徐萍

[摘要] 學(xué)校以中草藥文化基地為教學(xué)情境，以中草藥的觀察、栽培、藥用、原理、美感等歷史、生物、地理元素和傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化館的內(nèi)容與魅力，開展獨(dú)特而富有情境性的課內(nèi)外、跨文化浸潤(rùn)與融合的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)了青少年學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，也豐富了學(xué)生中草藥文化學(xué)識(shí)，深化了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)中草藥文化的信心。

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)課程;中草藥文化;校本探索

傳統(tǒng)中草藥文化如何以課程的方式進(jìn)校園？南京市第五中學(xué)以傳統(tǒng)善美思想為核心理念，將傳統(tǒng)中草藥文化引入校園，設(shè)計(jì)成與學(xué)科融合的體驗(yàn)課程，使中草藥文化進(jìn)校園成了亮點(diǎn)。學(xué)校不僅在校內(nèi)栽種了眾多南京本地優(yōu)秀的中草藥苗木，還建成了校園中醫(yī)藥文化博物館，開發(fā)了以青少年中草藥文化研學(xué)為主要特色的課程項(xiàng)目。中草藥文化校本課程激發(fā)了青少年學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，也豐富了學(xué)生中草藥文化學(xué)識(shí)，深化了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)中草藥文化的信心。

一、開辟栽培基地，建設(shè)中草藥館

《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030 年）》提出，要“推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程”。因?yàn)閭鹘y(tǒng)中草藥文化凝聚著深邃的哲學(xué)智慧，蘊(yùn)含著中華民族五千多年的健康養(yǎng)生理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)古代科學(xué)文化的瑰寶，也是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙。

《傷寒論》認(rèn)為：“醫(yī)之道，源自炎黃，以至神之妙，始興經(jīng)方。”中醫(yī)藥特別是中草藥文化，對(duì)于增強(qiáng)中華民族凝聚力，提高中華文化的國(guó)際影響力具有深遠(yuǎn)意義。比如，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中國(guó)最早的醫(yī)學(xué)典籍，其“陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)”“脈象學(xué)說(shuō)”“藏象學(xué)說(shuō)”“經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”等傳承至今。李時(shí)珍的藥學(xué)巨作《本草綱目》全書五十二卷，190多萬(wàn)字，載有藥物1892種，收集醫(yī)方11096個(gè)，繪制精美插圖1160幅……這些經(jīng)典中醫(yī)藥文化博大精深，是值得青少年初步閱讀與努力傳承的中華文化之寶。

那么，對(duì)于中學(xué)生而言，怎樣傳承中草藥文化？南京市第五中學(xué)從以下方面開展工作。

1.因地制宜開辟栽培基地

傳統(tǒng)中草藥文化如果要進(jìn)校園，校園應(yīng)該如何營(yíng)造好中草藥文化環(huán)境？要不要建設(shè)校園中草藥文化走廊？可不可以開展校園中草藥識(shí)、讀、栽、賞、承等日常體驗(yàn)活動(dòng)？日常觀賞、識(shí)別、品讀的校園體驗(yàn)活動(dòng)如何融入校園中？我們認(rèn)為，必須要在校園內(nèi)因地制宜開辟中草藥文化基地，也就是在校園栽種本地適宜的中草藥植物。

為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)中草藥文化的熱情，我校在南京市中醫(yī)藥大學(xué)、江蘇省中醫(yī)院等單位的支持下，根據(jù)南京市地理氣候特點(diǎn)，開辟了面積2000多平方米的校園百草園——中草藥植物園，由地理和生物老師指導(dǎo)，栽種了153種中草藥草木。百草園中的中草藥，一律由學(xué)生種植、養(yǎng)護(hù)，語(yǔ)文、地理、美術(shù)老師組織學(xué)生定期開展觀察、記敘、描繪中草藥活動(dòng)，不斷豐富中草藥的藥用知識(shí)，感受中草藥培育、采集的不易，同時(shí)普及勞動(dòng)教育，培育勞動(dòng)技術(shù)，感受知識(shí)豐富與勞動(dòng)體驗(yàn)的快樂(lè)。

