數(shù)學(xué)學(xué)困生
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑探析
摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題在農(nóng)村小學(xué)比較常見(jiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣；以愛(ài)培育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)以上轉(zhuǎn)化路徑，讓學(xué)困生早日走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化路徑受學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)常見(jiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，且長(zhǎng)期處于挫折的環(huán)境中，缺少學(xué)習(xí)自信心，數(shù)學(xué)水平發(fā)展停滯不前，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。如何解決這一問(wèn)題，亟
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化對(duì)策分析
普遍存在著數(shù)學(xué)學(xué)困生，這些學(xué)生不但自卑且態(tài)度消極，對(duì)他們的身心健康發(fā)展帶來(lái)了不利影響。所以對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是當(dāng)前廣大教師所關(guān)注的重要問(wèn)題，本文首先對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析，從而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文，能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的順利開展提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對(duì)策1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因1.1主觀因素的影響首先，大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生都缺乏足夠明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，并未真正
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于學(xué)困生解決問(wèn)題題教學(xué)策略
學(xué)二年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;解決問(wèn)題;策略引言學(xué)困生是指一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為了幫助在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題題，需要采取一系列的教學(xué)策略，充分的激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)新教學(xué)方法由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)所遇到的事情的理解程度較低，因此教師必須創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)法，明確教學(xué)的目標(biāo)，制定有效的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過(guò)程的一般概念，也是教科書描述為輔的教科書。教師還需要分析學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，這有助于推進(jìn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略
學(xué)的低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)成因素有許多，一般包含了家庭教育、老師和學(xué)生個(gè)人生活等方面因素，只有掌握了學(xué)困生的構(gòu)成因素，學(xué)校老師才能有的放矢地進(jìn)行對(duì)其指導(dǎo)改造工作，使學(xué)困生在身心健康、自主、快樂(lè)的生活環(huán)境中受到良好教育，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略所謂學(xué)困生，是指在學(xué)業(yè)上有障礙，進(jìn)展較慢，且水平也比較低下的學(xué)生?！墩n程基本標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的"基礎(chǔ)教育、普遍性和發(fā)展"、"教學(xué)要面對(duì)所有學(xué)生"、"要注重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都有
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略
：高中? 數(shù)學(xué)學(xué)困生? 成因? 轉(zhuǎn)化策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)困生在高一階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，而且隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，學(xué)困生的數(shù)量也會(huì)逐漸增加。由此看來(lái)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作刻不容緩，數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，提出行之有效的轉(zhuǎn)化策略。一、學(xué)困生成因分析在初中階段，數(shù)學(xué)教師為了應(yīng)付中考，會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)和數(shù)學(xué)考試技巧等方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得理想的考試分?jǐn)?shù)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的邏輯思維，才能充分
知識(shí)窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)管理的研究
將以《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)管理的研究》為課題，一起來(lái)探討對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)以及對(duì)教師在數(shù)學(xué)課堂上如何實(shí)施有效的教學(xué)方法和課堂管理的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)困生 數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu) 課堂管理引言：學(xué)困生是每個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)出現(xiàn)的一類人，他們其中有因?yàn)樯险n不注意聽(tīng)講而成為學(xué)困生，有因?yàn)閷?duì)知識(shí)構(gòu)架不熟悉而成為學(xué)困生等，因此教師要從各個(gè)角度去尋找學(xué)生成為學(xué)困生的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”，才能讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面也能得到
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
直覺(jué)思維 數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)困生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)正常的學(xué)生，不只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與分?jǐn)?shù)的差距，最主要的是思維方式、個(gè)性心理品質(zhì)和文化教養(yǎng)的差別。學(xué)數(shù)學(xué)，就是要學(xué)思維，不能依靠死記硬背，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。初中二年級(jí)是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的“關(guān)鍵期”。想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)教師必須改造他們的思維方式，這個(gè)改造與培植思維的過(guò)程，師生都需要投入莫大的努力與辛苦，但是陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，這是數(shù)學(xué)學(xué)困生化繭成蝶的過(guò)程。下面，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從數(shù)學(xué)思維的改造、個(gè)性培
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略思考
