李鳳琴

摘要：美術(shù)班本課程能夠為教師與幼兒發(fā)展提供有利的前提條件，美術(shù)班本課程可以借助豐富多樣的主題進行教學活動，從而能夠大幅提升幼兒園的美術(shù)班本課程的社會影響。本文具體從三個方面展開論述，打開互通通道，開展美術(shù)班本課程、在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源，滿足幼兒的多重需求、舉辦多元活動，優(yōu)化美術(shù)班本課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)班本;課程實施

引言

幼兒園班本課程的實施，既是一門科學，也是一門藝術(shù)。如果教師缺乏專業(yè)性，不具備一定的教學水平，那么美術(shù)班本課程建設水平就無法提高。由此可見，當前幼兒園要從課程體系建構(gòu)這一角度著手，這是構(gòu)建幼兒園美術(shù)班本課程的重要策略。而當前幼兒園在不斷強化綜合實踐的過程中融入了美術(shù)班本課程理念，這就需要以國家的課程標準為依據(jù)，整合幼兒園內(nèi)部與外部的資源，提升幼兒園美術(shù)班本課程的實施效果。

1.在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源，滿足幼兒的多重需求

1.1開展美術(shù)班本課程，激發(fā)孩子對美術(shù)班本實踐的興趣

對于幼兒園而言，幼兒處于特殊的時期，因此在幼兒園開展的所有活動都需要遵循這一點。這主要是因為幼兒正處于快速發(fā)育的階段，其抵抗力與防御力都比較弱，長此以往，就會出現(xiàn)一定數(shù)量的幼兒在美術(shù)課程課堂上出現(xiàn)注意力不集中，甚至反感對美術(shù)課程的學習等情況。本文認為美術(shù)課程知識雖然源自課本，但是課本的內(nèi)容來源于生活，而美術(shù)課程教學要想達到更高的層次，就需要將美術(shù)課程課堂教學貫穿于園本課程的教學環(huán)節(jié)之中，具體的方式是將生活中的實例貫穿于美術(shù)班本課程的環(huán)節(jié)之中，這樣一方面能夠激發(fā)孩子開展美術(shù)班本實踐的興趣，另一方面能夠提升幼兒美術(shù)課程的能力。

1.2理規(guī)劃素材，選取適用美術(shù)繪圖工具開展自主美術(shù)班本實踐

合理規(guī)劃素材，選取適用美術(shù)繪圖工具開展自主美術(shù)班本實踐。在素材選擇的時候，需要注重美術(shù)課程用到的美術(shù)繪圖工具，教師需要選取適宜美術(shù)繪圖工具以及運動輔助類器材，建構(gòu)立體的迷宮，幼兒園進行學校開放日的活動，教師需要保障幼兒生命安全，與此同時舉辦美術(shù)班本課程，能夠讓幼兒的家長更加了解到孩子們的生活情況，有助于家庭關(guān)系的改善，從這一點能夠看出，合理規(guī)劃素材，選取適用美術(shù)繪圖工具開展自主美術(shù)班本實踐，一方面能夠加強學校與家長之間的溝通，另一方面能夠加強家長與幼兒之間的關(guān)系，從而影響到幼兒的自身發(fā)展。

美術(shù)班本課程素材不能單一化，而幼兒教師需要篩選美術(shù)班本課程的素材，這樣就能夠從數(shù)量較多的美術(shù)課程素材中選擇最適合本班學生的，使幼兒在精心挑選的素材中，能夠快樂地學習美術(shù)課程，還能夠?qū)W到很多知識。教師在素材的選取上，具體需要注意的問題主要包括以下這兩個方面：首先，教師據(jù)年齡特點提供適宜的材料積累運動經(jīng)驗，提高運動能力，因為幼兒的動作和運動，體育活動材料開展要體現(xiàn)層次性，不斷激發(fā)幼兒的體育活動興趣。

