課程實(shí)施
- 學(xué)校做好“科學(xué)教育加法”的積極實(shí)踐
踐的科學(xué)教育課程實(shí)施、科學(xué)教育賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐邏輯層面闡述了學(xué)校做好“科學(xué)教育加法”的積極實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教育加法 課程建構(gòu) 課程實(shí)施 內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育關(guān)乎科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，是中小學(xué)校面臨的時(shí)代命題。這關(guān)系到課程統(tǒng)整、教學(xué)變革、家校社協(xié)同、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)等。盲目、低效的加法，或者局部的加法都不能夠帶來(lái)科學(xué)教育質(zhì)量根本性的改變。我們?cè)谒伎?，不妨將?wèn)題解決暫時(shí)擱置，回到“原點(diǎn)”，那個(gè)唯一的、大寫的“人”—怎
中國(guó)教師 2024年1期2024-01-26
- 語(yǔ)文大概念的“課程落差”：從理論到實(shí)踐
支持的匱乏、課程實(shí)施的難為和學(xué)生角色的失位。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于大概念本體理論與語(yǔ)文學(xué)科屬性存在矛盾，缺少課程支持，理論與實(shí)踐話語(yǔ)體系存在差異，語(yǔ)文大概念未被納入評(píng)價(jià)體系，以及教師改革動(dòng)力不足。對(duì)此，應(yīng)該完善語(yǔ)文大概念的理論建構(gòu)，構(gòu)建完善全面的課程支持體系，采取實(shí)證手段驗(yàn)證語(yǔ)文大概念的實(shí)施效果，構(gòu)建適配語(yǔ)文大概念的評(píng)價(jià)體系和語(yǔ)文大概念研修共同體。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文大概念；課程落差；課程實(shí)施 《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課程方案
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 兒童哲學(xué)視角下“百花園課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
、探索百花園課程實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)從理念到行動(dòng)的同步推進(jìn)，構(gòu)建兒童哲學(xué)視角下的百花園課程。關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué)；百花園課程；課程開(kāi)發(fā)；課程實(shí)施中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）15-0055-05丹陽(yáng)市新區(qū)幼兒園自辦園以來(lái)，一直堅(jiān)持以“玩”為核心理念，以“游戲精神、快樂(lè)童年”為辦園宗旨，讓幼兒在“玩中生活、自然成長(zhǎng)”。2009年至今，幼兒園在江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題的滾動(dòng)研究中，形成了“玩轉(zhuǎn)地方游戲Ⅰ”“玩轉(zhuǎn)地方游戲Ⅱ”“
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)施
與法治? ?課程實(shí)施? ?體驗(yàn)式教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)要求教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，產(chǎn)生情感共鳴和生成價(jià)值意義。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)、了解、體驗(yàn)和感知等具體步驟激發(fā)內(nèi)心情感，形成自身正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到理解教材知識(shí)的目的。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鏈接學(xué)生生活《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合?！蹦?/div>
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 多措并舉 探尋“雙減”實(shí)施有效路徑
：校本研修；課程實(shí)施；有效評(píng)價(jià)；落實(shí)“雙減”在“雙減”落實(shí)一段時(shí)間后，我校在不斷思考和實(shí)踐中逐步探尋出一系列有效措施，真正做到了讓“雙減”在校園中真實(shí)發(fā)生。我校主要聚焦“三個(gè)著力點(diǎn)”，力求實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”：著力校本研修效度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；著力課業(yè)評(píng)價(jià)改革，提升作業(yè)反饋功能；著力完善課程體系，提高課后服務(wù)品質(zhì)。真正做到讓教育這個(gè)天平不偏離準(zhǔn)心，回歸教育的本原。一、著力校本研修效度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)我校構(gòu)建的“頭雁領(lǐng)航，群雁高飛”的“雁陣式”教師發(fā)展模式，黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- “雙減”背景下面趣坊項(xiàng)目校內(nèi)、外聯(lián)盟模式的課程實(shí)施研究
聯(lián)盟模式下的課程實(shí)施模式，助力促進(jìn)學(xué)校特色社團(tuán)發(fā)展。在面趣坊聯(lián)盟中探究并建立課程實(shí)施模式，三方協(xié)力，多所學(xué)校采取多種方式，將面塑課程與國(guó)家課程相結(jié)合全面優(yōu)質(zhì)展開(kāi)，以面趣坊聯(lián)盟模式為基礎(chǔ)，聯(lián)盟雙方架構(gòu)特色社團(tuán)課程，編寫的特色教程《青少年美育趣味課堂：花卉面塑手工》于2022年4月出版發(fā)行。聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)合作互通，使學(xué)?！疤厣?xiàng)目”“特色課程”又上新臺(tái)階。關(guān)鍵詞：“雙減”? 面趣坊、校內(nèi)、外聯(lián)盟? 課程實(shí)施? 特色一、項(xiàng)目實(shí)施背景與意義（一）項(xiàng)目實(shí)施背景黨的十八大以中國(guó)校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 信息科技課程內(nèi)容形式與評(píng)價(jià)方式的變遷
、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面做出的重大調(diào)整，會(huì)在各個(gè)層面帶來(lái)重大變化。本文重點(diǎn)從課程內(nèi)容的變化及其影響的課程實(shí)施及評(píng)價(jià)等的變化幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以厘清教學(xué)組織形式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式等幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，促進(jìn)信息科技課程的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育信息科技；課程實(shí)施；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2023）16-0028-03課程名稱的變化直接體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變化將“技術(shù)”改為“科技”，體現(xiàn)了課程內(nèi)容從單純的技中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- 科學(xué)課程實(shí)施的優(yōu)化對(duì)策
一。本文針對(duì)課程實(shí)施中難點(diǎn)提出了一些優(yōu)化策略：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平；注重課程資源開(kāi)發(fā)，嘗試吸納社會(huì)資源；建立多元評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；課程實(shí)施；優(yōu)化〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0121-03一、科學(xué)課程實(shí)施的背景隨著新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命的加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國(guó)博弈小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課堂中多科整合教學(xué)模式的應(yīng)用研究
