彭萍

[摘要] 足球?qū)τ诎l(fā)展參與者的運(yùn)動(dòng)技能，提升參與者的身體綜合素質(zhì)具有積極作用。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例、實(shí)施技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式、搭建共享式足球課程資源庫(kù)，以及建立系統(tǒng)性足球課程評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑，促進(jìn)足球課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，汲取體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)與能力。

[關(guān)鍵詞] 運(yùn)動(dòng)技能;足球課程;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中完成一系列專(zhuān)門(mén)動(dòng)作的基本能力，其反映了體育課程以身體協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的基本特征，是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)階段，足球作為體育課程中的主要教學(xué)內(nèi)容，注重以足球基本動(dòng)作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生基本的身體協(xié)調(diào)能力。但部分學(xué)校在足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面還存在些許短板，足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)相對(duì)不足，課堂教學(xué)改革力度仍需加強(qiáng)。鑒于此，廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)立足于“一校一品”特色課程建設(shè)目標(biāo)，基于小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展目標(biāo)及價(jià)值，積極探索基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的小學(xué)足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)與體育學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展目標(biāo)及價(jià)值

學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生心理體驗(yàn)的有力途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技能具有十分豐富的內(nèi)涵及重要價(jià)值。作為體育教學(xué)的核心，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定良好的意識(shí)及能力基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)主要包括三方面內(nèi)容，分別是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法、增強(qiáng)安全意識(shí)和能力。其中，體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)主要指體育學(xué)科的理論知識(shí)，包括某一具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)資源等;運(yùn)動(dòng)技能和方法是指學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特性的基礎(chǔ)上，所掌握的一種基本動(dòng)作方法和技能形成，其強(qiáng)調(diào)個(gè)體綜合能力的發(fā)展;安全意識(shí)和能力是指學(xué)生安全地參與體育活動(dòng)與競(jìng)賽，明確不良體育環(huán)境對(duì)體質(zhì)發(fā)展的負(fù)面影響，其著力于野外活動(dòng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)階段，學(xué)校從運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)實(shí)施體育教學(xué)具有十分重要的價(jià)值。一方面，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展有助于發(fā)掘?qū)W生的愛(ài)好與特長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)生掌握多種基本的運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)自主成長(zhǎng)、自由探究，最終形成自己的體育興趣愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)興趣與技能的互促互進(jìn)。另一方面，著力于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展不僅包括基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等技能技巧性素養(yǎng)培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力、合作能力及實(shí)踐技能運(yùn)用能力等思維性素養(yǎng)培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。

二、小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

足球是一項(xiàng)注重培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能與團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既關(guān)注學(xué)生對(duì)于足球基本動(dòng)作方法的掌握程度，也注重發(fā)展學(xué)生的身體靈敏、速度、力量等基本活動(dòng)能力，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力、合作能力等的培養(yǎng)，有利于學(xué)生身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于運(yùn)動(dòng)技能的小學(xué)足球校本課程十分必要。

（一）設(shè)計(jì)與編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例

足球運(yùn)動(dòng)技能案例通過(guò)匯聚眾多實(shí)踐度高、參考性強(qiáng)的足球教學(xué)案例，能夠?yàn)樾W(xué)足球課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)提供有效的指引。前進(jìn)路小學(xué)借鑒國(guó)內(nèi)已有的校園足球教材，結(jié)合學(xué)校每個(gè)年級(jí)學(xué)生參加足球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽的時(shí)間和實(shí)際技能水平，設(shè)計(jì)與編寫(xiě)了一批與學(xué)生成長(zhǎng)相適應(yīng)、與足球教學(xué)相促進(jìn)的足球運(yùn)動(dòng)技能案例。

一方面，明確足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)目標(biāo)與要求。前進(jìn)路小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，指向運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)、健康行為的塑造及體育品德的發(fā)展等為目標(biāo)和導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)選擇、內(nèi)容文字表述、學(xué)練方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)欄目設(shè)置、教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)等方面，確立了足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)的目標(biāo)與要求，并強(qiáng)調(diào)以科學(xué)、適宜、可行為編寫(xiě)原則，使足球運(yùn)動(dòng)技能案例符合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際、認(rèn)知水平及運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，同時(shí)體現(xiàn)連貫性、遞進(jìn)性和邏輯性特征，讓大部分學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)成效。

另一方面，確立足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式。前進(jìn)路小學(xué)在足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)中主要著力于運(yùn)動(dòng)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，將個(gè)人技術(shù)、控球技術(shù)及團(tuán)隊(duì)配合技術(shù)等融入其中，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能方面的綜合運(yùn)用能力。鑒于案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)成效，前進(jìn)路小學(xué)在編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例時(shí)強(qiáng)調(diào)以通俗易懂的方式展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué);主張以圖文并茂的形式來(lái)展示運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，通過(guò)真人示范圖片和三維立體模型技術(shù)制作技術(shù)圖示和戰(zhàn)術(shù)場(chǎng)景，真實(shí)模擬比賽時(shí)的復(fù)雜情境，讓學(xué)生能夠直觀立體地了解所學(xué)知識(shí)，并形成感官記憶和認(rèn)知。

