季碧薇

【摘? 要】在初中音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、體驗美、領(lǐng)悟美是音樂學(xué)科的應(yīng)有之義，故而，教師需要重視對學(xué)生的美育。在教學(xué)實踐中，教師要想實現(xiàn)對美育思想的有效滲透，便需要做到春風(fēng)化雨、潤物無聲，不引起學(xué)生的抵觸與反感?；诖?，在本文中，筆者將圍繞立足感情投入、強(qiáng)化語言引導(dǎo)、重視技術(shù)運用、組織音樂鑒賞四個落點，分析如何在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行美育滲透。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；美育；滲透；意義與策略

在以往的初中音樂課堂上，許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)音樂或是反感音樂，其原因在于教師所用教學(xué)手段有誤，使學(xué)生感受不到音樂課堂的樂趣、活躍的氛圍，久而久之，學(xué)生便不再想學(xué)習(xí)音樂知識。對此，教師需要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂，甚至愛上學(xué)音樂。只有這樣，教師才能將美育思想做到完美滲透，才能借助美育思想塑造學(xué)生人格、豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生審美。

一、初中音樂教學(xué)中滲透美育的意義

（一）有助于學(xué)生塑造人格

著名思想家柏拉圖曾言：節(jié)奏與曲調(diào)有強(qiáng)烈的力量沁入心靈深處，如果教育方式選擇得當(dāng)，她就會以美來潤養(yǎng)心靈，對它本身而言，也發(fā)揮著美化作用。基于此，教師在音樂教學(xué)中重視對美育思想的滲透，使學(xué)生的心靈進(jìn)行美化。進(jìn)一步講，初中階段正是塑造學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生培育正確思想觀的重要時期，而借助音樂學(xué)科則是因為學(xué)生都較為喜歡音樂，也是因為音樂本身能夠帶給人心靈上的洗滌。同時，學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解也是完善自身人格、提高自身見解的重要條件。故而，在音樂教學(xué)中，教師借助滲透美育思想的契機(jī)，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，助力學(xué)生人格的塑造 。

（二）有助于學(xué)生豐富情感

在音樂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行美育滲透有助于豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感理解力的提高?；诖?，教師需要重視美育思想的滲透。對學(xué)生而言，現(xiàn)階段的他們正處在情感豐富時期，會有各種各樣的情感表達(dá)，而通過音樂表達(dá)情感便是其中最有效的方法之一。一方面，學(xué)生可以將自己的思想與情感通過音樂的旋律、起伏等進(jìn)行傳達(dá)，表達(dá)自己情感中的快樂、悲傷、哀愁等；另一方面，學(xué)生也可以從不同的音樂中獲得不同的情感認(rèn)知，如《國家》《我是中國人》表達(dá)的是對祖國的熱愛與贊美，《彎彎的月亮》表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的思念等。所以，教師應(yīng)借助音樂教學(xué)活動的開展，逐漸滲透美育思想，讓初中學(xué)生在體會歌曲、認(rèn)知美育的過程中實現(xiàn)自身情感的豐富。

（三）有助于學(xué)生提高審美

對學(xué)生進(jìn)行美育的培養(yǎng)，最直接的教育結(jié)果便是學(xué)生審美能力的提升。對于現(xiàn)階段的初中學(xué)生而言，其對美的認(rèn)知正處在形成的重要階段，對他們?nèi)蘸蟮膶徝勒J(rèn)知有非常重要的影響。而在音樂教學(xué)中，滲透美育思想，一方面是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音樂美，即什么是好的音樂、什么是人民喜聞樂見的音樂；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音樂的旋律美，即不同形式的音樂內(nèi)容適合怎樣的音樂旋律，通過旋律又能傳達(dá)給學(xué)生怎樣的認(rèn)知等。因此，在音樂教學(xué)中，教師重視美育思想的滲透，便是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而學(xué)生則需要在不斷地理解與認(rèn)知中，實現(xiàn)審美能力的提高。

二、初中音樂教學(xué)中滲透美育的策略

（一）立足感情投入，滲透美育思想

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生作為課堂中的兩大主體，其關(guān)系的融洽對音樂教學(xué)活動的開展有重要意義。因此，教師需要重視與學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)在維系師生關(guān)系時投入感情，并將教學(xué)注意力由學(xué)生是否掌握音樂知識，轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。而且，當(dāng)教師付出一定真摯的感情后，學(xué)生會感受到，并給予教師適當(dāng)?shù)姆答?。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸滲透美育思想，便會取得事半功倍的效果。