當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題，已經(jīng)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果大打折扣。因此，積極加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩?；诖?，在這篇文章中，筆者首先就促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要意義進(jìn)行了分析，并以此為切入點(diǎn)展開相關(guān)研究。緊接著，為了盡快改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體策略，筆者也積極出謀劃策，以期能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化貢獻(xiàn)力量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略;思考引言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，也有利于培
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 利用微課充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性
詞：微課;數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)積極性前言隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，也是教育工作者的得力幫手。在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠喚醒學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，既收獲了知識(shí)，也提升了能力。當(dāng)然，目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)鍵要看教師是否掌握正確的方式方法。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的分類及成因（一）智力型智力型學(xué)困生普遍存在記憶力差、思維紊亂等問(wèn)題，雖然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了大力氣，但成績(jī)卻遠(yuǎn)低于其他學(xué)生。按照不同的因素來(lái)劃分，又
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究
了留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生群體。本文將探討農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并提出留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略1農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因1.1社會(huì)因素首先，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，為了能夠增加家庭中的經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)村許多青壯年富余勞動(dòng)力選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工，將孩子留在了農(nóng)村，進(jìn)而形成了留守兒童群體。這些孩子往往會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，人的活動(dòng)最終都是為了金錢而奔波，進(jìn)而產(chǎn)生“讀書
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 淺談如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
述如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】 激發(fā)? 數(shù)學(xué)學(xué)困生? 學(xué)習(xí)興趣學(xué)生由小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，同時(shí)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，難度加大，有一部分學(xué)生就開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕的心理，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。本文就如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，作一些探討。一、重視師生情感交流，做學(xué)困生的知心朋友教師在教學(xué)中必須尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，課堂上要給學(xué)困生展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，特別是不太善于表現(xiàn)自已的學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究
教師應(yīng)分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理，采取合適的策略完成數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《核心素養(yǎng)視域下學(xué)困生成因分析與轉(zhuǎn)化策略實(shí)證研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB19-798）的研究成果.筆者的學(xué)校是一所普通的城郊初中校，所就讀的學(xué)生大部分是外來(lái)務(wù)工人員的孩子，家長(zhǎng)大多無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí).因此，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也差強(qiáng)人意.一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析數(shù)學(xué)學(xué)困生
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年25期2021-10-08
- 試析八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因以及相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略
來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量直線增加。因此本文主要分析了現(xiàn)階段八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并以此為基礎(chǔ)探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略?！娟P(guān)鍵詞】八年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化引言：數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的面非常廣，在我們的日常生活中應(yīng)用也較為廣泛，同時(shí)數(shù)學(xué)也是學(xué)生學(xué)好其他理科的前提和基礎(chǔ)。雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，很多數(shù)學(xué)教師付出了相當(dāng)多的精力，但是仍然會(huì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在初中階段的學(xué)困生中，有些學(xué)生的智力型的，但是也有很多學(xué)困生是非智力型的。因此，教師要正確認(rèn)知學(xué)困生產(chǎn)生的原因，采取積極
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略
文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，同時(shí)提出有效轉(zhuǎn)化策略建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;分層教學(xué)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-226一、 引言數(shù)學(xué)，是一門比較注重邏輯性的科目，許多理論知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性。這就使得很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率降低，這就是所謂的學(xué)困生。本文將對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的原因，以及如何幫助學(xué)困生解決困難的教學(xué)策略進(jìn)行探究。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理障礙及疏導(dǎo)對(duì)策
素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理障礙厭學(xué)心理現(xiàn)象成因錯(cuò)綜復(fù)雜，除了學(xué)生自身原因，也有外在客觀因素的影響。只有排除他們的心理障礙，才能從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)進(jìn)入有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，尊重差異，因材施教。培養(yǎng)學(xué)困生空間抽象能力、邏輯思維能力核心素養(yǎng)，克服恐懼心理。營(yíng)造和諧人際關(guān)系，滿足學(xué)困生歸宿安全感的需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，養(yǎng)成學(xué)困生有意識(shí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)學(xué)困生;心理障礙;對(duì)策日常數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略解