（二）實(shí)施足球技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式

高效的課堂教學(xué)是順利實(shí)施足球課程的基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要保障。前進(jìn)路小學(xué)積極探索足球技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，打造“教會(huì)→勤練→常賽”一體化的教學(xué)模式，讓足球課程成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的沃土。

一是創(chuàng)設(shè)具體化教學(xué)策略，教師重點(diǎn)將足球基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與足球技能練習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究、練習(xí)與競(jìng)賽，為運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展奠定基礎(chǔ);二是結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，教師選擇和設(shè)計(jì)具體的課堂組織形式，如分組學(xué)習(xí)、小組合作或集體競(jìng)賽等，并結(jié)合組織形式確立有助于教學(xué)的足球練習(xí)隊(duì)形，提升足球?qū)W練成效;三是結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，教師確立每一項(xiàng)足球練習(xí)內(nèi)容的練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)強(qiáng)度，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，確保每次足球練習(xí)的實(shí)效性;四是確立安全保障機(jī)制，基于足球課堂教學(xué)所需器材、場(chǎng)地布置及安全提示等，教師在課前預(yù)設(shè)本堂課可能涉及的安全問(wèn)題，并提前規(guī)劃解決方案及應(yīng)急措施，確保課堂教學(xué)進(jìn)程平穩(wěn)順利。

（三）搭建共享式足球課程資源庫(kù)

足球課程資源的開(kāi)發(fā)路徑廣泛且靈活，既連接校內(nèi)校外資源，又涵蓋線上線下資源，從而為足球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供原動(dòng)力。前進(jìn)路小學(xué)結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)資源及現(xiàn)代信息化技術(shù)，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)足球課程資源的有效利用與在線共享。

一方面，結(jié)合課程發(fā)展實(shí)際開(kāi)發(fā)物質(zhì)資源。前進(jìn)路小學(xué)結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的體育設(shè)施狀況及學(xué)校的足球場(chǎng)地，開(kāi)發(fā)了有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的足球游戲項(xiàng)目，延伸運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的空間。同時(shí)，學(xué)校積極強(qiáng)化與社區(qū)、家庭等的互動(dòng)交流，挖掘其中所蘊(yùn)含的足球課程資源，包括足球教學(xué)場(chǎng)地、足球設(shè)施、足球教師等，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的開(kāi)發(fā)提供更多的外部支撐。此外，學(xué)校還積極推動(dòng)足球課程與其他課程的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)足球課程與校內(nèi)活動(dòng)課程、勞動(dòng)課程、德育課程的有機(jī)結(jié)合，形成有效的教育合力。

另一方面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘多形態(tài)資源。前進(jìn)路小學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)選一批教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等，將復(fù)雜的足球動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)等資源以更加清晰明了的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀立體地獲得足球知識(shí)與技能，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬戰(zhàn)術(shù)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)虛擬化足球場(chǎng)地資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，前進(jìn)路小學(xué)還嘗試將豐富的足球教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建科學(xué)合理的足球課程資源庫(kù)，并展開(kāi)有效的教學(xué)教研互動(dòng)，促進(jìn)不同區(qū)域、學(xué)校及教師之間的資源共享。

（四）建立系統(tǒng)性足球課程評(píng)價(jià)機(jī)制

足球作為一項(xiàng)競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目，具有實(shí)踐性、開(kāi)放性和技術(shù)性等特點(diǎn)，在足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。為確保學(xué)生在足球課程中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的高效發(fā)展，前進(jìn)路小學(xué)建立了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生體能與技術(shù)、體育態(tài)度和行為展開(kāi)系統(tǒng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育態(tài)度與認(rèn)知，自覺(jué)主動(dòng)且持之以恒地參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

在評(píng)價(jià)方式方面，主要分為自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。其中，前進(jìn)路小學(xué)還結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征及教學(xué)內(nèi)容的差異化特征，在教師評(píng)價(jià)方面確立了低年級(jí)采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，中高年級(jí)采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)和層級(jí)式評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)分層、分級(jí)評(píng)價(jià)，教師所能掌握的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展情況更加全面與具體，并能以此為依據(jù)調(diào)整與確定教學(xué)手段。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，前進(jìn)路小學(xué)主要對(duì)學(xué)生體能與技術(shù)的關(guān)系、學(xué)生的體育態(tài)度和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體而言，主要通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度、力量、耐力及身體的靈敏度、柔韌性等，來(lái)確定學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的程度。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量多少、科學(xué)與否等問(wèn)題，著重于評(píng)價(jià)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度及行為，以評(píng)促學(xué)，讓學(xué)生盡情享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，獲得良好且長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

在當(dāng)前教育背景下，開(kāi)發(fā)和實(shí)施基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的足球課程，是深化學(xué)校體育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要舉措。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)，著力開(kāi)發(fā)與實(shí)施足球校本課程，引導(dǎo)學(xué)生熟悉球性，掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生自主探究能力、綜合運(yùn)用能力等，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得以培養(yǎng)與提升。

[本文系廣東省廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的小學(xué)足球課程開(kāi)發(fā)”（項(xiàng)目編號(hào)：2020B003）研究成果]

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彭 萍? ?廣東省廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師。