多學(xué)科整合；課程實(shí)施中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0061-06小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課堂開(kāi)展中，推行多學(xué)科整合教學(xué)模式，一方面，體現(xiàn)了以生為本的教育核心地位，利用單元主題多科整合教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐多科整合教學(xué)、趣味情境多科整合教學(xué)等教學(xué)策略，幫助小學(xué)生在實(shí)踐情境中自主探索、合作交流，運(yùn)用已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)思維，解決密切關(guān)聯(lián)生活的綜合性問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的整體能力，也可以更深入地感悟各知識(shí)點(diǎn)考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀課程的建構(gòu)與實(shí)施
；課程開(kāi)發(fā)；課程實(shí)施；學(xué)科核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）14-0077-04筆者與所在的課題小組立足開(kāi)發(fā)和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在數(shù)學(xué)悅讀課程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)搜集數(shù)學(xué)素材、自主開(kāi)展學(xué)習(xí)探究、樂(lè)于分享閱讀成果。我們從確定課程目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立學(xué)習(xí)路徑、評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成四個(gè)方面，來(lái)建構(gòu)與實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀課程，助推學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。一、聚焦學(xué)科育人小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31
- 大數(shù)據(jù)分析在評(píng)估和改進(jìn)高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中的作用
；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施；教學(xué)效果；教育教學(xué)實(shí)踐引言本文探討大數(shù)據(jù)分析在高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的應(yīng)用，以幫助改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施往往只依賴教師的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，導(dǎo)致教學(xué)效果缺乏科學(xué)性和客觀性，如何利用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)估和改進(jìn)，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文旨在探索大數(shù)據(jù)分析在高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的應(yīng)用方法和特點(diǎn)，實(shí)證研究大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行高考·上 2023年5期2023-07-26
- 高中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與實(shí)踐
；中華書(shū)院；課程實(shí)施；課程評(píng)價(jià)賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)傳統(tǒng)文化課程，對(duì)促進(jìn)當(dāng)代高中生培根鑄魂、厚植文化自信、成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。為此，上海市宜川中學(xué)以蘊(yùn)含深厚文化底蘊(yùn)與豐富育人價(jià)值的“中華書(shū)院”為切入點(diǎn)，從“立、構(gòu)、融、建”四個(gè)方面，探索了傳統(tǒng)文化課程的新樣態(tài)。一、研究?jī)r(jià)值1.政府出臺(tái)文件強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值2014年教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 區(qū)域推進(jìn)，為新勞動(dòng)教育賦能
；區(qū)域推進(jìn)；課程實(shí)施【中圖分類號(hào)】G527? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）23-0036-05【作者簡(jiǎn)介】1.胡清華，江蘇省南通市通州區(qū)教育體育局（江蘇南通，216000）副局長(zhǎng)；2.楊曉華，江蘇省南通市通州區(qū)教育體育局（江蘇南通，216000）基教科副科長(zhǎng)?？v觀各地義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)際，新勞動(dòng)教育的推進(jìn)在各地取得了不少成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。如浙江的富春七小以正心立德、勞動(dòng)育人作為基本定位，在傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上豐富了勞動(dòng)江蘇教育 2023年12期2023-07-17
- 中小學(xué)心理健康教育課程的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施
；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施作者簡(jiǎn)介 劉學(xué)蘭，華南師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師；楊海榮，廣州市第二中學(xué)，高級(jí)教師2023年，教育部等十七部委聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》），提出促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。心理健康教育被國(guó)家提到了新的高度?！队?jì)劃》明確指出，中小學(xué)校要結(jié)合相關(guān)課程開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育課程是運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)理論中國(guó)德育 2023年11期2023-07-06
- 指向全球勝任力培養(yǎng)的中學(xué)英語(yǔ)融合式課程實(shí)施
；課程理念；課程實(shí)施一、引言全球勝任力是21世紀(jì)公民素養(yǎng)的基本要素，有助于強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際理解，促使學(xué)生尊重文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，服務(wù)于人類命運(yùn)共同體建設(shè)。雖然指向全球勝任力培養(yǎng)的課程有專門課程和依托學(xué)科設(shè)置的課程［1］，但在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，依托英語(yǔ)融合式課程培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力是必然趨勢(shì)。中學(xué)英語(yǔ)融合式課程培養(yǎng)的全球勝任力指的是“融中國(guó)情懷和國(guó)際視野于一體，能夠多維分析與理解全球化議題并闡述自身立場(chǎng)，能夠充分理解文化差異且開(kāi)放、恰當(dāng)、有效率地與不- 創(chuàng)生取向下小學(xué)綜合實(shí)踐項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程實(shí)施研究
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以創(chuàng)生取向?yàn)橹骶哂兄T多優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施過(guò)程中遵循一定的原則，能夠讓相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略有效落地，達(dá)成核心知識(shí)重組創(chuàng)生與面對(duì)生活解決新問(wèn)題的能力創(chuàng)生，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓核心素養(yǎng)切實(shí)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程實(shí)施 創(chuàng)生取向 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過(guò)不同課程領(lǐng)域中豐富多彩的項(xiàng)目形態(tài)，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)，成為積極的行動(dòng)者，并結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，在真實(shí)情境中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因此，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念的綜合小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 智慧校園場(chǎng)景下信息化平臺(tái)建設(shè)與實(shí)施策略