展。這里以數(shù)學(xué)學(xué)困生教育管理為例，做具體說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)困生;教育管理;策略1.目前我國(guó)小學(xué)教育現(xiàn)狀分析小學(xué)階段的教育施行封閉式管理，學(xué)校的本質(zhì)工作是育人、教人，為社會(huì)輸送人才。素質(zhì)化教育的今天，我國(guó)教育發(fā)生了翻天覆地的改變，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)在管理上更注重科學(xué)、注重以人為本的教育理念，使得學(xué)生潛力得到充分的釋放。自從新課程教育改革以后，我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)教育管理要求越來(lái)越高，對(duì)于學(xué)困生這類群體，需要教師花更多的功夫與時(shí)間去關(guān)心、去
科技研究 2021年16期2021-09-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)變
：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生占有一定比例，學(xué)困生的存在，給教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升帶來(lái)挑戰(zhàn)。分析學(xué)困生的成因，采取相應(yīng)的策略，有助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;策略近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，西北農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、家庭結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化。對(duì)學(xué)校而言，生源狀況也發(fā)生了明顯變化，留守兒童數(shù)量以及來(lái)自單親家庭的學(xué)生數(shù)量隨之增加，這兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面或多或少存在一些問(wèn)題，給學(xué)校教學(xué)和管理提出了新的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生中的一部分就源自這兩類學(xué)
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 內(nèi)外發(fā)力激發(fā)興趣，促使學(xué)生不再“發(fā)困”
多學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)困生居大多數(shù)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺直接導(dǎo)致物理、化學(xué)等多門關(guān)聯(lián)學(xué)科較為吃力，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的薄弱點(diǎn).究竟是什么原因促使數(shù)學(xué)學(xué)困生占比較高呢？如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查實(shí)踐，筆者認(rèn)為，造成學(xué)困的原因既有主觀層面的，又有客觀層面的.作為教師，我們可以從課堂內(nèi)多渠道強(qiáng)化、課堂外多形式延伸，雙管齊下，促進(jìn)改變.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生;原因分析;多渠道強(qiáng)化;多形式延伸【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《藏區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年23期2021-08-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)做法
摘 要】 數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在認(rèn)知障礙、學(xué)習(xí)效益低于平均狀態(tài)的學(xué)生群體，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到吃力、乏味，很難獨(dú)立調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也必然會(huì)影響學(xué)生本身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式，以便進(jìn)一步推廣數(shù)學(xué)教育。本文將從分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的認(rèn)知水平，協(xié)調(diào)目標(biāo)難度;觀察數(shù)學(xué)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整教法;判斷數(shù)學(xué)學(xué)困生的認(rèn)知需求，指導(dǎo)學(xué)法三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)
考試與評(píng)價(jià) 2021年7期2021-08-26
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略研究
村初中; 數(shù)學(xué)學(xué)困生; 轉(zhuǎn)化策略顧名思義，學(xué)困生是指那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，其在思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力等方面都與其他學(xué)生存在較大的差距。這其中一部分原因固然是農(nóng)村初中教學(xué)條件相對(duì)落后，學(xué)生也缺乏及時(shí)關(guān)注，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。對(duì)此現(xiàn)階段的教師在教學(xué)中要更新自身教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，并側(cè)重于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，注重因材施教，在有效促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上提高班級(jí)整體的數(shù)學(xué)水平。一、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因由于農(nóng)村教學(xué)條件和
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 應(yīng)用深度學(xué)習(xí)的策略轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)踐探索
學(xué)習(xí)策略;數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略一、運(yùn)用因材施教策略培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橐恍├蠋熢谡J(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，將教學(xué)的重心放在了優(yōu)等生身上，過(guò)度關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)困生教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力不出成績(jī)，這其實(shí)是十分錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。尤其隨著生本理念的深入，尊重學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)成為一種必然。在新課標(biāo)理念下，老師要關(guān)注學(xué)困生，采用因材施教的教學(xué)策略，充分認(rèn)知學(xué)困生現(xiàn)象，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，盡量關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，運(yùn)用深度
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 數(shù)學(xué)學(xué)困生，心理健康新契機(jī)
低，成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。而要有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生的問(wèn)題，心理健康教育可謂是一個(gè)全新的契機(jī)。文章從數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理問(wèn)題分析入手，深入探討了學(xué)困生形成的原因，并提出了轉(zhuǎn)變的策略，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的理論及實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生 心理 健康教育 路徑小學(xué)教育階段的學(xué)生由于存在著生理上的個(gè)體差異，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠?qū)蠋熤v解的數(shù)學(xué)知識(shí)快速學(xué)習(xí)、記錄，并主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極回答老師的課堂提問(wèn);而另外一些學(xué)生，卻不能積極投身于課堂教學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
