王明宏

摘要：新課改對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)要求越來越高，教師要在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)水平解決各種科學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

引言

小學(xué)科學(xué)是一個(gè)綜合性課程，它很可能影響學(xué)生在未來的發(fā)展走向。在新課標(biāo)改革的大背景下，雖然小學(xué)科學(xué)已經(jīng)做出了一定的成果，但是距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)尚有很長的一段距離。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教育理念，以便于更好的提升小學(xué)科學(xué)的教育效果。

一、我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的不足之處分析

1.教學(xué)目標(biāo)模糊，忽視了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的終極實(shí)現(xiàn)目的，但是合理的教育離不開合理確定的目標(biāo);在科學(xué)教育中亦是如此，老師們?cè)诮虒W(xué)中只有全面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制訂出有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，這樣才可以井然有序的進(jìn)行傳教育。同時(shí)，科學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的必修課，是提高科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科;但是在現(xiàn)實(shí)的教育中，由于很多教師一直受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，因此對(duì)于科學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)并沒有很準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);同時(shí)迫于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)條件，不少教師過重的關(guān)注于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶水平，常常無視學(xué)生的掌握程度，強(qiáng)制安排學(xué)生記憶教材知識(shí)點(diǎn)，在課堂滔滔不絕的給學(xué)生灌輸已有的認(rèn)知結(jié)果，由此使得學(xué)生在課堂往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;這樣的教學(xué)方法，雖然可以使學(xué)生在短期內(nèi)擁有必要的知識(shí)儲(chǔ)備，但是學(xué)生所記得的東西通常又都是瞬時(shí)記憶，對(duì)學(xué)生長期的成長與發(fā)展極為不利。

2.學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

小學(xué)科學(xué)教育中，老師的教育觀是產(chǎn)生影響教學(xué)方式和策略的很大原因，但同時(shí)教育觀點(diǎn)的差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)形成一些負(fù)面影響。所以，在課堂教學(xué)開始以前，老師應(yīng)該作好上課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備中，要以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以便于更科學(xué)合理的進(jìn)行科學(xué)教育;同時(shí)，合理融洽的科學(xué)教學(xué)還可以引起更多的學(xué)生積極參加。新課標(biāo)理念下，學(xué)校越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與程度，但是經(jīng)過課堂教學(xué)調(diào)查表明，在當(dāng)前的科學(xué)課堂上，不少老師還是采用填鴨式的教法，利用老師自己的講授來取代學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)腦等操作環(huán)節(jié)，更有甚者將有的實(shí)踐環(huán)節(jié)完全忽略了，讓學(xué)生通過看老師作的實(shí)驗(yàn)或聽老師說實(shí)驗(yàn)來取代學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這使得老師在科學(xué)課堂教學(xué)山一直掌握著很大的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的主體地位卻根本不能得以彰顯。最后，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)一般都比較小，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常沒有問題意識(shí)和活動(dòng)意識(shí)，這是直接影響其學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

二、小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)策略

1.提高學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

美國有名的科學(xué)家曾講過，興趣是最好的教師。由此可見興趣的重要性，而很多人可以獲得不俗的科學(xué)成就，往往是在興趣的驅(qū)使下通過努力實(shí)現(xiàn)的。這句話，當(dāng)然也適合于小學(xué)科學(xué)教育。小學(xué)生對(duì)學(xué)科缺乏興趣是有多方面的因素，尤其是在剛接觸這方面的東西，很多學(xué)生還并不認(rèn)為有什么用，不了解在生活中的科學(xué)知識(shí)的重要性。所以，老師在多運(yùn)用于教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上多開展實(shí)踐活動(dòng)來證明一些日常生活中的科學(xué)原理和現(xiàn)象，在需要的時(shí)候老師還可以指導(dǎo)學(xué)生們自制教具，來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。相信通過很多生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)極大提高孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。比如，在課堂上使用酒精等物質(zhì)加熱化學(xué)試管的時(shí)候。老師可以讓學(xué)生們通過觀察酒精的點(diǎn)燃，看到火苗是什么顏色的，以及為什么燈芯不會(huì)燒著等。老師盡管可能并沒有得出一個(gè)正確的答案。但是在這種過程中訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)又將學(xué)生的注意力引導(dǎo)了過去，之后再解釋效果就會(huì)好的多。通過這樣的方式解釋學(xué)生們理容易接受，而且記得更加深刻，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.提高教師的教學(xué)素質(zhì)

在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響下，小學(xué)科學(xué)教育一直面臨著許多問題，而正是因?yàn)檫@些問題才會(huì)間接地或直接的限制了老師進(jìn)行全新的科學(xué)教學(xué)，是教師降低教學(xué)質(zhì)量和無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要影響原因，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生無法在很大程度上提高自己的創(chuàng)新能力。因此，教師們?nèi)粝脒M(jìn)行變革和創(chuàng)造，需要做好對(duì)現(xiàn)狀問題的深入分析。從教育的視角上分析，小學(xué)科學(xué)老師們不能跟隨新時(shí)代的發(fā)展步伐，不能主動(dòng)接觸新事物，從而改變自己的教育理念和方式。因?yàn)楫?dāng)前中國大多數(shù)小學(xué)科學(xué)老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中，所接觸到的教育都是應(yīng)試教育，這些老師在應(yīng)試教育的影響下會(huì)傾向于采用中國傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教育管理模式，認(rèn)為當(dāng)下教育理念中的新思想或核心價(jià)值觀并不能適應(yīng)于實(shí)際教學(xué)。這一思想導(dǎo)致很多小學(xué)科學(xué)老師不愿意積極掌握新的教育理想，不愿意轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和方式。其實(shí)，即使在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，人的思維方式是需要進(jìn)步的。想要適應(yīng)新時(shí)期形勢和新課程改革對(duì)小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的需求，教師們需要樹立終生學(xué)習(xí)的理想，明白更新知識(shí)的意義，并由此來提高自身的綜合素質(zhì)和學(xué)科水平。

3. 優(yōu)化教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方法，建設(shè)有效課堂教學(xué)

在幼兒園科學(xué)課程教育中，科學(xué)老師可采用各種各樣的方法，充實(shí)課堂形態(tài)和內(nèi)容，讓孩子們進(jìn)行各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生們變成學(xué)習(xí)的主角?？茖W(xué)老師要優(yōu)化課程，可以設(shè)計(jì)各種演示小實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)踐活動(dòng)和課下研究實(shí)踐等。針對(duì)一些較簡易的小實(shí)驗(yàn)，科學(xué)老師還可以通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)孩子搜集并準(zhǔn)備相關(guān)的試驗(yàn)器材，以幫助學(xué)生完成演示試驗(yàn)?？茖W(xué)老師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采用目標(biāo)教學(xué)方式，使學(xué)生帶著具體的試驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^了解試驗(yàn)儀器的方式，熟悉試驗(yàn)過程，在小組實(shí)踐活動(dòng)中大膽猜想，敢于質(zhì)疑，并仔細(xì)觀察記錄，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)主體作用。總之，教師可針對(duì)各種類型的課程設(shè)計(jì)靈活性多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生群體在多看、多觸摸、多聞、多做中主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并收集有關(guān)的科學(xué)資料，逐漸養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的探索興趣。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地掌握新的教學(xué)方式，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正地發(fā)揮自己的作用，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

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