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        基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的小學(xué)足球校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

        2022-05-30 02:29:52彭萍
        中小學(xué)班主任 2022年10期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)技能課程開(kāi)發(fā)

        彭萍

        [摘要] 足球?qū)τ诎l(fā)展參與者的運(yùn)動(dòng)技能,提升參與者的身體綜合素質(zhì)具有積極作用。在小學(xué)足球教學(xué)中,教師應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例、實(shí)施技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式、搭建共享式足球課程資源庫(kù),以及建立系統(tǒng)性足球課程評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑,促進(jìn)足球課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),汲取體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)與能力。

        [關(guān)鍵詞] 運(yùn)動(dòng)技能;足球課程;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施

        《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中完成一系列專(zhuān)門(mén)動(dòng)作的基本能力,其反映了體育課程以身體協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的基本特征,是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)階段,足球作為體育課程中的主要教學(xué)內(nèi)容,注重以足球基本動(dòng)作學(xué)習(xí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)技能,發(fā)展學(xué)生基本的身體協(xié)調(diào)能力。但部分學(xué)校在足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面還存在些許短板,足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)相對(duì)不足,課堂教學(xué)改革力度仍需加強(qiáng)。鑒于此,廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)立足于“一校一品”特色課程建設(shè)目標(biāo),基于小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展目標(biāo)及價(jià)值,積極探索基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的小學(xué)足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施路徑,以培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)與體育學(xué)科綜合素養(yǎng)。

        一、小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展目標(biāo)及價(jià)值

        學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是提升學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生心理體驗(yàn)的有力途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中,運(yùn)動(dòng)技能具有十分豐富的內(nèi)涵及重要價(jià)值。作為體育教學(xué)的核心,運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定良好的意識(shí)及能力基礎(chǔ)。

        小學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)主要包括三方面內(nèi)容,分別是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法、增強(qiáng)安全意識(shí)和能力。其中,體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)主要指體育學(xué)科的理論知識(shí),包括某一具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)資源等;運(yùn)動(dòng)技能和方法是指學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特性的基礎(chǔ)上,所掌握的一種基本動(dòng)作方法和技能形成,其強(qiáng)調(diào)個(gè)體綜合能力的發(fā)展;安全意識(shí)和能力是指學(xué)生安全地參與體育活動(dòng)與競(jìng)賽,明確不良體育環(huán)境對(duì)體質(zhì)發(fā)展的負(fù)面影響,其著力于野外活動(dòng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

        在小學(xué)階段,學(xué)校從運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)實(shí)施體育教學(xué)具有十分重要的價(jià)值。一方面,推動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展有助于發(fā)掘?qū)W生的愛(ài)好與特長(zhǎng),滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展,學(xué)生掌握多種基本的運(yùn)動(dòng)技能,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)自主成長(zhǎng)、自由探究,最終形成自己的體育興趣愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)興趣與技能的互促互進(jìn)。另一方面,著力于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展不僅包括基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等技能技巧性素養(yǎng)培養(yǎng),還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力、合作能力及實(shí)踐技能運(yùn)用能力等思維性素養(yǎng)培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。

        二、小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

        足球是一項(xiàng)注重培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能與團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,既關(guān)注學(xué)生對(duì)于足球基本動(dòng)作方法的掌握程度,也注重發(fā)展學(xué)生的身體靈敏、速度、力量等基本活動(dòng)能力,還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力、合作能力等的培養(yǎng),有利于學(xué)生身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,學(xué)校積極開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于運(yùn)動(dòng)技能的小學(xué)足球校本課程十分必要。

        (一)設(shè)計(jì)與編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例

        足球運(yùn)動(dòng)技能案例通過(guò)匯聚眾多實(shí)踐度高、參考性強(qiáng)的足球教學(xué)案例,能夠?yàn)樾W(xué)足球課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)提供有效的指引。前進(jìn)路小學(xué)借鑒國(guó)內(nèi)已有的校園足球教材,結(jié)合學(xué)校每個(gè)年級(jí)學(xué)生參加足球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽的時(shí)間和實(shí)際技能水平,設(shè)計(jì)與編寫(xiě)了一批與學(xué)生成長(zhǎng)相適應(yīng)、與足球教學(xué)相促進(jìn)的足球運(yùn)動(dòng)技能案例。

        一方面,明確足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)目標(biāo)與要求。前進(jìn)路小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng),指向運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)、健康行為的塑造及體育品德的發(fā)展等為目標(biāo)和導(dǎo)向,從學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)選擇、內(nèi)容文字表述、學(xué)練方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)欄目設(shè)置、教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)等方面,確立了足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)的目標(biāo)與要求,并強(qiáng)調(diào)以科學(xué)、適宜、可行為編寫(xiě)原則,使足球運(yùn)動(dòng)技能案例符合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際、認(rèn)知水平及運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ),同時(shí)體現(xiàn)連貫性、遞進(jìn)性和邏輯性特征,讓大部分學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)成效。

        另一方面,確立足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式。前進(jìn)路小學(xué)在足球運(yùn)動(dòng)技能案例編寫(xiě)中主要著力于運(yùn)動(dòng)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置,將個(gè)人技術(shù)、控球技術(shù)及團(tuán)隊(duì)配合技術(shù)等融入其中,啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能方面的綜合運(yùn)用能力。鑒于案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)成效,前進(jìn)路小學(xué)在編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例時(shí)強(qiáng)調(diào)以通俗易懂的方式展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展內(nèi)容,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué);主張以圖文并茂的形式來(lái)展示運(yùn)動(dòng)技能知識(shí),通過(guò)真人示范圖片和三維立體模型技術(shù)制作技術(shù)圖示和戰(zhàn)術(shù)場(chǎng)景,真實(shí)模擬比賽時(shí)的復(fù)雜情境,讓學(xué)生能夠直觀立體地了解所學(xué)知識(shí),并形成感官記憶和認(rèn)知。

