李潤才

摘要：國家一直以來都非常關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了由內(nèi)而外的改革和創(chuàng)新，其中最主要的目的就是為了盡可能地給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生朝著更好的方向全面的發(fā)展。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講提高他們的實踐操作能力至關(guān)重要，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的時候，老師也需要有意識的結(jié)合學(xué)生的實際特點，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;動手能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)科學(xué)實驗證明課程最重要的一個教學(xué)目標(biāo)，就是為了要打開小學(xué)生的眼界有意識的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在開展課程的時候，老師也需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力動手操作能力。在科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要重點將課文當(dāng)中的理論知識和實踐結(jié)合在一起，只有這樣才能夠更好地加強學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握，但是就目前的發(fā)展而言，我們國家小學(xué)課堂當(dāng)中還存在一定的問題和不足之處，學(xué)生對科學(xué)這門課程的興趣不是很高，所以相對而言動手能力也不是非常的理想，針對這種情況老師就必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，采取強有力的措施，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體會到科學(xué)這門學(xué)科獨特的魅力。

一、構(gòu)建有效教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與熱情

老師在開展教學(xué)活動的時候，必須要勇敢地突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采取更多先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中不能再像以前那樣只是一味地給學(xué)生們講解課本的知識，而忽略了學(xué)生的主體作用，感受課堂主體的其實是學(xué)生。所以老師必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，就比如說講小小賽車會這部分內(nèi)容的時候就可以讓學(xué)生自己去測量，還讓學(xué)生去畫出路線，這樣，讓學(xué)生在實際的操作過程當(dāng)中可以體會到更多的知識也會加強學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生對于知識點的理解會更加的深入，讓學(xué)生通過自己動手操作，更能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，不僅有助于強化學(xué)生的動手能力，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

不可否認(rèn)的是，我們國家對于人才的需求量越來越多，而且對于人才的要求也越來越嚴(yán)格，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動，當(dāng)中老師最重要的一個教學(xué)任務(wù)，就是為了在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷地加強學(xué)生的動手能力，所以老師在課堂中可以根據(jù)小學(xué)生的實際特點，創(chuàng)設(shè)一個與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，如果能夠讓學(xué)生充分的融入教學(xué)情境，那么不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠有效地讓學(xué)生注意力集中聽從老師的講解學(xué)生也會不由自主地融入到動手實踐操作過程當(dāng)中，就是說老師在涉及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，需要充分的考慮到小學(xué)生實際特點，認(rèn)真分析小學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)計一些與小學(xué)生日常相關(guān)的情景。就比如說老師在給學(xué)生講解研究磁鐵，這部分內(nèi)容的時候就可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生準(zhǔn)備幾根針和磁鐵，然后讓幾根針放在同一個水平線上，然后寫上挑戰(zhàn)在盡可能短的時間內(nèi)尋找針，在尋找的過程當(dāng)中，學(xué)生可能就會遇到一種情況，就是因為針這樣的物體太小了，所以在尋找的時候會浪費很多時間這個時候老師就可以給學(xué)生們介紹磁鐵這個物體，讓學(xué)生用磁鐵去尋找針。這樣的教學(xué)情境，其實很容易激發(fā)起學(xué)生的探索欲望會贏起學(xué)生的好奇心，然后老師在給學(xué)生講解本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在動手實踐當(dāng)中總結(jié)實驗的相關(guān)特性，這樣的教學(xué)效果不僅非常的理想，而且還能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生的主體地位也能夠突顯出來。

二、設(shè)置問題懸念，促使學(xué)生動手探究

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都有非常強烈的好奇心，對于新鮮事物的探索欲望也比較強烈，所以老師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點，在課堂當(dāng)中合理的留下一些問題，讓學(xué)生進行深入的思考和研究，在課堂上留下問題和懸念，不僅能夠更好的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還能夠很好的加強學(xué)生的探究意識。除此之外，老師也可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生們準(zhǔn)備好充分的實踐材料，就比如說再給學(xué)生講蠟燭在變化這部分內(nèi)容的時候，老師就可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，讓學(xué)生在實踐課上有一個很好的學(xué)習(xí)體驗。

三、教會學(xué)生觀察，提高動手意識

觀察對于小學(xué)科學(xué)這門課程非常的重要，只有學(xué)會了觀察，才能夠更好的理解事物內(nèi)部的本質(zhì)和聯(lián)系，另外老師還需要讓學(xué)生有動手的意識，就比如說老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣成立一個科學(xué)興趣小組，讓班上的學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的相關(guān)內(nèi)容進行一個深入的探討和實踐，在實踐的過程當(dāng)中，學(xué)生就會有意識的去動手操作。老師在具體上課的時候，需要密切的觀察學(xué)生的一舉一動，但是還是要突出學(xué)生的主體地位，老師只是一個指導(dǎo)的角色，只有學(xué)生本身的融入到實踐當(dāng)中，才能夠在動手操作的時候體會到更多科學(xué)知識。學(xué)生的動手意識對于提高學(xué)生的動手能力至關(guān)重要，如果學(xué)生沒有一丁點想要自主探索自主研究的意識，那么這樣的課堂效率注定是非常不理想的。

四、教學(xué)手段的優(yōu)化

老師必須要優(yōu)化課堂的教學(xué)手段，在教學(xué)的過程當(dāng)中可以采用豐富的教學(xué)方法帶給學(xué)生更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗，就比如說老師可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中有出幾個問題讓學(xué)生進行思考，也可以引導(dǎo)班上的學(xué)生小組合作，讓每一個小組都有可以上臺展示的機會，在整個過程當(dāng)中，老師要充分的扮演好自己引導(dǎo)者的角色，這樣的教學(xué)手段不僅僅能夠增強學(xué)生的口語表達能力，還能夠讓學(xué)生意識到合作的主要意義，在合作的過程當(dāng)中，學(xué)生可以有更多的機會去理解問題分析問題，為學(xué)生以后長遠發(fā)展打下一個強有力的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

動手能力的培養(yǎng)對于一個學(xué)生的全面發(fā)展而言至關(guān)重要，小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛接觸學(xué)校和社會，所以他們的可塑性比較強，在這種情況下，老師需要多給小學(xué)生億點耐心細心的指導(dǎo)，多和學(xué)生進行交流，這個時候才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個質(zhì)的飛躍。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要采取強有力的措施，激發(fā)學(xué)生的動手意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這樣一來，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠很大程度的培養(yǎng)學(xué)生的核心。

參考文獻：

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