成長(zhǎng) 2021年7期2021-07-01
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理問(wèn)題及對(duì)策探究
越來(lái)越重視數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不同學(xué)者從不同角度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生展開了研究，得出了不同的結(jié)論和結(jié)果。下面我將從小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理問(wèn)題入手，分析數(shù)學(xué)學(xué)困生在這個(gè)特定的學(xué)習(xí)階段的心理問(wèn)題，探索存在心理問(wèn)題的原因，試圖通過(guò)轉(zhuǎn)化其心理問(wèn)題來(lái)轉(zhuǎn)化數(shù)困生。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí); 數(shù)學(xué)學(xué)困生; 心理問(wèn)題中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-081-002數(shù)學(xué)是人類知識(shí)文化的重要組成部分，在
科學(xué)大眾·教師版 2021年4期2021-06-07
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
。如何完成數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是亟待解決的問(wèn)題。因此，本文以高一數(shù)學(xué)學(xué)困生為切入口，著重分析學(xué)困生的成因，并提出轉(zhuǎn)化方法，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考性意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)，讓很多學(xué)生都感到頭疼的一門學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)困生也較多，具體表現(xiàn)為公式記不住，上課聽(tīng)不懂、題目不會(huì)。高中生都面臨著升學(xué)的壓力，數(shù)學(xué)是他們必須要跨過(guò)的一道“攔路虎”，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已成為現(xiàn)下熱議話題。一、高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略研究
農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略一、 引言顧名思義，學(xué)困生是指那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，其在思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力等方面都與其他學(xué)生存在較大的差距。這其中一部分原因固然是農(nóng)村初中教學(xué)條件相對(duì)落后，學(xué)生也缺乏及時(shí)關(guān)注，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。對(duì)此現(xiàn)階段的教師在教學(xué)中要更新自身教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，并側(cè)重于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，注重因材施教，在有效促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上提高班級(jí)整體的數(shù)學(xué)水平。二、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因由于農(nóng)村教
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 利用微課充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性
詞：微課;數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)積極性前言隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，也是教育工作者的得力幫手。在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠喚醒學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，既收獲了知識(shí)，也提升了能力。當(dāng)然，目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)鍵要看教師是否掌握正確的方式方法。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的分類及成因（一）智力型智力型學(xué)困生普遍存在記憶力差、思維紊亂等問(wèn)題，雖然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了大力氣，但成績(jī)卻遠(yuǎn)低于其他學(xué)生。按照不同的因素來(lái)劃分，又
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化探析
學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略探析引言學(xué)困生在課堂上是非常主要的一個(gè)群體，是真實(shí)、客觀的。特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，大部分小學(xué)生都對(duì)其沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)力與熱情，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常不好，極其討厭寫作業(yè)與考試，內(nèi)心當(dāng)中充滿恐懼，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。新課改中明確提出，教師在傳授知識(shí)時(shí)必須關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異性，促使每一位小學(xué)生都能夠獲得全面發(fā)展。一、為學(xué)困生匹配智能學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 探索小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育有效途徑
學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化教育;有效途徑引言：在每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在一些學(xué)困生，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也總會(huì)存在一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上十分困難，這都是必然存在的現(xiàn)象。教師首先應(yīng)該明白學(xué)困生不代表學(xué)生沒(méi)有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，并且絕大部分學(xué)困生也希望能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。而教師的任務(wù)就是幫助這些學(xué)生，發(fā)揮他們的能力提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因要解決學(xué)困生的難題，教師必須要知道產(chǎn)生“學(xué)困”的根源。所以提高這些學(xué)生的成績(jī)之前，教師也必須先要了解到學(xué)生為何會(huì)對(duì)
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育之思
數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;數(shù)學(xué)教育之思數(shù)學(xué)教育質(zhì)量反應(yīng)的是數(shù)學(xué)教師的個(gè)人水平和教育能力，能否教好數(shù)學(xué)對(duì)每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，其中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生應(yīng)該采取什么樣的數(shù)學(xué)教育模式，怎么讓這些學(xué)生擺脫學(xué)困生的名號(hào)，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在從事教學(xué)活動(dòng)中必須解決的問(wèn)題。以下是筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育之思。一、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，制定幫扶計(jì)劃相較于優(yōu)等生和一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)困生更需要教師的特別關(guān)注，過(guò)度的關(guān)注和注意會(huì)讓學(xué)困生更清楚的認(rèn)識(shí)自己的數(shù)學(xué)水平
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期2021-01-21
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