        (二)實(shí)施足球技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式

        高效的課堂教學(xué)是順利實(shí)施足球課程的基礎(chǔ),更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要保障。前進(jìn)路小學(xué)積極探索足球技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式,打造“教會(huì)→勤練→常賽”一體化的教學(xué)模式,讓足球課程成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的沃土。

        一是創(chuàng)設(shè)具體化教學(xué)策略,教師重點(diǎn)將足球基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與足球技能練習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究、練習(xí)與競(jìng)賽,為運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展奠定基礎(chǔ);二是結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,教師選擇和設(shè)計(jì)具體的課堂組織形式,如分組學(xué)習(xí)、小組合作或集體競(jìng)賽等,并結(jié)合組織形式確立有助于教學(xué)的足球練習(xí)隊(duì)形,提升足球?qū)W練成效;三是結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際,教師確立每一項(xiàng)足球練習(xí)內(nèi)容的練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)強(qiáng)度,明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量,確保每次足球練習(xí)的實(shí)效性;四是確立安全保障機(jī)制,基于足球課堂教學(xué)所需器材、場(chǎng)地布置及安全提示等,教師在課前預(yù)設(shè)本堂課可能涉及的安全問(wèn)題,并提前規(guī)劃解決方案及應(yīng)急措施,確保課堂教學(xué)進(jìn)程平穩(wěn)順利。

        (三)搭建共享式足球課程資源庫(kù)

        足球課程資源的開(kāi)發(fā)路徑廣泛且靈活,既連接校內(nèi)校外資源,又涵蓋線上線下資源,從而為足球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供原動(dòng)力。前進(jìn)路小學(xué)結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)資源及現(xiàn)代信息化技術(shù),通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)足球課程資源的有效利用與在線共享。

        一方面,結(jié)合課程發(fā)展實(shí)際開(kāi)發(fā)物質(zhì)資源。前進(jìn)路小學(xué)結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的體育設(shè)施狀況及學(xué)校的足球場(chǎng)地,開(kāi)發(fā)了有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的足球游戲項(xiàng)目,延伸運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的空間。同時(shí),學(xué)校積極強(qiáng)化與社區(qū)、家庭等的互動(dòng)交流,挖掘其中所蘊(yùn)含的足球課程資源,包括足球教學(xué)場(chǎng)地、足球設(shè)施、足球教師等,為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的開(kāi)發(fā)提供更多的外部支撐。此外,學(xué)校還積極推動(dòng)足球課程與其他課程的融合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)足球課程與校內(nèi)活動(dòng)課程、勞動(dòng)課程、德育課程的有機(jī)結(jié)合,形成有效的教育合力。

        另一方面,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘多形態(tài)資源。前進(jìn)路小學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)選一批教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等,將復(fù)雜的足球動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)等資源以更加清晰明了的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生直觀立體地獲得足球知識(shí)與技能,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬戰(zhàn)術(shù)場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)虛擬化足球場(chǎng)地資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),前進(jìn)路小學(xué)還嘗試將豐富的足球教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),搭建科學(xué)合理的足球課程資源庫(kù),并展開(kāi)有效的教學(xué)教研互動(dòng),促進(jìn)不同區(qū)域、學(xué)校及教師之間的資源共享。

        (四)建立系統(tǒng)性足球課程評(píng)價(jià)機(jī)制

        足球作為一項(xiàng)競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目,具有實(shí)踐性、開(kāi)放性和技術(shù)性等特點(diǎn),在足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,有效的評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。為確保學(xué)生在足球課程中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的高效發(fā)展,前進(jìn)路小學(xué)建立了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,針對(duì)學(xué)生體能與技術(shù)、體育態(tài)度和行為展開(kāi)系統(tǒng)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育態(tài)度與認(rèn)知,自覺(jué)主動(dòng)且持之以恒地參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

        在評(píng)價(jià)方式方面,主要分為自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。其中,前進(jìn)路小學(xué)還結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征及教學(xué)內(nèi)容的差異化特征,在教師評(píng)價(jià)方面確立了低年級(jí)采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià),中高年級(jí)采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)和層級(jí)式評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)分層、分級(jí)評(píng)價(jià),教師所能掌握的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展情況更加全面與具體,并能以此為依據(jù)調(diào)整與確定教學(xué)手段。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,前進(jìn)路小學(xué)主要對(duì)學(xué)生體能與技術(shù)的關(guān)系、學(xué)生的體育態(tài)度和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體而言,主要通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度、力量、耐力及身體的靈敏度、柔韌性等,來(lái)確定學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的程度。同時(shí),針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量多少、科學(xué)與否等問(wèn)題,著重于評(píng)價(jià)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度及行為,以評(píng)促學(xué),讓學(xué)生盡情享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,獲得良好且長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

        在當(dāng)前教育背景下,開(kāi)發(fā)和實(shí)施基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的足球課程,是深化學(xué)校體育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要舉措。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ),著力開(kāi)發(fā)與實(shí)施足球校本課程,引導(dǎo)學(xué)生熟悉球性,掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生自主探究能力、綜合運(yùn)用能力等,讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得以培養(yǎng)與提升。

        [本文系廣東省廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的小學(xué)足球課程開(kāi)發(fā)”(項(xiàng)目編號(hào):2020B003)研究成果]

        [參考文獻(xiàn)]

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        [3]陳智軍,付杰,王志國(guó).小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)的原則和內(nèi)容[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2006(04):75-76.

        [4]孫啟,張輝.“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)足球?qū)m?xiàng)課程改革研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021(16):69-70.

        彭 萍? ?廣東省廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)校長(zhǎng),高級(jí)教師。

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