胡登燕

【摘要】在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)困生居大多數(shù)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺直接導(dǎo)致物理、化學(xué)等多門(mén)關(guān)聯(lián)學(xué)科較為吃力，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的薄弱點(diǎn).究竟是什么原因促使數(shù)學(xué)學(xué)困生占比較高呢？如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查實(shí)踐，筆者認(rèn)為，造成學(xué)困的原因既有主觀層面的，又有客觀層面的.作為教師，我們可以從課堂內(nèi)多渠道強(qiáng)化、課堂外多形式延伸，雙管齊下，促進(jìn)改變.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生;原因分析;多渠道強(qiáng)化;多形式延伸

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《藏區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：〔2018〕GHB1510

在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)困生居大多數(shù)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺直接導(dǎo)致物理、化學(xué)等多門(mén)關(guān)聯(lián)學(xué)科較為吃力，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的薄弱點(diǎn).究竟是什么原因促使數(shù)學(xué)學(xué)困生占比較高呢？如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查與實(shí)踐，筆者認(rèn)為，學(xué)困的原因主要有主觀和客觀兩個(gè)方面，可以從課堂內(nèi)、外兩個(gè)方面入手，雙管齊下，促進(jìn)改變.

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

（一）客觀原因

對(duì)于理解力和想象力尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)，加上很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥、乏味，他們一時(shí)難以理解，甚至望而卻步.另外，如果課后無(wú)人及時(shí)為他們答疑解惑，通過(guò)日積月累，不會(huì)的越來(lái)越多，就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)熱情逐步衰減，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，使他們開(kāi)始逃避、討厭、排斥數(shù)學(xué)，陷入一個(gè)惡性循環(huán)中，在不知不覺(jué)中成為數(shù)學(xué)學(xué)困生.部分教師的教學(xué)方法比較陳舊、千篇一律，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒(méi)有新意，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的突破不到位，導(dǎo)致學(xué)生熱情不高、參與不積極.

（二）主觀原因

一些學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)課時(shí)不認(rèn)真，容易對(duì)其他事物分心，甚至需要教師盯著他，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因此造就許多“夾生飯”.另外，還有個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，只是死記硬背，不會(huì)靈活應(yīng)用而導(dǎo)致學(xué)困.

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣采取的措施

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.然而，面對(duì)嚴(yán)峻的學(xué)困形勢(shì)，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該怎樣做呢？

教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”近代教育家蔡元培先生也曾說(shuō)：“我們教書(shū)，最重要的是引起學(xué)生的興趣.”教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī).因此，教師必須擔(dān)起責(zé)任，在教學(xué)中采取策略，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而控制學(xué)困生的產(chǎn)生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們可以在課堂內(nèi)強(qiáng)化、在課堂外延伸，多種方式并用，最終以量變引起質(zhì)變，達(dá)到“改頭換面”的效果.

（一）課堂內(nèi)多渠道強(qiáng)化

1.以精彩有趣的導(dǎo)入、結(jié)尾激發(fā)興趣

一篇好的作文要有“龍頭鳳尾”，數(shù)學(xué)課也是如此，一節(jié)課的開(kāi)始和結(jié)尾都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵.

好的導(dǎo)入能使學(xué)生集中精力，情不自禁地步入教師的預(yù)設(shè)，開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿一張紙對(duì)折，在輕松地對(duì)折幾次之后，再告知學(xué)生如果繼續(xù)這樣折下去，對(duì)折30次，這個(gè)高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度;對(duì)折50次，這個(gè)高度是地球到月球距離的30倍.學(xué)生對(duì)此非常不相信，于是迫不及待想要了解乘方這一奇妙的計(jì)算.再如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像及其特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀看姚明投籃的視頻片段，并適時(shí)提問(wèn)：“你們?cè)谕痘@時(shí)有時(shí)會(huì)投不中，你們知道是什么原因嗎？你們知道要想蓋帽得跳多高嗎？”在學(xué)生趣味盎然時(shí)，教師可以告訴他們：“只要學(xué)好二次函數(shù)，就能大大提高你的投籃命中率.”這樣一來(lái)，學(xué)生肯定對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣.

好的結(jié)尾既是對(duì)知識(shí)的再加固、再系統(tǒng)，又是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)情況的再總結(jié)，可以把課堂教學(xué)再次推向高潮，并延伸至課后.例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)”之后，教師可以為學(xué)生播放歌曲《悲傷的雙曲線(xiàn)》，這樣既能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，又能總結(jié)雙曲線(xiàn)的特征，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，一舉三得.再如，垂徑定理是圓的重要性質(zhì)之一，是有關(guān)圓的計(jì)算以及證明圓內(nèi)線(xiàn)段、角、垂直關(guān)系的重要依據(jù).在教學(xué)“垂徑定理及其推論”這一內(nèi)容時(shí)，由于涉及的條件和結(jié)論較多，容易混淆，很多學(xué)生難以準(zhǔn)確記憶，教師可以小結(jié)為：

一過(guò)圓心三垂直，三分優(yōu)劣以及弦，

平行弦?jiàn)A相等弧，由二推三要牢記.

與弦相關(guān)的計(jì)算，通常先作垂線(xiàn)段，

構(gòu)造直角三角形，請(qǐng)出勾股來(lái)解難.

2.以輕松活潑的學(xué)習(xí)方式升華興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間.這也給我們教育者指引了方向——要改變教師的教學(xué)方法，更重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生目前被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.作為教師，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中更新觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索數(shù)學(xué)教學(xué)方式的新途徑、新思路，讓學(xué)生手、耳、口、眼、心等多種感官共同參與，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在操作中學(xué)習(xí)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí).例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、拼一拼、折一折，直觀感受三角形的內(nèi)角和是180°，這樣接下來(lái)的證明過(guò)程就容易得多.教師也可以多設(shè)計(jì)一些現(xiàn)代生活中能引起學(xué)生興趣的事例進(jìn)行探究，如銷(xiāo)售問(wèn)題、利潤(rùn)問(wèn)題、貸款利息問(wèn)題等，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來(lái)自生活，學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生影響.