汪偉

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生過(guò)多已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中的教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)校的教育對(duì)學(xué)困生不及時(shí)從高一開(kāi)始加以關(guān)注，那么整體教育水平就得不到提高。學(xué)校教育應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)困生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)困生的思維能力，特別是當(dāng)下的教育發(fā)展，基于立德樹(shù)人的教育下，應(yīng)注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，關(guān)注心理問(wèn)題，促使每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育是決定國(guó)家教育發(fā)展方向的重要任務(wù)，需要學(xué)校與社會(huì)提高對(duì)此事件的重視。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;數(shù)學(xué)學(xué)困生;心理問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0273-01

對(duì)于高中教師來(lái)講，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，最艱巨的教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)工作，學(xué)困生受家庭，社會(huì)，學(xué)校環(huán)境等各方面的壓力，導(dǎo)致形成自卑，懶惰，畏懼的心理，這些負(fù)面的心理和情緒阻礙了高中生的健康成長(zhǎng)，所以推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，基于立德樹(shù)人的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，將學(xué)生心理活動(dòng)尋求出規(guī)律，從高一開(kāi)始對(duì)學(xué)困生的錯(cuò)誤的心理和行為及時(shí)制止和引導(dǎo)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)困生健康的發(fā)展，整體上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1.高一數(shù)學(xué)學(xué)困生心理問(wèn)題現(xiàn)狀分析

高一數(shù)學(xué)學(xué)困生缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些學(xué)生智力正確，聰慧靈敏，但是受學(xué)校、家庭、自身因素的影響喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變得懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，久而久之就會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面的影響，比如心理承受能力差，意志力不堅(jiān)定，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦等等。

2.對(duì)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 積極鼓勵(lì)學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。高一數(shù)學(xué)學(xué)困生常常受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響，導(dǎo)致自卑，自信心不強(qiáng)，懶惰等等的心理，覺(jué)得自己在哪方面都不優(yōu)秀，過(guò)于輕視自己，對(duì)自己的評(píng)價(jià)特別低，所以樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)學(xué)生的自信，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性是特別重要的。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，教育學(xué)生天才也是需要自己辛勤的努力才能獲取成功的，比如數(shù)學(xué)家華羅庚，在小時(shí)候很貪玩，成績(jī)不理想，后來(lái)激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)方面刻苦研究，通過(guò)努力，獲得了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨大成就。在學(xué)生受到了打擊時(shí)，或者成績(jī)不理想時(shí)，不能進(jìn)行不當(dāng)?shù)呐u(píng)，從而傷害了學(xué)生的自尊心，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，以關(guān)心和藹的態(tài)度，進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所進(jìn)步的時(shí)候，要及時(shí)的進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要在課堂上勇于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信。

2.2 教師創(chuàng)新教育理念，建立轉(zhuǎn)化考評(píng)機(jī)制。推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，立德樹(shù)人，以人為本，面向全體，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該給予關(guān)注，特別是針對(duì)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生這群特殊的群體要重點(diǎn)關(guān)注，不管是在思想上還是在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該給予關(guān)心和幫助，在學(xué)困生遇到挫折應(yīng)該給予關(guān)心，將學(xué)困生的心理問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師要培育優(yōu)生外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，讓學(xué)困生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到重視感。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)困生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣，品質(zhì)道德，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及人生價(jià)值觀(guān)等等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)成績(jī)記入教師工作檔案，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)行，從根本上提升了教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中和生活上，給予學(xué)困生幫助，增強(qiáng)學(xué)困生的信心，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，促進(jìn)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生健康發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.3 提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以高效課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生。課堂是學(xué)生的主要陣地，要利用有效的課堂時(shí)間，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，尋求適合學(xué)困生的教學(xué)手段，將轉(zhuǎn)化效果做到有效提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師在準(zhǔn)備課前資料教材時(shí)，要順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，滿(mǎn)足所有學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的制定，教師在課堂結(jié)束的時(shí)候，要布置課下預(yù)習(xí)的作業(yè)，作出預(yù)習(xí)提綱，按提綱展開(kāi)自學(xué)，或者小組內(nèi)進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)型合作精神，在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)小組交流的方式將問(wèn)題得到解決，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，尊重每一位學(xué)生的性格，充分挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛力，倡導(dǎo)教師要以引導(dǎo)為主，提升學(xué)生的探究能力，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，降低習(xí)題難度系數(shù)，比如在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像及其性質(zhì)時(shí)，除了要注重習(xí)題的趣味性，還要降低習(xí)題難度系數(shù)，安排一些適合學(xué)困生的低檔題，比如從初中所學(xué)過(guò)的一次函數(shù)和二次函數(shù)入手，在學(xué)困生取得了優(yōu)異成績(jī)時(shí)，他們就會(huì)十分雀躍，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。

3.結(jié)論

關(guān)注學(xué)困生心理問(wèn)題的表現(xiàn)，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，一直都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，如何克服學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難和不良行為習(xí)慣，是教師們最重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，教師首先要對(duì)自己有信心，并不斷的探索創(chuàng)新教學(xué)模式，采取適應(yīng)學(xué)困生的教育模式，在教學(xué)的過(guò)程中和平日的生活里，對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注和幫助，進(jìn)行正確的教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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