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        試論師生互動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用

        2016-10-20 16:13:04陳靈君
        啟迪與智慧·教育版 2016年8期
        關(guān)鍵詞:初中音樂(lè)應(yīng)用

        陳靈君

        【摘 要】 音符作為開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的一把鑰匙,加強(qiáng)音樂(lè)教育對(duì)提高全民素質(zhì)有著重大作用,有助于促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。師生互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,將其應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂上不僅有助于活躍課堂氛圍,同時(shí)還能更好地促進(jìn) 師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。本文就師生互動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析。

        【關(guān)鍵詞】 師生互動(dòng)教學(xué);初中音樂(lè);應(yīng)用

        就當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)看,音樂(lè)一直被當(dāng)作一門(mén)副課,可有可無(wú),教師大多是抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué),音樂(lè)課大多是讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),師生之間幾乎是零溝通,在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)音樂(lè)的興趣,更別說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的發(fā)展。在素質(zhì)教育改革背景下,對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了更要的要求,不僅要求教師重視學(xué)生的主體地位,同時(shí)還要求教學(xué)方法的改革。師生互動(dòng)教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué),它符合了我國(guó)素質(zhì)教育改革的要求,在初中音樂(lè)課堂中開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)可以更好地拉近師生之間的距離,營(yíng)造良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生處在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí),培養(yǎng)各方面的能力。

        一、初中音樂(lè)課堂應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)的意義

        師生互動(dòng)教學(xué)就是通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)達(dá)到一定教學(xué)效果的教學(xué)方法。對(duì)于師生互動(dòng)教學(xué)而言,它不僅是一種教學(xué)方法, 更是一種互相學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)交際能力的重要途徑。初中音樂(lè)作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分,在教育體制改革背景下,很顯然那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育工作的需要,傳統(tǒng)教學(xué)方法所教導(dǎo)出來(lái)的人才難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。音樂(lè)在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用,要想培養(yǎng)更多的人才,就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。師生互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué),一方面可以讓學(xué)生處在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),陶冶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情操,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)有效性;另一方面,通過(guò)師生互動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、師生互動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用策略

        1.建立良好的師生關(guān)系

        在傳統(tǒng)教育模式的影響下,教師在課堂上一直擺出一副嚴(yán)厲的姿態(tài),課堂上一切以老師為主,在這樣的氛圍下,學(xué)生就會(huì)懼怕老師,師生關(guān)系緊張,造成學(xué)生有問(wèn)題不敢提,有問(wèn)題不敢問(wèn)。而良好的師生關(guān)系是互動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和必要條件。只有建立良好的師生關(guān)系,師生之間才能更好地互動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。在初中音樂(lè)課堂上,教師要一改以往的姿態(tài),要充分重視學(xué)生的作用,主動(dòng)的與學(xué)生交流,采用適當(dāng)?shù)募记梢_(kāi)話題,進(jìn)而更好地進(jìn)行互動(dòng)。另外,在課堂上,要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,同時(shí)為了提高教學(xué)的有效性,以游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),并告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在課堂上,教師要有耐心的解答學(xué)生的提問(wèn),在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不要一棒子打死,避免挫傷學(xué)生的自信心,要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定,多采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的信心,更好地投身到課堂中來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

        2.給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

        長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí),課堂上主要以老師為主,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師問(wèn)什么,學(xué)生答什么,在這種教學(xué)氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)下降,不愿與參與到課堂教學(xué)中去,造成教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。在素質(zhì)教育改革背景下,對(duì)學(xué)生的主體地位越來(lái)越重視,初中音樂(lè)課堂在應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,要想獲得更好的教學(xué)效果,就必須給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同,音樂(lè)是一種表演藝術(shù),只有讓學(xué)生唱出來(lái),才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的所在,進(jìn)而糾正學(xué)生的發(fā)音,讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的演唱技巧。例如,在演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),要避免那種一詞一句的教授,要讓學(xué)生來(lái)自行演唱,給學(xué)生演唱的機(jī)會(huì),讓學(xué)生找到音樂(lè)的樂(lè)趣和好處。在學(xué)生演唱前,教師將相關(guān)演唱技巧告知學(xué)生,并帶唱一遍。然后讓學(xué)生進(jìn)行演唱,教師則要仔細(xì)的聆聽(tīng)學(xué)生的演唱,在學(xué)生演唱完畢后要給學(xué)生以鼓勵(lì),并適當(dāng)?shù)闹赋銎渲械牟蛔?,鼓?lì)學(xué)生再接再厲。學(xué)生通過(guò)不斷的演唱,可以更好地培養(yǎng)自己的樂(lè)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,進(jìn)而更加主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)。

        3.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍

        在我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中,環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。師生互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法,在初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中,要想提高教學(xué)的有效性,就必須營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生處在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生,他們正處于成長(zhǎng)的階段,良好的環(huán)境可以更好地激勵(lì)他們參與到教學(xué)中來(lái),積極地與教師、學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)。例如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以在課堂前舉行一個(gè)唱歌游戲,要求每句歌詞里面都必須帶有一個(gè)“我”字,為了更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng),可以將班上的學(xué)生分成小組,給他們幾分鐘的討論時(shí)間,然后進(jìn)行演唱。通過(guò)這種方式,使得課堂氛圍拉開(kāi),使得學(xué)生興趣得到了提高,進(jìn)而讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái),提高教學(xué)的有效性。

        綜上所述,師生互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法,它不僅可以提高教學(xué)的有效性,同時(shí)還有助于交際能力的培養(yǎng),是一種雙向性的教學(xué)方法。在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué),可以更好地拉近師生的距離,提高教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]陳芳.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2014,05:68-69.

        [2]王長(zhǎng)發(fā).新課程理念下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)[J].新課程(中),2015,12:254.

        [3]鄧珊珊.關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的分析[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,02:174+148.

        [4]陶紅.初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng),用合作共享音樂(lè)美[J].時(shí)代教育,2012,24:154.

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