當(dāng)下，許多學(xué)校很少讓中草藥栽培進(jìn)校園，很少讓中草藥進(jìn)入學(xué)生視野，很少讓中醫(yī)藥文化浸潤(rùn)校園，導(dǎo)致許多青少年基本不認(rèn)識(shí)中草藥，不了解基本的中醫(yī)藥的藥理與藥用，不關(guān)注身邊的中醫(yī)藥文化。如此，中醫(yī)藥文化很難走入校園。

2.建設(shè)中草藥文化館

2021年，習(xí)近平在南陽(yáng)市考察時(shí)指出：“中華民族幾千年都是靠中醫(yī)藥治病救人。特別是經(jīng)過(guò)抗擊新冠肺炎疫情、非典等重大傳染病之后，我們對(duì)中醫(yī)藥的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。我們要發(fā)展中醫(yī)藥，走中西醫(yī)結(jié)合的道路?！蹦壳?，中國(guó)中醫(yī)藥文化已傳播到全球180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，我國(guó)接受中草藥診療人數(shù)已突破10億，但全球范圍則中醫(yī)醫(yī)生奇缺。在抗擊新冠疫情的過(guò)程中，中醫(yī)藥發(fā)揮了巨大的作用，并在2022年為世衛(wèi)組織所認(rèn)同并推廣。

如此豐富的中華醫(yī)藥文化，如此厲害的中草藥療法和十分迫切的中草藥人才需要，不由得讓我們深思：我國(guó)教育應(yīng)該從什么階段開始培養(yǎng)中醫(yī)藥接班人？要從哪些方面浸潤(rùn)青少年的中草藥文化基礎(chǔ)素養(yǎng)？傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化如何浸潤(rùn)校園文化之中、走到課堂教學(xué)之上？生物、地理、語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、衛(wèi)生健康等學(xué)科如何融入中醫(yī)藥文化？我們?nèi)绾巫屵@些依附在中草藥上的多樣魅力展示在學(xué)生面前？在中草藥栽培基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，我校探索建設(shè)校園中醫(yī)藥文化博物館，讓學(xué)生深入地感受中醫(yī)藥文化的博大精深。

我們先在教室周邊設(shè)計(jì)、建設(shè)中草藥文化走廊，在中草藥基地選擇班花、班木，并在班級(jí)開展班花、班木中的中草藥價(jià)值教育。2019年，在秦淮區(qū)教育局的支持下，我校設(shè)計(jì)建造了面積為300平方米的中草藥文化館，以讓中醫(yī)藥文化浸潤(rùn)課堂。

我校中草藥文化館是南京市第一家中學(xué)中草藥教育館，內(nèi)有古代名家名醫(yī)事跡、十二部中草藥標(biāo)本陳列館、非遺中草藥加工體驗(yàn)館、傳統(tǒng)問(wèn)醫(yī)場(chǎng)景館、中醫(yī)藥歷史文化與藏書館等。結(jié)合中草藥文化館內(nèi)涵，我們初步嘗試開發(fā)了基于校內(nèi)中草藥課程資源和傳統(tǒng)中醫(yī)藥經(jīng)典文獻(xiàn)的多學(xué)科閱讀教材，以充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特的教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)文化的教育作用，并且同步開展了依托中草藥種植園融合學(xué)科課堂教學(xué)的初步探索。2020年，我校被評(píng)為南京市“青少年中醫(yī)藥文化教育”多樣化發(fā)展學(xué)校。同年5月，我校在省中醫(yī)院的指導(dǎo)下，成功開發(fā)了基于中醫(yī)藥文化開發(fā)的傳統(tǒng)體操項(xiàng)目——中醫(yī)傳統(tǒng)功法五禽戲、八段錦校本課程，在師生中推廣應(yīng)用效果顯著。其中，體育組開發(fā)的五禽戲大課間操被評(píng)為南京市校本教材項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，學(xué)校也因此被南京市評(píng)為“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”窗口學(xué)校。

二、特色課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程育人

青少年是未來(lái)祖國(guó)中草藥事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量，是繼承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化的接棒者。作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該主動(dòng)在生物、地理、語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、道德與法治等學(xué)科融入中醫(yī)藥文化。

