職業(yè)體驗和社會服務(wù)等活動，開展公益活動和勤工儉學(xué)及研學(xué)旅行等多樣化的活動。小組發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，設(shè)計出“環(huán)?！焙汀耙苿又悄芙K端設(shè)備使用調(diào)查”“節(jié)約調(diào)查”等考察探究類的德育主題活動內(nèi)容；設(shè)計“環(huán)保宣傳”“關(guān)愛老人”“學(xué)習(xí)雷鋒”等社會服務(wù)類的主題活動內(nèi)。甚至有的學(xué)習(xí)小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，設(shè)計出了“追蹤歷史”“傳承傳統(tǒng)文化”等主題的活動內(nèi)容，真正實現(xiàn)了德育與活動及傳統(tǒng)文化教育的有機整合。也可以整合職業(yè)體驗與社會服務(wù)等多種活動方式，如設(shè)計“維護(hù)校園環(huán)境”主題的互動內(nèi)容，學(xué)生充當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人，體驗環(huán)衛(wèi)崗位的職業(yè)，并提醒師生注意文明行為，真正實現(xiàn)了職業(yè)體驗和考察探究、社會服務(wù)等活動方式的整合。

（三）活動模式方面

考察探究類的德育實踐活動模式，一是在準(zhǔn)備階段，需要合理選擇主題，科學(xué)制訂實踐活動計劃，并需要做好計劃指定前的準(zhǔn)備工作，即選用考察與采訪及問卷等方法展開調(diào)查研究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)德育主題合理設(shè)計采訪提綱與問卷調(diào)查表。二是實踐體驗的環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生展開實踐體驗和主題匯報總結(jié)的活動，教師提出新的問題，延伸出高層次與新的主題實踐活動，小組協(xié)商制訂活動方案，最后進(jìn)行活動組織和總結(jié)及反思交流等學(xué)習(xí)過程，豐富實踐經(jīng)驗，為后續(xù)的行動展開奠基。

（四）活動評價方面

設(shè)計以發(fā)展導(dǎo)向是德育實踐活動課程的評價體系，教師關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過程中的表現(xiàn)與進(jìn)步情況，保護(hù)并促進(jìn)學(xué)生的個性與特長發(fā)展。側(cè)重對學(xué)生素質(zhì)和品德等方面的發(fā)展評價，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，促使其形成健全的品格。

首先，優(yōu)化評價方式。一是采取過程性評價，關(guān)注和肯定學(xué)生在活動過程中的點滴進(jìn)步，了解學(xué)生整體參與情況，根據(jù)學(xué)生的活動表現(xiàn)，有效整改后續(xù)的活動設(shè)計方案。二是采取總結(jié)性評價，活動形式不同，采取的評價方式也多有不同，如體驗反思和獲獎證書及研究報告的評價依據(jù)，適應(yīng)于考察探究類的主題活動。社會評價與教師評價適用于社會服務(wù)類的主題活動。職業(yè)體驗反思小結(jié)和職業(yè)體驗報告等評價依據(jù)，適用于職業(yè)體驗類的主題活動。三是采取知識技能性評價。答辯與成果匯報的評價方式，適用于考察探究類的德育主題活動。服務(wù)單位的反饋評價，適用于社會服務(wù)類的活動。操作技能考查的評價方式，適用于設(shè)計制作類活動。職業(yè)體驗報告的評價方式，適用于職業(yè)體驗類活動。

其次，豐富評價主體。除了教師評價與社會評價及服務(wù)單位等多主體的評價，引入學(xué)生自評和互評的方式。在學(xué)生自評中，客觀認(rèn)識到參與德育綜合實踐課的價值意義，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生的互評中，全面認(rèn)識到自身的不足，并在互動交流中實現(xiàn)取長補短與優(yōu)勢互補。

三、把握德育綜合實踐活動課的實施要點

（一）把握實施要點

一是組建課程實施的教育管理團隊，負(fù)責(zé)規(guī)劃與管理課程實施情況，并注重發(fā)揮學(xué)生社團組織和共青團等組織的輔助管理作用。教育管理團隊合理設(shè)計德育綜合實踐課與課程實施方案，開發(fā)多種教育專題，豐富課程內(nèi)容體系。二是合理安排課程內(nèi)容與授課時間，教育管理團隊分工協(xié)作，避免課程實施形式化。三是明確組織方式與評價方法，課程實施以小組合作學(xué)習(xí)的方式為主，涉及活動的準(zhǔn)備與實施及總結(jié)等階段，師生互動評價，實現(xiàn)共同進(jìn)步。四是完善長效機制，規(guī)范有序地展開德育實踐課程，注意活動成果的應(yīng)用和推廣，進(jìn)一步優(yōu)化德育氛圍。

