杜巧云

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，課堂教學(xué)的地位和重要性越來越突出，成為推進(jìn)改革工程的第一線。因此，為了幫助深化課程改革，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，更迫切需要建設(shè)高效的課堂?；谏鲜霰尘?，大多數(shù)初中英語教師應(yīng)在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，積極改革思想，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)方法和戰(zhàn)略創(chuàng)新，最終從根本上實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的創(chuàng)建和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中英語;高效課堂;路徑

高效課堂是教師在教育教學(xué)過程中不懈努力和奮斗的目標(biāo)，因?yàn)橹挥薪⒏咝У恼n堂教學(xué)，才能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，更好地展示教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須建立一個高效的初中英語課堂。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從鼓勵學(xué)生多角度思考、充分發(fā)揮多媒體作用、構(gòu)建科學(xué)教學(xué)評價四個維度出發(fā)，分析初中英語高效課堂的有效路徑和科學(xué)策略。

一、鼓勵學(xué)生多角度思考，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維

思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。只有激發(fā)學(xué)生的思維，才能激活和拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)各方面的發(fā)展。因此，在新的課程理念下，初中英語教師需要根據(jù)英語教科書和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計問題，找到提問的時機(jī)，創(chuàng)造懸念教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的知識欲望，鼓勵學(xué)生多層次、多角度思考，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生利用知識進(jìn)行深入的分析和探索，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進(jìn)課堂教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

例如，在教授《Is there a post office near here？》知識時，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握where指導(dǎo)的特殊問題句。為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，筆者在教學(xué)過程中設(shè)置了問題鏈接。首先，筆者將帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)覽本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡單地理解本課程的內(nèi)容。然后，筆者提出了一個問題。在提問的過程中，筆者將逐步提高問題的難度。此外，每次提出問題，筆者都會給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會分析問題，從而加深學(xué)生的掌握。這樣，筆者就可以鼓勵學(xué)生從多個角度思考，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、充分發(fā)揮多媒體作用，優(yōu)化教學(xué)資源配置

隨著教育信息化的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越多，在教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)資源的優(yōu)化方面發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。因此，初中英語教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，通過不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)技能和信息質(zhì)量，善于利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，收集各種英語知識相關(guān)教材，以圖片、圖像等形式，優(yōu)化教學(xué)資源配置，擴(kuò)大課堂教學(xué)能力，加快學(xué)生對英語知識的理解，消化吸收，提高初中英語課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《Im going to study computer science.》知識時，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解未來一般時態(tài)的構(gòu)成，這涉及到一些未來時態(tài)的構(gòu)建。因此，筆者在多媒體技術(shù)中發(fā)揮了作用。上課后，筆者通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，筆者還通過信息技術(shù)詳細(xì)講解了各種知識點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解知識。

三、構(gòu)建科學(xué)教學(xué)評價，鞏固英語教學(xué)效果

評價是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的直接反饋，可以讓學(xué)生更客觀地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而幫助提高教學(xué)效率和優(yōu)化效果。因此，初中英語教師需要充分認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，重點(diǎn)改變過去單一的績效評價模式，積極建立科學(xué)、多元化的評價體系。具體來說，教師應(yīng)采用定性、定量結(jié)合的方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，增加學(xué)生的自我評價和相互評價，始終關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，及時指出學(xué)生的問題和不足，使學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，有效鞏固教學(xué)效果。

例如，在教授《How often do you have an English class？》時，為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，筆者建立了科學(xué)的評價體系。例如，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，筆者還對學(xué)生掌握知識點(diǎn)進(jìn)行了評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，筆者通過構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價，鞏固了英語教學(xué)的效果。

四、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)英語使用能力

教師要通過創(chuàng)設(shè)情境去帶動學(xué)生的發(fā)展，讓更多的學(xué)生懂得：英語的學(xué)習(xí)、英語知識的運(yùn)用是要結(jié)合語境和情境的，這種情境和語境的構(gòu)建對于學(xué)生是極為重要的。教師要秉持著合理的策略和體系去推動學(xué)生的發(fā)展和突破，讓學(xué)生成為一個學(xué)以致用的人。當(dāng)下的初中生的英語知識使用能力不足的痼疾需要在教師的獨(dú)具匠心的改變下完成突破和改觀，也能夠讓更多的學(xué)生懂得：萬事功到自然成。

情境教學(xué)的關(guān)鍵是通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)主題去推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生懂得：循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、不斷突破、認(rèn)真反思，這些策略都對于學(xué)生的日后進(jìn)步有著莫大的意義，并且也值得教師加以認(rèn)真地分析和把握。教師要為學(xué)生打造出更多的場景和舞臺，使其能在舞臺上更為充分地運(yùn)用知識，讓學(xué)生在運(yùn)用知識的同時，成就自身的綜合突破。教師應(yīng)捍衛(wèi)學(xué)生的權(quán)利，助力學(xué)生不斷提高和發(fā)展。

總而言之，教師要成為一個更為勤奮務(wù)實(shí)真誠的個體，結(jié)合學(xué)生的問題和障礙去開展新一段的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)和探究是非常有趣味的事情。教師要在課程中不斷地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和障礙去輔助學(xué)生，讓學(xué)生及時排除學(xué)習(xí)迷霧，讓學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)者變?yōu)楦鼮榉e極的學(xué)習(xí)者。

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