2.教師充分發(fā)揮幼兒自主性，減少對幼兒的干預

幼兒教師作為幼兒園的工作者，命名本堂美術(shù)課程，最終確定為美術(shù)班本課程，那么，我們能夠看出本堂美術(shù)課程的目的就是充分發(fā)揮自主性，教師應該減少干預管制。當然在這一過程中，教師充分發(fā)揮幼兒自主性，讓幼兒在制定的美術(shù)課程領(lǐng)域內(nèi)開始美術(shù)課程，并在美術(shù)課程的過程之中，不斷提升自己在戶外的運動力。幼兒教師作為幼兒園的工作者，充分發(fā)揮幼兒自主性，減少干預對于美術(shù)課程的推進而言大有裨益，首先需要建立自己對于美術(shù)材料的投放的興趣，以開展美術(shù)材料的投放為己任，在美術(shù)材料的投放的環(huán)節(jié)之中需要盡到教師的職責，包括前期準備工作的宣傳和安全理論知識的講解。而在這一過程中，我們必須牢記的一點就是需要訓練與培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，這樣才能最大限度保證幼兒美術(shù)班本課程的開展。

3.注重家長在美術(shù)班本課程中的作用

在戶外領(lǐng)域美術(shù)課程的過程中，家長在戶外領(lǐng)域美術(shù)課程被納入深度學習之中扮演著重要的作用，當然此種角色在未來的美術(shù)班本課程中的作用會越發(fā)突出。當然教師需要重視家長的角色，因為這一角色在美術(shù)班本課程的環(huán)節(jié)中能夠幫助幼兒教師選擇部分的美術(shù)課程材料，從而發(fā)揮自身的作用。在活動當中遇到問題時，幼兒全情投入自己的角色之中，在表演活動即將結(jié)束的時候，高度集中自己的注意力，戶外領(lǐng)域美術(shù)課程，顧名思義是需要家長和孩子共同參與的美術(shù)課程，教師需要設計體育活動《穿越侏羅紀》時，教師在美術(shù)課程開展的過程中，需要充分意識到的問題就是，首先，家長需要向?qū)W生們嚴明規(guī)則以及美術(shù)課程的細節(jié)，其次需要對美術(shù)課程有深層次的認識，看到美術(shù)班本實踐對于幼兒現(xiàn)階段與未來階段發(fā)展的引導性作用。

4.不斷提高美術(shù)班本課程的質(zhì)量，提升幼兒的美術(shù)課程水平

教師在美術(shù)班本課程的過程之中需要有一定的教學目標，因為這樣才能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程教學之中，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)課程中面臨的問題，這樣才能及時的反饋幼兒在美術(shù)班本課程教學之中的情況，其次，教師需要記錄幼兒進行美術(shù)課程的時間、地點以及其對幼兒成長的影響，這樣有利于幼兒關(guān)注自己在美術(shù)班本課程中的成長與進步，在幼兒遇到美術(shù)課程問題的時候，開展自主美術(shù)班本實踐，一方面能夠加強學校與幼兒之間的溝通，另一方面能夠加強家長與幼兒之間的親密合作。當然我們需要注意的一點就是，幼兒接觸社會的時間短暫，因此，幼兒單純的聽教師對班本課程的講述，并不是最優(yōu)的結(jié)果，因此教師需要增強對幼兒進行班本課程的表現(xiàn)進行反饋與規(guī)劃，這樣幼兒就能夠在活動的過程中，不斷積累活動的經(jīng)驗，并提升自身對美術(shù)班本實踐的興趣。幼兒園美術(shù)班本實踐就會成為當前幼兒成長過程之中關(guān)鍵性的舉措。

5.結(jié)束語

綜上所述，當前的幼兒美術(shù)班本課程的培養(yǎng)需要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體結(jié)合文化課的內(nèi)容、幼兒的自由發(fā)展以及社會參與等的角度著手，本篇文章具體分為以下的三個點進行探討，分別為打開互通通道，開展美術(shù)班本課程、在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源，滿足幼兒的多重需求、舉辦多元活動，優(yōu)化美術(shù)班本課程。

參考文獻：

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