為此，我校主打中草藥綜合體驗(yàn)特色的校園文化，積極開發(fā)“基地+”系列課程，以中草藥綜合體驗(yàn)的方式實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園。同時(shí)，我校在課程開發(fā)時(shí)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)立足”，即立足青少年學(xué)科學(xué)習(xí)、立足初中課堂浸潤(rùn)、立足校園傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。設(shè)計(jì)課程時(shí)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)匯聚”，即匯聚南京地區(qū)中草藥樣本、匯聚古今中醫(yī)藥名家、匯聚典型的中醫(yī)藥歷史文化，從而實(shí)現(xiàn)了中草藥文化育人的目標(biāo)。

1.開發(fā)中草藥文化的課程

中草藥只是植物，只有進(jìn)入課程視野，才能浸潤(rùn)學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的情操。我們認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)是彰顯中草藥文化育人特色的關(guān)鍵。在課程開發(fā)時(shí)，筆者提出要立足校園、立足學(xué)科教學(xué)傳承中草藥文化，本校的特色就在于在學(xué)科教學(xué)中融合中草藥文化。本校開發(fā)課程的目的是讓學(xué)生深入中草藥綜合體驗(yàn)中，將學(xué)校周邊教育資源盤活，和南京中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)等高校結(jié)對(duì)共進(jìn)，讓傳統(tǒng)中草藥識(shí)、讀、繪、栽、賞課程文化融入國(guó)家規(guī)定的學(xué)科教學(xué)中，形成以中草藥文化為引領(lǐng)的校園課程文化。

我們先探索以中醫(yī)藥文化基地、場(chǎng)館為背景的，具有中醫(yī)藥文化特色的多學(xué)科浸潤(rùn)、跨文化融合的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。2021年，我們基于《千古中醫(yī)故事》《神農(nóng)嘗百草》《大醫(yī)精誠(chéng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《傷寒論》《后漢書·華佗傳》等中草藥經(jīng)典，在勞動(dòng)、生物、地理、語(yǔ)文、美術(shù)、歷史等學(xué)科中嘗試開發(fā)出“讀《本草綱目》識(shí)中草藥”“美術(shù)寫生與中草藥”“讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》明生理”“南京中草藥名家進(jìn)校園講故事”等初級(jí)課程，改善校園中草藥文化體驗(yàn)環(huán)境，初步實(shí)現(xiàn)讓傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園、入課堂。在初步探索的基礎(chǔ)上，我們把課程開發(fā)推向所有學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科融入中草藥文化因子，建設(shè)出具有中草藥文化氣息的中學(xué)課堂。

在這樣的思想引領(lǐng)下，語(yǔ)文學(xué)科基于傳統(tǒng)名醫(yī)開發(fā)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥經(jīng)典文本閱讀、中醫(yī)藥校本劇編寫和演出;美術(shù)學(xué)科結(jié)合校園中草藥栽培基地開展了日常寫生教學(xué);地理學(xué)科完成了我國(guó)中草藥栽培地理分布校本課程;生物學(xué)科編寫了“善美”校本課程系列《探秘珍美園》讀本、《神奇草藥》校本讀寫課程……

2021年，我校在已有的“讀《本草綱目》識(shí)中草藥”“美術(shù)寫生與中草藥”“讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》明生理”“南京中草藥名家進(jìn)校園講故事”等基礎(chǔ)上，開發(fā)了諸多新課程。如地理學(xué)科的中草藥栽培古今地圖課程、生物學(xué)科中草藥與生物多樣性課程、美術(shù)學(xué)科中草藥的素描寫真課程、歷史學(xué)科我國(guó)中草藥歷史讀本、體育學(xué)科中醫(yī)藥與養(yǎng)生課程、勞動(dòng)學(xué)科中草藥的栽培與管理課程等。

中草藥綜合體驗(yàn)的特色課程開發(fā)，遵循邊開發(fā)邊使用邊修正的原則，在系列校本課程使用的基礎(chǔ)上，我們把探索放在建構(gòu)中草藥文化的教學(xué)體系上，放在開展多學(xué)科融合、浸潤(rùn)中草藥文化的創(chuàng)意教學(xué)上。這樣，我校浸潤(rùn)中草藥文化的教學(xué)特色就形成了。