強(qiáng)評(píng)價(jià)手段在課程實(shí)施過(guò)程中的效果，完善信息化平臺(tái)在校外學(xué)習(xí)中的激勵(lì)作用，規(guī)范課程實(shí)施過(guò)程的優(yōu)化機(jī)制？本文通過(guò)北京市育英學(xué)校信息化平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐，闡述了基于信息化平臺(tái)的課程管理模式，說(shuō)明了信息化平臺(tái)在智慧校園場(chǎng)景中的實(shí)施方法?！娟P(guān)鍵詞】課程實(shí)施；數(shù)字化；雙減；智慧校園【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-014-02北京市育英學(xué)校于1948年建校，具有悠久的紅色歷史，經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展逐漸建成“九年一貫、十二中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 新高考背景下高中化學(xué)課程的設(shè)置與實(shí)施
；課程設(shè)置；課程實(shí)施在新高考制度的逐步深入下，要想使學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得能力的提升，必須為學(xué)生構(gòu)建起輕松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。新高考的一大措施是增加考試次數(shù)、縮短時(shí)間，同時(shí)還要健全教學(xué)評(píng)價(jià)。新高考制度的頒布以及落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。但在課程設(shè)置和實(shí)施中卻存在諸多問(wèn)題，比如不同地區(qū)對(duì)化學(xué)的重視度不同、教師功利心嚴(yán)重等。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，加強(qiáng)對(duì)新高考認(rèn)識(shí)，改革課程設(shè)置，才能促使新高考改革真正落實(shí)到位，才能推動(dòng)高中化學(xué)課程教學(xué)的有序開(kāi)展高考·中 2023年2期2023-05-30
- 淺析活動(dòng)教學(xué)在道德與法治課中的有效實(shí)施
道德與法治；課程實(shí)施［中圖分類號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0028-03新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治課堂中傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想，影響了學(xué)生的發(fā)展。在此背景下，探索活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的深入開(kāi)展、提升小學(xué)德育品質(zhì)具有重要意義。一、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于尚未形成良好學(xué)習(xí)意識(shí)的小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課程實(shí)施的管理方略
面上，學(xué)校是課程實(shí)施的主體。因此，本文著重從學(xué)校實(shí)踐的層面，研究和探討“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課程實(shí)施的校本管理問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；課程實(shí)施；管理方略小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課程充分抓住了以問(wèn)題為核心的課程設(shè)計(jì)原則，在此基礎(chǔ)上能夠充分引導(dǎo)學(xué)生加入課堂中來(lái)，在此過(guò)程中學(xué)生也能夠運(yùn)用綜合性的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，“綜合與實(shí)踐”的課程設(shè)計(jì)能夠更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)積極地探索，能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行課堂實(shí)踐，并在此過(guò)程中閱讀（教學(xué)研究） 2023年5期2023-05-22
- 幼兒園區(qū)域規(guī)劃與材料對(duì)幼兒發(fā)展的支持：心理氛圍與課程實(shí)施的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/a>
性發(fā)展，通過(guò)課程實(shí)施的部分中介作用可以影響幼兒語(yǔ)言、數(shù)學(xué)及情感與社會(huì)性發(fā)展。此外，心理氛圍和課程實(shí)施在區(qū)域規(guī)劃與材料對(duì)幼兒發(fā)展的影響中還發(fā)揮了鏈?zhǔn)街薪樽饔茫疫@種鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)在幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展上最強(qiáng)，其次是幼兒語(yǔ)言發(fā)展，最后是幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展。本研究證實(shí)了區(qū)域規(guī)劃與材料是幼兒園推進(jìn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，其對(duì)幼兒發(fā)展的作用需要通過(guò)心理氛圍和課程實(shí)施等過(guò)程性質(zhì)量要素來(lái)實(shí)現(xiàn)。幼兒園應(yīng)重視區(qū)域規(guī)劃與材料的高質(zhì)量創(chuàng)設(shè)，為幼兒構(gòu)建具有支持性與互動(dòng)性的室內(nèi)物理環(huán)境；應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)前教育研究 2023年4期2023-05-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)本科專業(yè)課程教學(xué)探討
育的邊界，在課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)不斷探索改革，以期為社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)，能夠解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題，具有較高職業(yè)精神的復(fù)合技能型人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；職業(yè)精神；課程目標(biāo)；課程實(shí)施中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.0851?職業(yè)本科的現(xiàn)狀2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“要完善國(guó)家職業(yè)教育制度體系，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。截至2現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 數(shù)學(xué)新課標(biāo)“課程實(shí)施”研讀及其教學(xué)啟示
2年版）》“課程實(shí)施”部分在原有“教學(xué)建議”“評(píng)價(jià)建議”“教材編寫建議”“課程資源開(kāi)發(fā)與利用”的基礎(chǔ)上新增了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的建議。對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)方面的內(nèi)容相較《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》既有傳承，又有發(fā)展和創(chuàng)新之處。由此獲得啟示：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要從課時(shí)設(shè)計(jì)走向單元整體設(shè)計(jì)，從分學(xué)科教學(xué)走向跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)，從趣味情境走向真實(shí)情境。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；課程實(shí)施課程實(shí)施是將編制好的課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，是課程理教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2023-01-18