（二）明確實施步驟

社會服務(wù)類的主題綜合實踐活動的展開，實施步驟包括獲得服務(wù)對象的需求、計劃制訂、服務(wù)活動、反思、分享經(jīng)驗等步驟?？疾焯骄款惖闹黝}綜合實踐活動的展開，實施步驟包括明確德育活動主題、制訂計劃、獲取證據(jù)、交流成果、反思改進(jìn)等步驟。職業(yè)體驗類的主題活動，實施步驟包括選擇職業(yè)、崗位體驗、交流經(jīng)歷、行動應(yīng)用等步驟。除單一類型活動的實施外，也可以綜合多種活動方式進(jìn)行，如環(huán)保志愿服務(wù)相關(guān)的德育活動，在實施步驟方面，一是開展考察探究活動，整理環(huán)境污染方面的資料，掌握環(huán)境監(jiān)測方法。二是開展考察探究活動，實地考察當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點，通過現(xiàn)場取樣與實驗檢測，為后續(xù)的環(huán)?；顒诱归_提供價值參照。三是開展社會服務(wù)活動，包括環(huán)保及宣傳等活動，勸阻破壞環(huán)境的行為。四是開展職業(yè)體驗的活動，體驗環(huán)衛(wèi)工的辛苦，強化環(huán)保意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）推廣實施成果

實踐式德育課程主要是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與德育主體的實踐互動，在真實的情境中接觸道德知識，體驗生活世界，積累生活經(jīng)驗，深入思考社會與人生，形成健全的品格。教師有計劃與有步驟地展開實踐式德育課程，將德育知識整合到實踐活動中，達(dá)到德育潤物無聲的效果。實踐式德育課程在育人優(yōu)勢方面，也是傳統(tǒng)理論灌輸式教學(xué)不能比擬的，值得應(yīng)用推廣和深入研究。

綜合實踐活動是初中德育的新工作形式，也是教育管理的有效手段。教務(wù)處組織并鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，充分掌握開發(fā)與實施德育綜合實踐課的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，創(chuàng)新德育教學(xué)手段。政教處將傳統(tǒng)文化教育融入德育范圍內(nèi)，將其作為綜合素質(zhì)評定和素質(zhì)教育及德育工作的評定載體。團委結(jié)合社區(qū)服務(wù)與社會公益服務(wù)等，輔助德育綜合實踐活動落地。班主任深入解讀立德樹人的教育任務(wù)，拓展德育實踐活動課的育人功能。學(xué)生積極參與德育實踐活動，在學(xué)習(xí)和活動及反思中，不斷規(guī)范自身的思想行為，做合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。在應(yīng)用推廣德育實踐活動成果的同時，立足實踐活動實施的不足，本著具體問題具體分析的原則，采取豐富實踐課程資源和提高教師業(yè)務(wù)能力、擴充實踐基地等多措并舉的方式，解決活動開展的時間無保障、本土德育資源開發(fā)不深入、教師組織指導(dǎo)不到位等問題。教育管理人員加強實踐經(jīng)驗總結(jié)，不斷完善教育管理制度，優(yōu)化課程開發(fā)與實施的模式，更新教育理念，全面推進(jìn)實踐式德育課程的轉(zhuǎn)型升級，以此強化德育綜合實踐課的開發(fā)與實施效果。

四、結(jié)束語

實踐式德育課程的開發(fā)與實施復(fù)雜煩瑣，是一項系統(tǒng)性工程，需要管理人員深入解讀未成年人思想道德建設(shè)相關(guān)的政策內(nèi)涵，根據(jù)德育的目標(biāo)和初中生的教育要求，結(jié)合江蘇省蘇州大學(xué)實驗學(xué)校發(fā)展的特色和現(xiàn)有的育人資源，深入研究和不斷優(yōu)化實踐式德育課程的內(nèi)容與活動方式及評價體系等，使其形成完整的教育管理體系，指導(dǎo)后續(xù)的德育綜合實踐活動得以有序且規(guī)范的展開。