。研究高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，無(wú)論是對(duì)學(xué)困生本人，還是對(duì)任課教師及班主任，甚至是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，都具有積極的意義。關(guān)鍵詞：高一;數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略高一是整個(gè)高中階段的起始年級(jí)，剛進(jìn)入高一的學(xué)生，結(jié)束了緊張而忙碌的初三生活，而距離高考還有很長(zhǎng)的時(shí)間，所以高一階段也是非常容易松懈的時(shí)期。高一年級(jí)的特殊性決定了這是從初中到高中過(guò)渡的第一步，但是高一數(shù)學(xué)在難度和要求上跟初中又有諸多不同，在這個(gè)初高中轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生如果不能及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)要求，很可
高考·中 2021年11期2021-01-08
- 小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析
中高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點(diǎn)，在中高年級(jí)階段，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容成為了教學(xué)的難點(diǎn)，但在多元化教學(xué)手段的輔助下，降低了教學(xué)難度，而對(duì)于學(xué)困生而言依然是巨大的挑戰(zhàn)。一、簡(jiǎn)析小學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（一）教師講課方式不當(dāng)教師是教學(xué)的引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者，所以在課堂教學(xué)中，教師有著不可忽視的作用。由于小學(xué)生年齡較小對(duì)事物的理解能力不夠，因此在這一時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞、品德的好壞和教師有著直接的關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師非
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年6期2020-12-24
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)與引導(dǎo)對(duì)策
，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生變得的越來(lái)越多，影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;心理發(fā)展特點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0205-01學(xué)困生不管是出現(xiàn)在城市還是鄉(xiāng)村都是有一定的特殊性的，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，大多都是和老師的教育方法有關(guān)，可能是老師的教學(xué)方法不靈活，數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)度不夠大，學(xué)習(xí)氛圍不融洽、生活條件比較差，一些教學(xué)器材和設(shè)施不健全，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下滑，而最主要的還是學(xué)生
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年12期2020-12-02
- 現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策分析
在一定量的數(shù)學(xué)學(xué)困生。基于此，對(duì)現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的原因進(jìn)行了分析，與此同時(shí)，針對(duì)這些成因，提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期為解決存在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題提供借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中?數(shù)學(xué)學(xué)困生?成因?對(duì)策在初中階段的教育中，數(shù)學(xué)有邏輯性、抽象性的特點(diǎn)較為突出，造成學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)要比其他學(xué)科更難，很多學(xué)生無(wú)法深入理解，只知其然而不知其所以然，特別是在教學(xué)水平、教學(xué)能力較低的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。隨著新課程改革以及科技的發(fā)展，教學(xué)的手段以及方式更
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 薄弱學(xué)校數(shù)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)對(duì)策
薄弱學(xué)校;數(shù)學(xué)學(xué)困生;非智力因素1998年11月教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大中城市義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校建設(shè)辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校的若干意見(jiàn)》中，對(duì)薄弱學(xué)校的描述是：“在大中城市的一些中小學(xué)中，或因辦學(xué)條件相對(duì)較差，或因領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強(qiáng)、師資隊(duì)伍較弱以及生源等方面的原因，使得學(xué)校管理不良，教學(xué)質(zhì)量較低，社會(huì)聲譽(yù)不高，學(xué)生不愿去、家長(zhǎng)信不過(guò)。”這類學(xué)校的存在，不利于義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的平等，這是大中城市實(shí)施義務(wù)教育中亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)?？梢?jiàn)加強(qiáng)薄弱學(xué)校的
- 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生應(yīng)用題解題方法分析
園里有很多數(shù)學(xué)學(xué)困生，不能熟練的掌握數(shù)學(xué)的解題方法，針對(duì)這種情況教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生的表現(xiàn)制定不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)學(xué)困生提出應(yīng)用題的解題方法，以望能夠?qū)W(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;應(yīng)用題解題方法引言：小學(xué)數(shù)學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯，希望學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)解題方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。而應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)里的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，更應(yīng)該加大對(duì)其的重視
- 中小學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)困生”情況及轉(zhuǎn)化策略
成中小學(xué)“數(shù)學(xué)學(xué)困生”的出現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)困生”出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供思路。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)困生;調(diào)查與研究在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生反映出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，尤其是進(jìn)城務(wù)工子女群體，父母文化水平一般，或忙于工作無(wú)法輔導(dǎo)孩子的功課，造成這部分中小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種困難，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的原因，并尋找相應(yīng)的解決方案，優(yōu)化數(shù)學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 論非智力因素與數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生在小學(xué)各年級(jí)均普遍存在，并且占有一定的比例，如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使其盡快脫“困”，一直是許多數(shù)學(xué)教師孜孜以求的問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)理論原理和教學(xué)方法都應(yīng)加以特殊考慮，以求同時(shí)完成兩種任務(wù)，既在掌握知識(shí)和技巧方面達(dá)到高質(zhì)量，又在學(xué)生的發(fā)展上取得重大進(jìn)步。這里所說(shuō)的“應(yīng)加以特殊考慮”的“學(xué)生的發(fā)展”，就包括了非智力因素，我們要將非智力因素的培養(yǎng)溶于教學(xué)當(dāng)中，開辟一條現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的新路。關(guān)鍵詞：非智力因素;數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略一、非智力