- U-G-S教師一體化培養(yǎng)背景下課程建設(shè)與實(shí)施改革探索
方協(xié)同，加強(qiáng)課程實(shí)施力量；夯實(shí)能力，突出課程學(xué)習(xí)主體；多元評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式；分段分級(jí)，動(dòng)態(tài)生成課程資源等課程改革與實(shí)施措施，以期更好地優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：教師培養(yǎng)；U-G-S一體化；課程建設(shè)；課程實(shí)施中圖分類號(hào)：G451.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）26-0078-04一、U-G-S教師培養(yǎng)一體化背景下課程改革的必要性（一）適應(yīng)國(guó)家教師教育政策背景的需要新時(shí)期，國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍的大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 國(guó)際STEM教育對(duì)我國(guó)中小學(xué)STEM課程的啟示
，為STEM課程實(shí)施提供保障;調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，順利實(shí)現(xiàn)STEM課程目標(biāo);挖掘多方力量，豐富中小學(xué)STEM課程資源;加強(qiáng)課程實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)STEM教育思維【關(guān)鍵詞】STEM教育;課程實(shí)施;課程目標(biāo);課程資源【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2022）07-078-02STEM分別代表著科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics），STEM教育就是科中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年7期2022-07-24
- 基于項(xiàng)目的“嶺南文化研學(xué)行”特色課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
;課程設(shè)計(jì);課程實(shí)施研學(xué)旅行是一種新型的、群體性的外出實(shí)踐活動(dòng)，是綜合實(shí)踐育人的一種新途徑，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分。教育部等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》指出：研學(xué)旅行要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)。別具一格的嶺南文化，以其多元、務(wù)實(shí)、開(kāi)放、兼容、創(chuàng)新的獨(dú)特色彩而廣為流傳，以特色的嶺南鄉(xiāng)土風(fēng)情和嶺南民俗文化為一體的“嶺南印象園”更是吸引了無(wú)數(shù)人。本課廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 試析產(chǎn)教融合視域下探究高職經(jīng)管人才工匠精神培育的課程實(shí)施
本性作用，在課程實(shí)施中，要深化產(chǎn)教融合，需要將校企融合貫徹到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，將工匠精神融入課程設(shè)計(jì)之中，制定新型教學(xué)模式。本文從工匠精神在高職經(jīng)營(yíng)管理類人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析，從而得出人才培養(yǎng)中工匠精神培養(yǎng)的途徑，希望對(duì)在產(chǎn)教融合中高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)提供建議。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;工匠精神;課程實(shí)施一、工匠精神在高職經(jīng)營(yíng)管理的人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析（一）工匠精神培養(yǎng)在公職經(jīng)營(yíng)管理類課程中缺乏相應(yīng)實(shí)踐在高職經(jīng)營(yíng)管理類人才的培養(yǎng)主要集中在宏觀和中層層面，課程講述也主裝備維修技術(shù) 2022年26期2022-07-13
- 中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
，提出了優(yōu)化課程實(shí)施的有效策略，以期為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供理論和實(shí)踐上的幫助。關(guān)鍵詞：中小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);課程實(shí)施;現(xiàn)狀;措施作者簡(jiǎn)介：宋浩然（1977—），男，江蘇省如皋市長(zhǎng)江青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)在各級(jí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。該課程的開(kāi)設(shè)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是實(shí)施技能培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集整體性、開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性于一體，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課畢竟是一求知導(dǎo)刊 2022年11期2022-07-13
- “多維游學(xué)”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）06A-0043-05我校原名江陰市馬鎮(zhèn)中心小學(xué)，1997年更名為江陰市徐霞客小學(xué)，2002年被命名為江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校依托霞客文化，開(kāi)展游學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。1998年暑期，我們以“重走霞客路”為主題，組織師生前往浙江雁蕩山開(kāi)展游學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。師生們曉行夜宿，游覽秀美河山，探訪人文古跡，寫下小霞客游記30余篇。之后，我們又先后組織師生前往湖南、浙江、北京等江蘇教育研究 2022年16期2022-07-09
- 學(xué)校課程規(guī)劃方案內(nèi)外一致性探討
程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程保障等多個(gè)維度，探討影響學(xué)校課程規(guī)劃方案質(zhì)量的內(nèi)外一致性問(wèn)題，為學(xué)校課程改革與建設(shè)提供參考性案例。[關(guān)鍵詞] 一致性;課程規(guī)劃;教育哲學(xué);課程實(shí)施;課程評(píng)價(jià)課程是教育實(shí)施的載體，課程規(guī)劃則是對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的文本結(jié)果，主要包括課程依據(jù)、教育哲學(xué)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程保障這六大要素。本文以廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)課程規(guī)劃方案的制訂為例，探討學(xué)校課程規(guī)劃方案內(nèi)外一致性的實(shí)現(xiàn)路徑，為深化學(xué)校課程改革提供實(shí)證案例中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校課程實(shí)施的困境與對(duì)策
【摘 要】課程實(shí)施是學(xué)校最主要的教育活動(dòng)，也是提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量的重要切入口。當(dāng)前鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的課程面臨著實(shí)施目標(biāo)不清晰、實(shí)施模式單一、實(shí)施程度不高等問(wèn)題。究其原因是，師資難以應(yīng)對(duì)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、教師對(duì)課程認(rèn)知不充分以及課程實(shí)施缺乏評(píng)價(jià)與監(jiān)控。對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)化教師對(duì)目標(biāo)及課程實(shí)施取向的理解、改進(jìn)課程實(shí)施模式及策略、加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的監(jiān)控。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校;課程實(shí)施;教育質(zhì)量提升小規(guī)模學(xué)校指主要分布在經(jīng)濟(jì)落后、交通不便、人口密度小的農(nóng)村地區(qū)，且學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年6期2022-06-30