以蘇少版初中七年級上冊第一單元“希望與你同行”為例。首先，教師需要明確本次課程應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠有情感地演唱歌曲；讓學(xué)生嘗試對歌曲進(jìn)行二次開發(fā)。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)思考如何將美育思想融入授課過程。具體來講，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到歌曲中蘊(yùn)含著溫暖的、激動的情感，以及讓學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的校園。在課堂教學(xué)時，教師可以先播放歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行合作分享，共同領(lǐng)悟歌曲的含義。在此過程中，教師可以參與到學(xué)生隊伍中，與學(xué)生分享自己對這首歌的理解，以此增進(jìn)與學(xué)生的感情，從而完成美育思想的滲透。在滲透過程中，教師要求學(xué)生自主表達(dá)對歌曲的理解，這樣才能讓學(xué)生做到對歌曲的真正理解，才能體會到歌曲背后的內(nèi)涵，即美好的希望與我們同在，我們要時刻保持積極的狀態(tài)，讓音樂滋養(yǎng)我們。故而，教師在課堂教學(xué)中，需要重視與學(xué)生的情感聯(lián)系，從而有效實現(xiàn)滲透美育思想的目的。

在教學(xué)實踐中，依附于教師情感的投入，而進(jìn)行美育思想的滲透，是一種非常有效的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸認(rèn)識音樂、理解音樂，學(xué)生對音樂進(jìn)行分析與感悟，從而實現(xiàn)對美育思想的有效落實。

（二）強(qiáng)化語言引導(dǎo)，滲透美育思想

在面對初中階段的學(xué)生時，教師需要注意自己的語言表達(dá)，且在教學(xué)中應(yīng)多以引導(dǎo)性語言、鼓勵性語言為主。這是因為，現(xiàn)階段的學(xué)生處在心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，本身便具有一定的叛逆心理，如果教師再進(jìn)行語言上的批評，會更添加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利學(xué)生的成長與發(fā)展。對此，教師應(yīng)以激勵語言為主，在此場景下融入美育思想，會取得較大的成功率，也能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

以蘇少版初中七年級上冊第一單元《演奏 豎笛練習(xí) 練習(xí)曲》為例。在本次課程學(xué)習(xí)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生完成八孔中音豎笛演奏的基本方法，并可以準(zhǔn)確吹奏出完整的曲目。首先，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知八孔中音豎笛時，教師應(yīng)注意自己對語言的使用，即要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識和掌握八孔中音豎笛的使用方法。其次，在練習(xí)中，學(xué)生要體會用豎笛吹奏出的音樂有怎樣的不同，可以是聲音上的，也可以是聽覺感受上的，還可以是演奏方法上的，這些都是學(xué)生對豎笛的美的認(rèn)知。吹奏八孔豎笛，要用左手持笛，保持手腕的自然、放松；在吹奏時，學(xué)生要用胸腹式呼吸法，保證氣息的勻稱、舒緩，切忌急吹、猛吹，這樣才能保證音色的自然、輕松、圓潤、明亮，才會有美感。同時，在運指方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會指腹平按，輕觸孔邊，即保持一個輕松自然的狀態(tài)。這樣，學(xué)生在完整理解與認(rèn)知后，再進(jìn)行歌曲練習(xí)時，便能夠嘗試做到有感情地吹奏歌曲，而最終吹奏出的歌曲是否流暢、圓潤、有情感，則是學(xué)生對美的認(rèn)知的感悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏的感受。

因此，音樂教師要準(zhǔn)確運用語言，要做到用通俗易懂的語言講解專業(yè)詞匯，用學(xué)生能理解的語言引導(dǎo)學(xué)生，做到少批評、多鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分掌握演奏技巧，強(qiáng)化對音樂美的認(rèn)知。

（三）重視技術(shù)運用，滲透美育思想

時代在發(fā)展，教育也在向信息化靠攏。在初中階段的音樂課堂教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)被普及，教師在課堂教學(xué)中也會運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。在運用新媒體信息技術(shù)時，我們會發(fā)現(xiàn)新媒體技術(shù)具備普通課堂不具備的優(yōu)勢，如音視頻的展示、教學(xué)內(nèi)容的生動呈現(xiàn)等，這些都是能夠提高課堂教學(xué)效率的重要條件。因此，在滲透美育思想時，教師可以將思想融合在教學(xué)內(nèi)容中，借助信息技術(shù)進(jìn)行展示，以此達(dá)到滲透的目的。

