馬漢芳

摘要：著名的教育家布盧姆說：“只要提供足夠的時間和適當?shù)膸椭?5%的學生都能夠?qū)W習各種學科，并達到掌握水平?！边@說明薄弱初中的數(shù)困生是可轉(zhuǎn)化的，本文通過自己多年的在薄弱初中的教學經(jīng)驗，得出了轉(zhuǎn)化數(shù)困生的幾點教學對策。

關鍵詞：薄弱學校;數(shù)學學困生;非智力因素

1998年11月教育部印發(fā)的《關于加強大中城市義務教育階段薄弱學校建設辦好義務教育階段每一所學校的若干意見》中，對薄弱學校的描述是：“在大中城市的一些中小學中，或因辦學條件相對較差，或因領導班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學校管理不良，教學質(zhì)量較低，社會聲譽不高，學生不愿去、家長信不過?！边@類學校的存在，不利于義務教育階段實現(xiàn)教育機會的平等，這是大中城市實施義務教育中亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)?？梢娂訌姳∪鯇W校的建設，提高薄弱學校的教學質(zhì)量，有效減少學困生的使命刻不容緩。

薄弱學校數(shù)困生并非真正的智力低下，而是開發(fā)不夠。學生學習數(shù)學，最主要的是要積極主動地參與教學過程，然而薄弱學校的數(shù)困生由于學習成績差，經(jīng)常體驗失敗的痛苦，喪失了自尊、自信，對學習也失去了興趣，因此，要改變數(shù)學學困生的落后狀況，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮，就必須培養(yǎng)他們的學習興趣、激勵學習動機、樹立自信心、培養(yǎng)良好的學習習慣等，在數(shù)學的學習過程中，這些非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、引導、維持和強化等作用。因此教師可以采取以下教學措施，轉(zhuǎn)變數(shù)困生。

1. 激發(fā)數(shù)困生學習興趣，使數(shù)困生“想學”。

我國古代偉大教育家孔子提到：“知之者不如好之者”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的教師”。興趣是學習活動的強大動力，現(xiàn)代教育實踐也說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生負擔、促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。富于情趣、幽默、誘導的教學方法是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的有效方法。首先要精心設計每節(jié)課的引入，引入新課的方法很多，有直觀引入、實驗引入、復習引入、歸納引入、比較引入、聯(lián)想引入等，但不管怎樣引入，總要圍繞學生的注意力，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。其次，在課堂教學中，教師要采取啟發(fā)式教學，用生動的比喻把死知識講活，用幽默的語言對枯燥的內(nèi)容進行豐富的加工，用生動風趣的舉例將抽象的概念進行對照說明，以此來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.樹立自信心，使學困生“能學”。

自信心就是對自己實現(xiàn)個人目標、理想的堅信程度。它表現(xiàn)為接受任務后，對完成任務充滿信心，便能提出完成任務的方法、步驟，有克服困難的決心。每個人只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。因此學困生樹立起自信心是他們走出困境的關鍵。要建立學困生的自信，首先，要建立平等和諧的師生、同學關系，在教育、教學活動中，對學困生不訓斥、不冷落，多注意觀察、了解、分析他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚，同時要善于觀察，力求在學困生遇到學習困難時，及時提供幫助和鼓勵;在學困生有失誤時，及時提醒，耐心指導，并提供適當?shù)臋C會讓他再嘗試。其次，改進教學方法和策略，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則來制定學習目標，采用“低起點嚴要求、小步子快節(jié)奏、多活動求變化、快反饋勤矯正”的教學模式，讓學困生也能嘗到成功感，學困生有了成功的經(jīng)歷，就能獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力，從而消除對學習的畏懼心理，繼而樹立信心。

3.明確學習目標，使學困生“樂學”。

學生的學習目標明確，學習態(tài)度端正是提高學習的積極性，形成學習數(shù)學的動力的重要因素。教師在教學過程中，一方面要結合教材，結合有關的教學內(nèi)容，介紹我國數(shù)學發(fā)展的歷史及古代數(shù)學家的杰出成就。例如，講到勾股定理，可介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三，股修四，經(jīng)隅五”，說明勾股定理最早見于我國;講到黃金分割，可介紹我國著名的數(shù)學家華羅庚依據(jù)“黃金分割律”研究并推廣的優(yōu)選法。另一方面要通過生活實例使學困生知道學習數(shù)學知識能解決生活中的實際問題，使他們感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要性，使他們認識到數(shù)學既是一門基礎學科，又是一門工具學科，而且數(shù)學學習的好壞直接關系到其他學科，讓學困生樂于數(shù)學學習。

4.鍛煉學習意志，使學困生“勤學”。

勤學是指學生能把學習作為自己的需要，學習過程成為主動探究的過程，遇到問題努力探求答案，直到把問題解決。數(shù)學的特點是抽象，不像有些學科那樣貼近生活，如果單憑一時的興趣，是難以學好數(shù)學的，因此毅力就顯得尤為重要。教師要使學生認識到數(shù)學學習中不可避免地要碰到困難，但只要有毅力、有恒心，就沒有克服不了的困難;教師要經(jīng)常介紹名人成功的例子，鼓勵學困生以名人為榜樣，在數(shù)學學習中始終保持自信、向上的積極心態(tài)，激發(fā)他們克服困難的信心和決心，增強他們的學習意志;教師要設計有些讓學困生“跳一跳就能摘到果子”的問題，來磨練學習的意志，使他們養(yǎng)成勤學的品格。

5.培養(yǎng)學習能力，是學困生“會學”

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。教師要對學困生進行學法的指導，引導學困生自主學習，指導他們制定學習計劃、目標，課前自學，專心上課，勤于思考，適當做好筆記，及時復習，善于積累，系統(tǒng)總結;培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力，逐漸從學會轉(zhuǎn)化成為會學。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而且艱辛的工作，不能僅靠教師和學生的努力，同時，還需要學校、家庭、社會的大力支持和共同努力。

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