- 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用策略
擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);課程實(shí)施隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與普及，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用，也緊跟時(shí)代步伐，表現(xiàn)出生機(jī)勃勃的樣態(tài)。在這樣的背景下，作為一種高效的信息技術(shù)教學(xué)手段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱VR技術(shù)）在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。這種運(yùn)用無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一種重要的助力。這種助力既體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上，又體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化上，畢竟通過(guò)VR技術(shù)來(lái)模擬科學(xué)過(guò)程，具有成本低、效果好的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施“三要素”
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的“三要素”是師資、理念、生活。在江蘇省蘇州市的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索軍團(tuán)中，沈國(guó)琴老師是一名元老級(jí)骨干，她葆有教育激情，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于探索，專于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)于實(shí)踐;她一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并由此一層層深化對(duì)新課改的理解，一步步生成自己的課程執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力;她指導(dǎo)的代表性綜合實(shí)踐活動(dòng)，都是在真實(shí)或仿真的生活“境脈”下，專業(yè)引領(lǐng)學(xué)生多維“創(chuàng)生”。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);課程實(shí)施;師資;理念;生活隨著國(guó)家第八輪課程改革的展開(kāi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年5期2022-06-23
- 基礎(chǔ)教育國(guó)家課程實(shí)施省域監(jiān)測(cè)價(jià)值、框架研究
?要：國(guó)家課程實(shí)施省域監(jiān)測(cè)涉及區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生等多個(gè)主體，監(jiān)測(cè)要素多、難度大，一直以來(lái)各省（市）偏向?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等結(jié)果評(píng)價(jià)，而對(duì)于過(guò)程評(píng)價(jià)較為粗放，缺少系統(tǒng)性建構(gòu)監(jiān)測(cè)分析框架。通過(guò)梳理課程實(shí)施監(jiān)測(cè)相關(guān)政策文本與理論研究，嘗試構(gòu)建基礎(chǔ)教育國(guó)家課程實(shí)施省域監(jiān)測(cè)分析框架，并試用該分析框架，為省域監(jiān)測(cè)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育國(guó)家課程;課程實(shí)施;省域監(jiān)測(cè)中圖分類號(hào)：G423.04? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）15-0教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年5期2022-06-22
- 勞動(dòng)教育課程實(shí)施的關(guān)鍵在于落地扎根
，而勞動(dòng)教育課程實(shí)施的關(guān)鍵在于落地扎根。各學(xué)校需充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育課程實(shí)施是相關(guān)政策驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，同時(shí)也是民主化創(chuàng)生的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)、勞動(dòng)教育數(shù)字資源庫(kù)、勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)以及勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制等綜合要素的建設(shè)，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育課程實(shí)施從淺表走向深層。關(guān)鍵詞?勞動(dòng)教育;課程實(shí)施;實(shí)踐平臺(tái);勞動(dòng)評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介?林克松，西南大學(xué)教育學(xué)部，副教授;胡瑤，西南大學(xué)教育學(xué)部，碩士研究生*本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“中國(guó)德育 2022年9期2022-06-15
- 行業(yè)企業(yè)專家參與技工院校專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)路徑探究
、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施是開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合的重要內(nèi)容，是校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源的主要途徑。本文從行業(yè)企業(yè)專家參與技工院校專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施的角度出發(fā)，探討行業(yè)企業(yè)專家參與技工院校專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)的路徑及其在技工教育教學(xué)全過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。關(guān)鍵詞：行業(yè)企業(yè)專家 專業(yè)設(shè)置 課程開(kāi)發(fā) 課程實(shí)施日前，人力資源社會(huì)保障部印發(fā)了《技工教育“十四五”規(guī)劃》，其中再次明確提出技工院校要積極同行業(yè)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，加強(qiáng)合作，使行業(yè)企業(yè)全方位地參與學(xué)校新專業(yè)職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- 高中人工智能校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）11-0039-03當(dāng)前，中小學(xué)人工智能教育熱度持續(xù)高漲，為基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合學(xué)?？萍继厣n程與經(jīng)典活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生智能意識(shí)、創(chuàng)新思維與信息素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行了高中人工智能校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究，以期為基礎(chǔ)教育人工智能課程建設(shè)與普及教學(xué)提供參考與借鑒?！?高中人工智能校本課程的開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的過(guò)程，人工智能課程中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 兒童視角童話劇課程的構(gòu)建與實(shí)施探討