以蘇少版初中七年級上冊第二單元的歌曲《國家》為例。在學(xué)習(xí)本首歌曲時，教師需要讓學(xué)生感受集體意識、體會團(tuán)結(jié)思想，理解合作成功的喜悅，并且在演奏中，學(xué)生應(yīng)感知到歌曲傳達(dá)的美，包括有歌詞的美、思想的美、旋律的美，讓學(xué)生認(rèn)識到什么音樂能成為大家喜歡的音樂，進(jìn)而提高自己的審美。首先，教師需要運用信息技術(shù)播放視頻《孫楠——紅旗飄飄》，引發(fā)學(xué)生對紅旗、國家的認(rèn)識，激活學(xué)生的情感。而后，教師在信息技術(shù)的輔助下，繼續(xù)展示本次課程要學(xué)習(xí)的歌曲《國家》。在歌曲展示中，學(xué)生需要思考歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲表達(dá)了怎樣的情感，達(dá)到進(jìn)一步認(rèn)知的目的。對此，教師可以讓學(xué)生跟隨視頻中的演唱，進(jìn)行跟唱，逐漸熟悉歌曲旋律、理解歌曲內(nèi)容。如“一玉口中國，一瓦頂成家，都說國很大，其實一個家”。一句就表達(dá)出家與國、國與家是不可分割的兩個整體，有家才有國，有國才能有家，表達(dá)的正是家國之間的血脈聯(lián)系，這也是學(xué)生在認(rèn)知美育思想中應(yīng)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。

對此，教師應(yīng)借助對信息技術(shù)的運用，有效展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看與學(xué)習(xí)中理解歌曲、感悟歌曲，體會歌曲中傳達(dá)出的美的思想，以此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知美的能力。

（四）組織音樂鑒賞，滲透美育思想

在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂知識、學(xué)唱音樂歌曲，還要學(xué)會音樂鑒賞，這是學(xué)生深入理解音樂內(nèi)涵、抓住音樂精髓的重要方式。因此，在教學(xué)實踐中，教師需要組織音樂鑒賞課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的賞鑒。在賞鑒的過程中，教師需要講授鑒賞的方法，讓學(xué)生能夠運用方法表達(dá)自己的鑒賞感受，從而做到對音樂內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟。

以蘇少版初中七年級上冊第三單元“欣賞 茉莉花（弦樂合奏）”為例。對本首音樂曲目的學(xué)習(xí)，旨在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知民族音樂，體會民族音樂帶來的民族美、民族自豪感，以此增加學(xué)生的民族認(rèn)同。首先，學(xué)生需要知曉何為民歌，才能更好地進(jìn)行音樂鑒賞活動。民歌是反映人民日常生活、表達(dá)情感的產(chǎn)物，具有非常強(qiáng)大的民族色彩、民間色彩，其演唱生動形象、鮮活靚麗。而《茉莉花》作為民族音樂的產(chǎn)物，其經(jīng)過改編，已經(jīng)衍生出多種版本的《茉莉花》。其次，《茉莉花》具有特殊的色彩光環(huán)，該首歌曲曾在1997年中英香港政權(quán)交接儀式上演奏。以上內(nèi)容為該首歌曲增加了許多深刻的意義。述內(nèi)容都應(yīng)在鑒賞范圍內(nèi)，并且學(xué)生應(yīng)在鑒賞中以此為背景理解歌曲內(nèi)容，對歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行升華。

對本首歌曲的鑒賞，一方面，可以加深學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對民族美的認(rèn)知；另一方面，學(xué)生可以在鑒賞中逐漸樹立從不同角度看待音樂的意識，這也有助于提升學(xué)生的審美能力，達(dá)成滲透美育思想的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生開展美育，不能采取直接灌輸?shù)氖侄?，而?yīng)采取逐步滲透、漸進(jìn)認(rèn)知的辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成美育思想。對此，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)手段，如借助感情投入滲透美育思想、借助語言引導(dǎo)滲透美育思想、借助技術(shù)運用滲透美育思想、借助音樂鑒賞滲透美育。這樣，教師便可以高效達(dá)成滲透美育思想的目的，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長。

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