神州·上旬刊 2020年10期2020-10-12
- 基于農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理分析及轉(zhuǎn)化措施
農(nóng)村高中;數(shù)學(xué)學(xué)困生;分析及策略農(nóng)村高中性質(zhì)特殊，由于其招生標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，招生量又過(guò)大，導(dǎo)致生源較差，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平參差不齊，落差較大，由于學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)面太窄，基礎(chǔ)較差，以至于老師在講課的過(guò)程中，反應(yīng)能力遲緩，導(dǎo)致同樣的題目換一下數(shù)據(jù)就不會(huì)做[1]，不能做到舉一反三，這也是農(nóng)村高中選擇文科的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理科人數(shù)，導(dǎo)致對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)不平衡，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)困生的原因由很多，有內(nèi)在因素，還有外在因素。一、形成學(xué)困生的原因分析（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確學(xué)困生缺
新一代 2020年20期2020-10-09
- 基于立德樹人的高一數(shù)學(xué)學(xué)困生心理問(wèn)題轉(zhuǎn)化策略研究
汪偉摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生過(guò)多已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中的教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)校的教育對(duì)學(xué)困生不及時(shí)從高一開始加以關(guān)注，那么整體教育水平就得不到提高。學(xué)校教育應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)困生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)困生的思維能力，特別是當(dāng)下的教育發(fā)展，基于立德樹人的教育下，應(yīng)注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，關(guān)注心理問(wèn)題，促使每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育是決定國(guó)家教育發(fā)展方向的重要任務(wù)，需要學(xué)校與社會(huì)提高對(duì)此事件的重視。
讀與寫·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 激發(fā)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的思考
學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生“激發(fā)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)論題十分有價(jià)值，因?yàn)樗軌蜃尯芏嗬蠋熀图议L(zhǎng)明白“學(xué)困生”內(nèi)心的真實(shí)想法，有助于老師和家長(zhǎng)更好地了解孩子，有效地開展教育教學(xué)。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差小學(xué)生在高年級(jí)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難的原因有兩點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這部分學(xué)生習(xí)慣通過(guò)機(jī)械記憶去記住知識(shí)點(diǎn)，而且還不能靈活地運(yùn)用。二是運(yùn)算能力和邏輯思維能力較弱。產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生運(yùn)算能力不強(qiáng)，不了解運(yùn)算法則，
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年8期2020-09-15
- 數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及教學(xué)策略研究
齊，不免有數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在，學(xué)困生的成因多種多樣，教師在教學(xué)中必須因材施教，針對(duì)不同的學(xué)困生采取不同的教學(xué)策略，爭(zhēng)取讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迎難而上，提高學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略;效率數(shù)學(xué)學(xué)困生是教師在教學(xué)中比較頭疼的事情，都是正常智力的學(xué)生，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的教師，同樣的教學(xué)，同樣的講解，同樣的課程，怎么就會(huì)有一部分學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生很讓人費(fèi)解。即使有時(shí)候教師會(huì)給這部
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀、原因及轉(zhuǎn)化策略
詞：農(nóng)村;數(shù)學(xué)學(xué)困生;現(xiàn)狀;原因;轉(zhuǎn)化策略一、引言在落實(shí)現(xiàn)代教育改革理念的過(guò)程中，各級(jí)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往更加關(guān)注教學(xué)的整體性和全面性，力求促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在面對(duì)班級(jí)中存在的學(xué)困生時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師也要積極調(diào)整心態(tài)，結(jié)合新教育理念和思想來(lái)優(yōu)化授課模式，確保能夠給予他們更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而輔助其攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、收獲豐富知識(shí)，繼而在潛移默化中推動(dòng)他們的良性發(fā)展，同時(shí)能夠凸顯出本學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二
新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生
的解決當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題是較為重要的。學(xué)困生其實(shí)質(zhì)就是指那些智力方面與其他學(xué)生沒(méi)有任何的差別，但是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在一定困難的學(xué)生。就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題較為嚴(yán)重，這篇文章主要針對(duì)轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生展開全面深入的研究分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略引言：數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期以來(lái)始終都是初中數(shù)學(xué)教師較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，如果能夠準(zhǔn)確的判斷出導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的根源，利
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年11期2020-09-10
- 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-151引言在教學(xué)中總會(huì)遇到很多難題，“學(xué)困生”是教師怎么也避免不了的一個(gè)群體。他們主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差、自律性差、與班級(jí)有時(shí)格格不入……對(duì)于學(xué)困生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老