童話劇課程;課程實(shí)施;課程構(gòu)建;師生互動(dòng)一、引言在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，明確地指出了兒童的學(xué)習(xí)主要從直接經(jīng)驗(yàn)入手，將游戲作為教學(xué)主要形式，以便于兒童借助于模仿、想象、感受、編故事等方式，習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人素顏。在兒童教育體系中開(kāi)展童話劇表演活動(dòng)，既適合兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，又符合兒童的年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)積極性以及興趣的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。二、師幼共同討論，確定童話劇主題兒童在活動(dòng)課中，參與童話劇課程教學(xué)能夠更有效的拉近與教速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的“四個(gè)延伸”
跨學(xué)科學(xué)習(xí)，課程實(shí)施，《活板》，“四個(gè)延伸”，整合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”;強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素的整合”，并“注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系”。[1]落實(shí)在課程內(nèi)容中，即設(shè)立主題為“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的拓展型語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。我們知道，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“統(tǒng)整課程”，即運(yùn)用多元學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。加德納（Howard Gardner）定義“跨學(xué)語(yǔ)文建設(shè) 2022年5期2022-06-01
- 課程實(shí)施是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要保障
》的文章，從課程實(shí)施、思維品質(zhì)培養(yǎng)、課程內(nèi)容（初中階段）三個(gè)維度對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行解讀，以期為廣大英語(yǔ)教育教學(xué)工作者學(xué)習(xí)、理解和踐行《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念提供幫助與參考。摘? ? 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自頒布以來(lái)，受到廣大英語(yǔ)教育教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注，掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所提出的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等改革要求能否得到落實(shí)，已經(jīng)成為- 語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的“四個(gè)延伸”
跨學(xué)科學(xué)習(xí)，課程實(shí)施，《活板》，“四個(gè)延伸”，整合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”;強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素的整合”，并“注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系”。[1]落實(shí)在課程內(nèi)容中，即設(shè)立主題為“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的拓展型語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。我們知道，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“統(tǒng)整課程”，即運(yùn)用多元學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。加德納（Howard Gardner）定義“跨學(xué)語(yǔ)文建設(shè)·上 2022年5期2022-05-30
- 基于積木資源的STEAM課程實(shí)施路徑探索
的STEAM課程實(shí)施主要包括六個(gè)活動(dòng)流程：創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù);鋪墊經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)知;設(shè)計(jì)圖紙，大膽表征;探索材料，自主建構(gòu);分享交流，多元評(píng)價(jià);拓展活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)延伸。[關(guān)鍵詞] 積木資源;STEAM課程;課程實(shí)施一、幼兒園STEAM課程實(shí)施的意義與價(jià)值（一）有助于推進(jìn)幼兒園課程改革STEAM教育理念是在STEM教育理念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。STEAM課程是對(duì)幼兒科學(xué)探究、技術(shù)應(yīng)用、工程思維、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)理運(yùn)用進(jìn)行多維度塑造的教育模式。STEAM課程一般采取項(xiàng)目式教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 第一學(xué)段課本劇課程實(shí)施探究和實(shí)踐
；第一學(xué)段；課程實(shí)施［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）28-0025-03課本劇是教師和學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課文改編成小型話劇并表演出來(lái)的一種解讀課文的形式。自編、自導(dǎo)、自演課本劇的過(guò)程，就是以對(duì)話的形式深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)言的感受能力和表達(dá)能力的過(guò)程。2017年，我校成立課本劇社團(tuán)，課本劇演出在每個(gè)期末的無(wú)紙化測(cè)評(píng)匯報(bào)中頗受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。下面，筆者以統(tǒng)編語(yǔ)文教材第三、第四冊(cè)為研究對(duì)象小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年10期2022-05-30
- 新課程實(shí)施背景下的縣域教研行動(dòng)與思考
進(jìn)一步明確新課程實(shí)施工作職責(zé)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體工作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“厘清工作思路，落實(shí)新課程雙主體推進(jìn)”“以課堂轉(zhuǎn)型為抓手，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”“指向作業(yè)改進(jìn)，深化‘提質(zhì)減負(fù)教研改革”“落實(shí)評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化教育教研生態(tài)”等措施，落實(shí)新課程的實(shí)施。關(guān)鍵詞：課程改革;課程實(shí)施;縣域教研《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，進(jìn)一步明確了新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，繪制了未來(lái)學(xué)校的育人藍(lán)圖，完善了課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等方面的要求。新課程教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年8期2022-05-30
- 課程實(shí)施監(jiān)測(cè)中的幾個(gè)基本問(wèn)題
摘要 對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，是新課程順利落地的保障。開(kāi)展監(jiān)測(cè)工作存在如何選擇課程實(shí)施監(jiān)測(cè)的取向、如何確定監(jiān)測(cè)的內(nèi)容以及對(duì)象等前提性問(wèn)題。在取向問(wèn)題上的不同選擇決定了監(jiān)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響監(jiān)測(cè)方法;不同層面與角度的研究?jī)?nèi)容為深入揭示課程實(shí)施的過(guò)程提供了多樣化視角;學(xué)校管理者與班主任在課程實(shí)施中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，作為監(jiān)測(cè)對(duì)象能夠提供頗有價(jià)值的信息。課程實(shí)施的監(jiān)測(cè)者在面對(duì)上述問(wèn)題時(shí)，要充分考慮課程的性質(zhì)、課程的內(nèi)容、課程的實(shí)施階段以及監(jiān)測(cè)的目的。關(guān)鍵詞 課程實(shí)施教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年7期2022-05-30
