摘要：隨著社會不斷的發(fā)展，我國越發(fā)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對數(shù)學(xué)能力的提升極其不利。教師應(yīng)當(dāng)正視這一問題，加強(qiáng)對游戲化教學(xué)法的研究，突破課堂局限性。下文中，將主要針對游戲化教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行深入分析，以此來提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

前言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力，驅(qū)使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，對學(xué)生來講是難點，學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，在游戲中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、創(chuàng)新游戲方式

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保證其符合學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對其完善，讓學(xué)生保持新鮮感，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，集中學(xué)習(xí)注意力，加深對數(shù)學(xué)知識點的理解。例如：在學(xué)習(xí)《時、分、秒》這一課程時，組織學(xué)生參加“老狼幾點鐘”這一游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，通過抓鬮來選出老狼，在游戲過程中，教師負(fù)責(zé)調(diào)整時鐘維護(hù)現(xiàn)場秩序，由學(xué)生報時。認(rèn)識時間，可以提高學(xué)生對知識的理解能力，喜歡上數(shù)學(xué)[1]。在整個過程中，教師要特別注意學(xué)生的安全，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。在游戲結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于在游戲中比較外向的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

二、在教學(xué)過程中引入游戲

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，大多都是采用填鴨式教學(xué)方式，為學(xué)生講授教材中重要的知識點，要求學(xué)生對課堂內(nèi)容死記硬背，以此來取得良好的數(shù)學(xué)成績。在這種背景下，課堂環(huán)境枯燥無味，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，會影響教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，注意力集中時間有限。在課堂上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力，集中注意力，融入課堂氛圍，避免在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲憊感[3]。比如：在學(xué)習(xí)《分一分與除法》這一課程時，在課前準(zhǔn)備好道具，以小組為單位，每個小組一個蘋果，讓學(xué)生秉承著公平、公正的原則分蘋果，小組成員之間討論交流該怎樣分蘋果呢？通過這種方式活躍課堂氛圍，提高每位學(xué)生的參與度，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，在游戲中思考數(shù)學(xué)問題。例如：在學(xué)習(xí)《 2～5 的乘法口訣》時，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，準(zhǔn)備帶有2-5的乘法運(yùn)算題，教師出示卡片，學(xué)生按鈴搶答，說出正確答案的小組可以得分，累計加分最高的小組可以獲得勝利贏得獎勵。競賽游戲能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，為課堂教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生掌握乘法口訣，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量[5]。

三、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的原則，運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，基于教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，保證學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生在游戲過程中，能夠?qū)W習(xí)更多數(shù)學(xué)知識，主動對其進(jìn)行思考。教師在創(chuàng)設(shè)游戲時，需要特別注意學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，結(jié)合其興趣愛好，合理的選擇游戲形式。教學(xué)情境能夠給學(xué)生帶來更為直觀的感受，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，幫助其理解抽象的數(shù)學(xué)知識，教師要在數(shù)學(xué)知識中挖掘生活元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間存在的聯(lián)系，強(qiáng)化其應(yīng)用意識。例如：在學(xué)習(xí)《購物》這一課程時，聯(lián)系日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境，由學(xué)生扮演收銀員與消費(fèi)者，組織班級每位學(xué)生都必須參與這一游戲。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握加減法，可以讓學(xué)生拿出自己的文具進(jìn)行標(biāo)價，學(xué)生用模擬貨幣付款，一個筆記本10元、一個筆袋5元，一共需要支付多少錢？通過這種形式吸引學(xué)生注意力。教師需要特別注意對教學(xué)過程的評價，在游戲中糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生解決購物中遇到的困難，通過其強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力[6]。

四、多元化游戲教學(xué)方法

在實際教學(xué)中，教師不能盲目使用游戲教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，思考這一課程是否適用游戲教學(xué)法。在利用游戲教學(xué)法時，深入研究教材內(nèi)容，打造多元化課堂教學(xué)環(huán)境。如果游戲形式過于復(fù)雜，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，長時間使用一種游戲形式，學(xué)生會對其失去興趣，教師需特別注意，積極對游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，為課堂教學(xué)注入活力，采用多樣化的游戲形式，提高數(shù)學(xué)課堂有效性。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動-軸對稱》這一課程時，合理的選擇游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生準(zhǔn)備一張卡紙，對折三次，讓學(xué)生畫出圖形進(jìn)行裁剪，在打開前先閉眼想象一下是什么圖形，猜想如果是對折五次呢，打開卡紙驗證自己的猜想。引導(dǎo)學(xué)生在紙上設(shè)計出獨一無二的軸對稱圖形，提高其創(chuàng)造能力，通過這一游戲形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，達(dá)到思維拓展的目的，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，需要教師對其不斷創(chuàng)新，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，采用多樣化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的差異，做到寓教于樂，加強(qiáng)師生互動，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，為其創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生正確理解課堂內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘潔. 芻議游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路[J]. 新東方英語？中學(xué)生， 2019， 000（006）：52.

[2] 李保平. 游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]// 教師教育論壇（第一輯）. 2019.

[3] 任慧瓊. 游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J]. 2021.

[4] 劉小虎. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（2）：1.

[5] 張瑾. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J]. 天津教育， 2019（23）：2.

作者簡介：韋志龍，（1996.10-），男，漢族，籍貫：廣西壯族自治區(qū)南寧市，學(xué)歷：研究生，研究方向：小學(xué)教育。