小作家報(bào)·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索
優(yōu)質(zhì)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在著缺乏上進(jìn)心、缺乏自信心、認(rèn)知水平低、缺乏系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)不得法等的現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要影響因素，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生己成為每位初中數(shù)學(xué)教師必須高度重視的問(wèn)題。需要運(yùn)用觀察、調(diào)查研究、行動(dòng)研究等方法，對(duì)不同學(xué)校、不同問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)案研究，分析、總結(jié)優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題，探索出對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。豐富當(dāng)前教學(xué)理論，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，探索出學(xué)
讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
摘 ?要：數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中感到困惑而棘手的問(wèn)題。基于此，本文首先對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因進(jìn)行了分析并探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的相關(guān)可行措施，希望可以對(duì)同行業(yè)者有以啟和幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生 ?課堂教學(xué) ?轉(zhuǎn)化策略初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師教的有效性體現(xiàn)在課堂教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)程度，而學(xué)生學(xué)的有效性則主要體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的創(chuàng)造性及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
新教育時(shí)代·教師版 2020年19期2020-08-18
- 中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策
學(xué)方法、給數(shù)學(xué)學(xué)困生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等方面進(jìn)行了探討，以期改變這種狀況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;對(duì)策中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.002隨著職業(yè)教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，生源素質(zhì)難免存在一定的差距。當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)生來(lái)源主要有三類：參加中考未被
學(xué)周刊 2020年25期2020-08-03
- 關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究
對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因和具體特征進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出一部分的貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)困生;解決方略;有效轉(zhuǎn)化所謂的“學(xué)困生”，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)方面存在一定的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果不夠理想的一部分學(xué)生，他們的問(wèn)題可能是由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中使用的方法不夠正確，或者沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可能是因?yàn)椴粔蚺Φ鹊?，這些學(xué)習(xí)方面存在困難的同學(xué)是教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要特別關(guān)照的同學(xué)，教師需要?jiǎng)佑米约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)因材施教，給予
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 高二數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及教學(xué)策略
生就是高二數(shù)學(xué)學(xué)困生，那接下來(lái)就分析一下高二數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;原因;對(duì)策很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，高中沒(méi)有初中管的那么嚴(yán)，而且任課老師并不會(huì)一直督促我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中靠的更多的就是自制力，自制力較好的同學(xué)往往都在高中名列前茅。而且高中的學(xué)習(xí)科目和上課時(shí)間大大增加了，這就會(huì)導(dǎo)致一些本身就對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)理科代表學(xué)科有抵觸心理的學(xué)生增加了這個(gè)抵觸強(qiáng)度。而且剛經(jīng)歷過(guò)中招考試步入到高中的學(xué)生，他們認(rèn)為距離高考還有很長(zhǎng)的時(shí)間，再加上剛步入高
- 探析利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的途徑
，可為初中數(shù)學(xué)學(xué)困生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)思維的形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。為此，本文聯(lián)系實(shí)際，圍繞如何利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)這一問(wèn)題展開探究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0120-02數(shù)學(xué)學(xué)困生大多對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付了事，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)暫時(shí)落后。在初中
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年1期2020-05-29
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
引導(dǎo)“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，教師要做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有施展才能的天地和機(jī)會(huì)。這些必須從培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。在幾年的教學(xué)過(guò)程中，筆者覺(jué)得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體應(yīng)該從以下幾方面入手。1.學(xué)在課前，培養(yǎng)學(xué)困生預(yù)習(xí)習(xí)慣。2.聚焦課堂，培養(yǎng)專心上課、主動(dòng)探究習(xí)慣。3.勤于動(dòng)手，培養(yǎng)記用筆記的習(xí)慣。4.補(bǔ)在課后，培養(yǎng)課后讀書習(xí)慣。5.貴在練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)
讀寫算 2020年3期2020-05-19
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀、原因及轉(zhuǎn)化策略
詞：農(nóng)村，數(shù)學(xué)學(xué)困生，現(xiàn)狀、原因，轉(zhuǎn)化策略一、 引言在落實(shí)現(xiàn)代教育改革理念的過(guò)程中，各級(jí)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往更加關(guān)注教學(xué)的整體性和全面性，力求促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在面對(duì)班級(jí)中存在的學(xué)困生時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師也要積極調(diào)整心態(tài)，結(jié)合新教育理念和思想來(lái)優(yōu)化授課模式，確保能夠給予他們更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而輔助其攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、收獲豐富知識(shí)，繼而在潛移默化中推動(dòng)他們的良性發(fā)展，同時(shí)能夠凸顯出本學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的情感特征及轉(zhuǎn)化策略分析