- 基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的小學(xué)足球校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中完成一系列專門動(dòng)作的基本能力，其反映了體育課程以身體協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的基本特征，是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)階段，足球作為體育課程中的主要教學(xué)內(nèi)容，注重以足球基本動(dòng)作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生基本的身體協(xié)調(diào)能力。但部分學(xué)校在足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面還存在些許短板，足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)相對(duì)不足，中小學(xué)班主任 2022年10期2022-05-30
- 從知行結(jié)合走向?qū)W問(wèn)精進(jìn)
;學(xué)科融合;課程實(shí)施;教師專業(yè)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）54-0071-05培訓(xùn)與自?。捍侔l(fā)課程意識(shí)的覺(jué)醒與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正結(jié)緣是在2009年，那年我有幸參加了南京市首屆小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)班。為期一年的學(xué)習(xí)，似乎讓我找到了理想的教育教學(xué)方式。自2001年入職以來(lái)，我一直在鄉(xiāng)村學(xué)校工作。學(xué)校先后安排我任教語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科，同時(shí)承擔(dān)班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員工作。初登講臺(tái)，我抓江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 發(fā)展性評(píng)價(jià)在實(shí)踐基地課程中的應(yīng)用
升，沒(méi)有關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的具體表現(xiàn)。實(shí)踐基地從促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)突出目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)施多元評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】發(fā)展性評(píng)價(jià);多元評(píng)價(jià);課程實(shí)施【中圖分類號(hào)】G423? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）55-0038-02【作者簡(jiǎn)介】傅亞磊，江蘇省無(wú)錫未成年人社會(huì)實(shí)踐基地（江蘇宜興，214233）教師，一級(jí)教師，宜興市教學(xué)能手。一、基地課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題一是重結(jié)果評(píng)價(jià)，輕過(guò)程評(píng)價(jià)。在多米諾骨牌創(chuàng)意拼搭課程中，江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 完全中學(xué)校園足球特色活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究
;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施;方法與技巧足球是一項(xiàng)普及于廣大青少年群體中的體育活動(dòng)，受到廣大青少年的普遍歡迎。在學(xué)校開(kāi)展具有鮮明特點(diǎn)的校園足球特色課程，有利于推進(jìn)學(xué)生的“健康體育”，并進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。因此，我們要從整體上落實(shí)學(xué)校體育教學(xué)政策，推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，充分了解學(xué)校體育教學(xué)工作的重大作用。一、開(kāi)展中學(xué)校園特色活動(dòng)課程的意義（一）促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)初中生進(jìn)入青少年階段，是情感變化較大的階段，在學(xué)習(xí)和工作上會(huì)遇到很多問(wèn)題。比如，拒絕和別人交流;對(duì)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- 有效創(chuàng)建中華傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐基地
;環(huán)境打造;課程實(shí)施;家園社會(huì)協(xié)同;教研推進(jìn)一、指導(dǎo)思想為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以黨的十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、堅(jiān)定中國(guó)文化自信、傳承中華文化基因，弘揚(yáng)中華文化精神、傳播中華文化價(jià)值，以《綱要》《指南》為準(zhǔn)繩特創(chuàng)辦“中華傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐基地”，使幼兒的心靈從小受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，最終培養(yǎng)幼兒成為一名有責(zé)任感、歸屬感的人。二、總目標(biāo)開(kāi)展“中華傳統(tǒng)三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 回歸游戲的“閩南童玩”課程實(shí)施策略
“閩南童玩”課程實(shí)施策略，即運(yùn)動(dòng)、生成、融合、推進(jìn)、競(jìng)技、協(xié)同，從而讓課程立足兒童本位，以期在自由自主、創(chuàng)意愉悅的回歸游戲的課程實(shí)施中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探究、解決問(wèn)題、批判思維能力?！娟P(guān)鍵詞】游戲 閩南童玩 課程實(shí)施一日生活皆課程，是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，再次將尊重幼兒游戲權(quán)利，教育回歸本真，回歸生活等理念轉(zhuǎn)化為具體要求。如何在實(shí)踐中讓幼兒園課程回歸游戲、讓游戲成為幼兒的基本活動(dòng)？“閩南童玩”課程中國(guó)教師 2022年4期2022-04-20
- 淺談“心本教育”理論下的學(xué)校課程體系構(gòu)建
心本教育 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià)有人說(shuō)，童年是一段旅行，而兒童在這一段旅程中會(huì)有很多的相遇：與老師的相遇，與同學(xué)的相遇，與書(shū)本的相遇，但更多的、更關(guān)鍵的是與學(xué)校課程的相遇。學(xué)校如何為兒童的旅程設(shè)計(jì)最適切的路線，提供最適合的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)最適時(shí)的生長(zhǎng)？以兒童為中心的課程體系建構(gòu)至關(guān)重要。課程是學(xué)校辦學(xué)的核心，表現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值追求與辦學(xué)水平。一、“HEART課程”實(shí)施緣由教育理想落地，關(guān)鍵在課程。建校十年，本校一直以“和而不同，各美其美”為核心理念，以“讓優(yōu)秀成小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- 因應(yīng)生命科學(xué)進(jìn)展的 中學(xué)生物學(xué)課程實(shí)施方略探討
的中學(xué)生物學(xué)課程實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生命安全與健康內(nèi)容的滲透、健康生活與綠色生態(tài)的教學(xué)情境應(yīng)用、跨學(xué)科實(shí)踐的落實(shí)、SSI課程與教學(xué)的關(guān)注，以及生物學(xué)學(xué)科思想的深入等。[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生物學(xué);課程實(shí)施;生物技術(shù);SSI課程;跨學(xué)科實(shí)踐任何學(xué)科教育學(xué)的發(fā)展必然離不開(kāi)學(xué)科研究的進(jìn)展，如生物學(xué)教育是在生命科學(xué)日新月異、方興未艾的發(fā)展基礎(chǔ)上，加之社會(huì)人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等基本原理與學(xué)習(xí)科學(xué)的最新研究成果，不斷進(jìn)步發(fā)展而來(lái)。正如泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中小學(xué)班主任 2022年6期2022-04-02