2.探索以中草藥育人

開發(fā)中草藥綜合體驗(yàn)特色課程的意義在哪里？在研討會(huì)上，筆者提出這樣的觀點(diǎn)：“重在傳承中草藥文化，使青少年從小學(xué)習(xí)有關(guān)中醫(yī)藥文化，感受傳統(tǒng)中草藥文化，了解中醫(yī)藥知識(shí)和健康理念，傳承中華醫(yī)學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)對(duì)民族中草藥的認(rèn)同感、歸屬感，厚植中草藥文化基因?！憋@然，開發(fā)多學(xué)科浸潤(rùn)、跨文化融合的校本課程是為了實(shí)現(xiàn)中草藥育人，讓我校的學(xué)生都浸潤(rùn)著傳統(tǒng)中草藥文化，言談舉止中都彰顯著傳統(tǒng)文化智慧。

本著中草藥育人的追求，我校全面建構(gòu)中草藥綜合體驗(yàn)特色文化體系。我們把校園草、木、果本多樣化中草藥栽培基地、校園中草藥文化館和融合中草藥文化的校本課程，整合成中草藥綜合體驗(yàn)特色教育文化，全面打造校園中醫(yī)藥文化的教育品牌，豐富中草藥綜合體驗(yàn)特色的校園文化，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、課程育人。在我校的中草藥綜合體驗(yàn)教育文化體系中，新生入學(xué)時(shí)要參與中草藥文化館視聽、十二部中草藥標(biāo)本陳列館參觀、非遺中草藥加工館體驗(yàn)、傳統(tǒng)問(wèn)醫(yī)場(chǎng)景館體驗(yàn)、中醫(yī)藥歷史文化與藏書館瀏覽等體驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生親歷中草藥成長(zhǎng)、體驗(yàn)中藥使用、感受中醫(yī)藥館等現(xiàn)場(chǎng)，增進(jìn)對(duì)中草藥的了解、喜愛(ài)。

同時(shí)，學(xué)校每年還開展春曉中草藥、金秋中草藥兩個(gè)經(jīng)典讀書節(jié)活動(dòng)，每學(xué)期開始時(shí)啟動(dòng)，內(nèi)容包括中草藥經(jīng)典誦讀競(jìng)賽活動(dòng)、“中草藥·我喜歡”手抄報(bào)交流活動(dòng)、中醫(yī)課本劇表演比賽活動(dòng)、素描中草藥評(píng)比活動(dòng)、我愛(ài)中草藥專題演講比賽等12項(xiàng)體驗(yàn)性活動(dòng)課程。我們還建構(gòu)了中草藥文化研討交流平臺(tái)，以提升師生觀察、閱讀與表達(dá)的素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上借助信息平臺(tái)，展示基于中草藥文化的習(xí)作、讀書筆記、誦讀音頻并互相研討、交流。

綜觀之，我校多學(xué)科開發(fā)中草藥文化教學(xué)資源的教育行動(dòng)，提升了中學(xué)生栽、管、讀、寫、賞、繪、用的中草藥文化素養(yǎng)，不斷豐富師生的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化體驗(yàn)。并且，還激發(fā)師生的教育創(chuàng)意與熱情，開闊師生的讀寫知視野，形成多維度評(píng)價(jià)學(xué)生讀寫水平的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，最終讓中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，豐富青少年學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得我校成為南京市具有中醫(yī)藥文化特色的校園。2020年以來(lái)，我校被南京市中草藥協(xié)會(huì)評(píng)為“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的窗口學(xué)?！薄澳暇┦小嗌倌曛嗅t(yī)藥文化教育’多樣化發(fā)展學(xué)校”“省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中草藥教育進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)?！保谥胁菟幬幕霌P(yáng)方面取得了豐碩的成果。

[本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘我學(xué)·我們研’為核心的初中課堂變革的行動(dòng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：E-c/2016/29）研究成果]

徐 萍? ?江蘇省南京市第五初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書記，秦淮區(qū)學(xué)科帶頭人。