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        論“以德促教,以德樹(shù)人”的初中德育工作探究

        2016-12-01 10:58:14馬永華
        新課程·中學(xué) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:初中德育

        馬永華

        摘 要:在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展階段,初中教育比以往有了很大的進(jìn)步,其中,初中德育也與文化課教育占有相同的地位,對(duì)于全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的作用,也對(duì)初中生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,尤其是在競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的時(shí)代,教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主要以初中德育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以“以德促教,以德樹(shù)人”為主要宗旨,來(lái)探討初中德育工作新途徑,希望找出科學(xué)合理的方法來(lái)供大家學(xué)習(xí)或是參考。

        關(guān)鍵詞:初中德育;以德促教;以德樹(shù)人

        初中德育工作是一個(gè)重要的任務(wù),優(yōu)秀的德育方法及手段可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在現(xiàn)階段的初中德育過(guò)程中,我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)校是一個(gè)整體形式,有效地實(shí)施德育可以提高學(xué)生的整體素質(zhì),對(duì)推進(jìn)學(xué)校管理具有非同尋常的作用。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討。

        一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),樹(shù)立德育榜樣

        在“以德促教,以德樹(shù)人”為主要宗旨的前提下,我們要進(jìn)行初中德育工作的研究。我們都知道,要想讓學(xué)生成為道德品質(zhì)高尚的人,教育者就應(yīng)當(dāng)以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好榜樣,所以,要想做當(dāng)今時(shí)代的教育工作,教師必須要提升自身的修養(yǎng),讓自己的品行變得更加優(yōu)異,從而能夠言傳身教。在學(xué)校的2015—2016學(xué)年年級(jí)組第一學(xué)期德育工作計(jì)劃中具體工作及措施第一條提到:教師必須要定期召開(kāi)師生會(huì),從而能夠讓學(xué)生和教師之間多加溝通,讓教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)思路和教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整德育方式,一方面,初中教師是學(xué)生在學(xué)校之中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人,因此,教師的言行舉止對(duì)學(xué)生影響巨大,只有教師的整體素質(zhì)不斷提高,以身作則,身先士卒,才能夠給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠有所保障,所以,學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門設(shè)立一部分教學(xué)資金,用來(lái)組織教師定期進(jìn)行教育培訓(xùn),從而能夠及時(shí)地“充電”,幫助教師掌握學(xué)生的興趣和個(gè)性,除了在課堂上傳授知識(shí)之外,教師也可以設(shè)計(jì)出游活動(dòng),讓學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì)和親近自然,通過(guò)體驗(yàn)戶外生活和親近大自然來(lái)進(jìn)行德育,從而與學(xué)生達(dá)成共識(shí),避免單純地說(shuō)教使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這樣的方法更加有效地促成德育的目的:增加對(duì)教育者們的培訓(xùn),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)校中的德育工作者的綜合素質(zhì)。

        二、加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)教育,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

        根據(jù)我校2015—2016學(xué)年年級(jí)組的工作計(jì)劃,教師的教學(xué)指南是:把工作計(jì)劃作為旗幟,結(jié)合年級(jí)的實(shí)際情況,加強(qiáng)德育管理為基礎(chǔ),通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,與此同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)這方面的考核,從而樹(shù)立學(xué)校的品行端正之風(fēng),進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)代中職學(xué)生都是年青一代,大部分都是家中的獨(dú)生子女,父母對(duì)他們也很是疼愛(ài),他們的個(gè)性都表現(xiàn)得十分鮮明,由于父母和家人的溺愛(ài),導(dǎo)致學(xué)生在紀(jì)律方面自制力較差,而生活衛(wèi)生方面又缺少獨(dú)立性,因此,我們必須從學(xué)生的一日常規(guī)教育抓起,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從德智體美勞各方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng),滲透德育思想,這樣會(huì)收獲意想不到的教育效果。除此之外,對(duì)一部分自制力較差的學(xué)生進(jìn)行德育是非常重要的工作,如果個(gè)別的學(xué)生不能做到自律,這會(huì)影響班里其他學(xué)生的學(xué)習(xí),而違反紀(jì)律的這部分學(xué)生正是需要我們做思想工作的重點(diǎn)對(duì)象。我2015—2016學(xué)年年級(jí)組第一學(xué)期德育工作計(jì)劃具體工作的總體目標(biāo)第三、四條:“教師應(yīng)當(dāng)格外重視表現(xiàn)不好的學(xué)生,積極幫助他們改過(guò)自新,不放棄任何一名學(xué)生,力保完成學(xué)校交給的保學(xué)控輟任務(wù)。”只有教師從心底里接受和改造這些學(xué)生,并且給予他們照顧和關(guān)愛(ài),他們才能夠從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且保證以上不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤,那樣學(xué)校的整體紀(jì)律才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的提高,解決最根本問(wèn)題,學(xué)校的德育工作才會(huì)上升到實(shí)質(zhì)的突破。總而言之,教師應(yīng)當(dāng)不斷努力,以德促教,以德樹(shù)人,為學(xué)生投入足夠的關(guān)心和幫助,并且要大力弘揚(yáng)道德精神和鼓勵(lì)優(yōu)秀行為,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠不斷提升,才能夠成為社會(huì)上的有用之才。

        綜上所述,初中學(xué)生一天的時(shí)間大部分都是在學(xué)校中度過(guò),有些地方初中生上的是寄宿學(xué)校,所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育有著義不容辭的責(zé)任,而家庭環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的性格和氣質(zhì)也具有至關(guān)重要的作用,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng),在潛移默化中來(lái)影響孩子,使孩子不斷轉(zhuǎn)化自身的態(tài)度。只有在日常的生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高他們的綜合素養(yǎng)和他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚曉琳.初中德育生活化研究[D].魯東大學(xué),2013.

        [2]王娟.初中德育的實(shí)效性研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.

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