- 做數(shù)學(xué)：思想淵源與課程實(shí)施
的思想淵源及課程實(shí)施做簡(jiǎn)要的梳理，有利于深入理解“做數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵，把握“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)。“做數(shù)學(xué)”改變了從定義出發(fā)，進(jìn)而介紹性質(zhì)、規(guī)則、方法等，以“例題—習(xí)題”的模式，讓學(xué)生在模仿中接受形式化知識(shí)體系的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，體現(xiàn)了波利亞所說(shuō)的“學(xué)習(xí)從行動(dòng)和感受開(kāi)始”，以及弗賴登塔爾“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做”的思想。在各國(guó)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施中，對(duì)手腦協(xié)同以及數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)要求，無(wú)不體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的基本理念。關(guān)鍵詞：“做數(shù)學(xué)”;思想教育研究與評(píng)論 2022年2期2022-03-25
- 幼兒園美術(shù)班本課程的實(shí)施策略與反思
;美術(shù)班本;課程實(shí)施引言幼兒園班本課程的實(shí)施，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。如果教師缺乏專業(yè)性，不具備一定的教學(xué)水平，那么美術(shù)班本課程建設(shè)水平就無(wú)法提高。由此可見(jiàn)，當(dāng)前幼兒園要從課程體系建構(gòu)這一角度著手，這是構(gòu)建幼兒園美術(shù)班本課程的重要策略。而當(dāng)前幼兒園在不斷強(qiáng)化綜合實(shí)踐的過(guò)程中融入了美術(shù)班本課程理念，這就需要以國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合幼兒園內(nèi)部與外部的資源，提升幼兒園美術(shù)班本課程的實(shí)施效果。1.在特定情境中，通過(guò)利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源，滿足幼兒的多重需求學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 指向關(guān)鍵能力的研學(xué)旅行課程目標(biāo)任務(wù)定位與多元評(píng)價(jià)策略
革，科學(xué)規(guī)劃課程實(shí)施，致力于研學(xué)旅行課程的深度開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)指向關(guān)鍵能力的課程方案和目標(biāo)任務(wù)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，形成指向關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，真正推進(jìn)研學(xué)旅行課程的實(shí)施向著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的目標(biāo)前進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】研學(xué)旅行 課程實(shí)施 目標(biāo)任務(wù) 評(píng)價(jià)策略教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)是教育的根本問(wèn)題?！督逃康?11 部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》明確指出，研學(xué)旅行“是教中國(guó)教師 2022年1期2022-02-21
- 協(xié)作與創(chuàng)生：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)
規(guī)范到高效的課程實(shí)施范式和從常態(tài)到靈動(dòng)的教研保障體系，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);課程實(shí)施;協(xié)作與創(chuàng)生寧波市北侖區(qū)自2002年成為首批國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施至今已走過(guò)20個(gè)年頭。協(xié)作與創(chuàng)生，從作為區(qū)域課程建設(shè)的路徑到成為區(qū)域課程建設(shè)的樣態(tài)，挖掘和解碼了學(xué)校文化基因，促進(jìn)了區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一、“協(xié)作與創(chuàng)生”區(qū)域課程建設(shè)樣態(tài)的邏輯起點(diǎn)（一）基于教師學(xué)科多元且專業(yè)性不強(qiáng)的背教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的浙江經(jīng)驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施還有很多需要進(jìn)一步研究的課題。 關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);課程改革;課程實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為21世紀(jì)初新課改唯一推出的一門新課程，在浙江大地經(jīng)過(guò)20年廣泛深入的實(shí)踐探索，已經(jīng)形成了頗具特色的新樣態(tài)，取得了具有浙江特色且值得推廣的成功經(jīng)驗(yàn)。成功經(jīng)驗(yàn)之一：找準(zhǔn)行動(dòng)路徑，與課改同行，把探索當(dāng)作過(guò)程，從廣度和深度的結(jié)合上將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)和教研做在浙江大地上。從學(xué)校、縣（市、區(qū)）到全省，整體推進(jìn)，協(xié)同研究，成效顯著，碩果累累，涌現(xiàn)出不少教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 基于世界技能大賽的《西餐服務(wù)英語(yǔ)》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
;課程設(shè)計(jì);課程實(shí)施【作者簡(jiǎn)介】全鑫，女，武昌職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：涉外酒店、跨文化交際。【基金項(xiàng)目】本文系2018年武昌職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“基于世界技能大賽的高職酒店管理專業(yè)《西餐服務(wù)英語(yǔ)》課程建設(shè)研究”（編號(hào)：2018BC005）的階段性研究成果。一、前言世界技能大賽（world skill competition，WSC）是目前國(guó)際技能與技術(shù)培訓(xùn)的頂級(jí)賽事，被譽(yù)為技能領(lǐng)域的“奧林匹克”，其競(jìng)技水平代表了各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的世界先進(jìn)水平。中國(guó)于校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 小學(xué)“做數(shù)學(xué)”課程的建構(gòu)與實(shí)施
本課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）31-0008-07在深化課程育人的背景下，以開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程來(lái)強(qiáng)化育人效應(yīng)是大勢(shì)所趨。我校著力開(kāi)發(fā)和實(shí)施小學(xué)“做數(shù)學(xué)”課程?！白鰯?shù)學(xué)”課程是幫助學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等手腦協(xié)同的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解知識(shí)、驗(yàn)證猜想、探索規(guī)律、解決問(wèn)題的一門課程?；凇疤├赵怼敝写_定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃的四個(gè)問(wèn)題建構(gòu)教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年11期2021-12-31
- 多措并舉 探尋“雙減”實(shí)施有效路徑