村初中? 數(shù)學(xué)學(xué)困生? 情感特征? 轉(zhuǎn)化策略一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因分析1.數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素影響下的原因分析：（1）沒(méi)有建立明確目標(biāo)。農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教育沒(méi)有明確的目標(biāo)，不具備有效的上進(jìn)心，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣也沒(méi)有足夠得信心。（2）上課注意力不夠集中。初中數(shù)學(xué)很大一部分數(shù)學(xué)學(xué)困生上課容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等問(wèn)題，長(zhǎng)久以后，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力下降，出現(xiàn)思維停頓，情緒消極等問(wèn)題。（3）對(duì)數(shù)學(xué)態(tài)度不正確，作業(yè)敷衍了事。很多學(xué)困生對(duì)于數(shù)
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷
可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)困生的控制能力和執(zhí)行能力要明顯落后于普通學(xué)生。因此，相關(guān)人員需要重視培養(yǎng)和干預(yù)和改善數(shù)學(xué)學(xué)困生的行為功能和執(zhí)行功能。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)困生 抑制控制能力引言初中數(shù)學(xué)的難度一下上升很多，所以在初中學(xué)習(xí)階段容易出現(xiàn)諸多數(shù)學(xué)學(xué)困生。除了智力因素，學(xué)生的抑制控制能力和初中數(shù)學(xué)學(xué)困生之間也會(huì)有很大的關(guān)系。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)研究初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的概念數(shù)學(xué)的學(xué)困生指的是在接受正常教育的條件基礎(chǔ)上，其智力正常，且在
新教育時(shí)代·教師版 2020年2期2020-03-30
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略
就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成因素是多種多樣的，有學(xué)生自身因素、家庭環(huán)境因素、校園環(huán)境因素等。由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收能力不強(qiáng)，很容易形成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至出現(xiàn)厭煩心理，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成成因制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析（
新一代 2020年4期2020-03-25
- 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生? ?含義? ?原因? ?轉(zhuǎn)化? ?策略引言初中數(shù)學(xué)一直是新課改中的難點(diǎn)，也是新課改的重點(diǎn)。雖然實(shí)施新課改后農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，但數(shù)學(xué)學(xué)困生隨年級(jí)升高而增長(zhǎng)的問(wèn)題依然沒(méi)能有效解決。農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也因此得不到根本性改善，這在一定程度上對(duì)新時(shí)期義務(wù)教育目標(biāo)的完成產(chǎn)生了影響。因此，有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學(xué)“學(xué)困生”就成為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的基本含義農(nóng)村初中中，有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯偏低，由于這部分學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀、原因及轉(zhuǎn)化策略
農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略由于農(nóng)村地區(qū)的教育條件會(huì)受到多種因素的制約，因此當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)十分明顯的兩極分化現(xiàn)象，并產(chǎn)生一定數(shù)量的學(xué)困生群體。為了更好地落實(shí)和踐行素質(zhì)教育理念中關(guān)于“以生為本”的要求，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化授課手段來(lái)對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其能夠重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信，在學(xué)習(xí)中收獲更多愉悅的體驗(yàn)，繼而在教與學(xué)的良性互動(dòng)中推動(dòng)整體教學(xué)效率的提高。一、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化展開深入研究，從主客觀兩大方面重點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因，然后重點(diǎn)提出了有針對(duì)性的策略，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生向優(yōu)等生順利過(guò)渡轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化在農(nóng)村小學(xué)中，數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科之一，發(fā)揮的作用越來(lái)越顯著。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)出現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)困生這一群體，已經(jīng)成為限制數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平提升的重要影響因素。因此，必須采取切實(shí)可行的措施，促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的順利轉(zhuǎn)化，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略展開深入研究，重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略，比如幫助學(xué)困生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)因材施教教學(xué)方式的應(yīng)用，注重多類型強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練等，更好地轉(zhuǎn)化和解決農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題，在整體上確保農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略在農(nóng)村小學(xué)中，中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)較多，而且中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了極大的影響。在農(nóng)村小學(xué)中，要想更好地
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量展開深入研究，重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)優(yōu)化措施，主要包括注重課堂鼓勵(lì)學(xué)困生，采用正確的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，密切聯(lián)系實(shí)際生活，課外注重關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生等，不斷提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)質(zhì)量在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生是重要的一類群體，極容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)逆反心理，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平的提升產(chǎn)生了極大的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24