萬興菊

摘要：應用數(shù)學作為培養(yǎng)學生理論與實踐問題相結合能力的重要工具，也是當前我國教育的一項重要內容。同時，通過小學數(shù)學教學，進行解決問題題教學，不僅能夠幫助學生為以后的學習打好基礎，同時還能夠更好的培養(yǎng)學生的邏輯思維。為了更好的對小學數(shù)學教學質量進行提升，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，有效地提升教學水平，讓學生能夠積極探索，逐步提高解決問題的能力。

關鍵詞：小學二年級;數(shù)學學困生;解決問題;策略

引言

學困生是指一些學習困難的學生。為了幫助在小學二年級數(shù)學學習困難的學生有效地學習數(shù)學解決問題題，需要采取一系列的教學策略，充分的激發(fā)出小學生對數(shù)學進行學習的積極性，更好的進行數(shù)學學習。

一、創(chuàng)新教學方法

由于小學生年齡相對較小，對所遇到的事情的理解程度較低，因此教師必須創(chuàng)新小學教學法，明確教學的目標，制定有效的教學計劃。教學計劃是教學過程的一般概念，也是教科書描述為輔的教科書。教師還需要分析學生自身的學習情況，這有助于推進先學后教的教學方式。教學方法由簡到繁，老師對課本的講解幫助學生提高自學能力，有時將課本結合學生每天接觸的新鮮事物，有效地提升教學效果。

二、必須給學生足夠的時間獨立思考

學生對問題進行解決的能力與學生能否獨立思考是緊密相連的，學生獨立思考能力的提升，與數(shù)學課的教學類型和時間有很大的關系。正確的教學方法是通過典型的例子解釋，讓學生能夠有時間進行獨立思考。只有自己去思考，才能更深入地理解老師的講解方式，才會有理解和解決問題的效果。對于小學二年級數(shù)學有困難的學生來說，在數(shù)學解決問題題教學中，對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)是非常重要的。對此，需要高度重視學生在數(shù)學教學中的主體位置，極大的轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，最大限度地發(fā)揮學習困難學生在應用數(shù)學問題教學中的主體性，積極研究應用數(shù)學問題，努力培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。學生的獨立思考能力對于回答數(shù)學解決問題題非常重要，為了更好的對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，在進行解決問題題教學時，需要給學生留出足夠的思考空間。尤其是對于學習有困難的學生，需要更多的時間去思考數(shù)學解決問題題，而數(shù)學老師也需要結合數(shù)學解決問題題的難易程度，對學生進行指導，進行思維擴展，更好的推動學生數(shù)學思維進行健康發(fā)展，培養(yǎng)學生對數(shù)學解決問題題進行獨立解決的能力。

三、教師要改變評價方式

評價方法的改變在數(shù)學課堂上，教師將課堂任務分配給學習有困難的學生，學生努力完成。完成以后對于評價，教師只充當助手，讓其他學生評價完成作業(yè)的優(yōu)缺點、完成度和對任務的態(tài)度。這可以促進被評估學生對知識的更深入了解，也可以促進被評估學生對任務完成的提高。因此，改變評價方式，提高對數(shù)學知識學習有困難的學生的理解。其次，老師的課后作業(yè)和批改作業(yè)也交給學生進行評價，讓所有學習障礙學生都可以成為助教，所有學習障礙學生都有評價作業(yè)的權利。仔細地檢查作業(yè)問題，在評估作業(yè)時，可以看到別人作業(yè)的優(yōu)缺點，反思自己，為學習困難的學生改進教學策略。改進針對學習障礙學生的解決問題題教學策略，可以促進學生思維的靈活性，提高課堂效率。作為數(shù)學老師，不斷總結教學經(jīng)驗，更新教學方法，反映教學效果，為學生設定更高的標準，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生“邊助教邊學”。幫助有學習障礙的學生提高他們在課堂上的注意力和信心，提高他們的數(shù)學成績。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

規(guī)范學生解決問題的步驟是提高學生靈活解決實際問題能力的關鍵，但為了更好地發(fā)揮學生標準化解決問題步驟的作用，教師需要進行語言教育和思維能力教育。換句話說，它側重于培養(yǎng)學生的注意力。解決問題題作為語言表達題的一種，對學生的語言理解能力要求很高，因此閱讀題型就成為順利回答解決問題題的關鍵環(huán)節(jié)。雖然學生可以通過對解決問題題的解讀充分感知問題的信息和數(shù)據(jù)，但由于小學生的識字能力有限，教師必須對學生進行語言教育，讓學生能夠更好的理解問題的含義。在此基礎上，教師還需要重視對學生的思維能力進行培養(yǎng)。換句話說，應該針對分析主題的問題和已知情況。此外，教師可以重點講解與此題相關的概念和術語，并通過對此題的箭頭、線條和圓圈等方式指示關鍵詞、句子、判斷結果和思維分析，幫助學生記憶，可以幫助有學習困難的學生盡可能地理解和闡明問題的含義。

結語

綜上所述，在當前素質教育的背景下，教師應在結合數(shù)學特點和學生實際學習情況，兼顧學生學習興趣的前提下，制定教學計劃和方案，改進教學方法。解決問題題也是小學數(shù)學教學中對學生的數(shù)學能力進行綜合培養(yǎng)的重要題型，面臨著教師多方面考慮的需要。根據(jù)小學生的發(fā)展，采用最直觀的方法，引導學生進行自主學習以及探索，有效地提升對應用問題進行解決的能力。

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