韋柳萍

【摘要】文章主要針對農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略展開深入研究，重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略，比如幫助學(xué)困生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)因材施教教學(xué)方式的應(yīng)用，注重多類型強(qiáng)化知識訓(xùn)練等，更好地轉(zhuǎn)化和解決農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生問題，在整體上確保農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué)學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

在農(nóng)村小學(xué)中，中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)較多，而且中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，對教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了極大的影響。在農(nóng)村小學(xué)中，要想更好地解決中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生問題，必須采取切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化策略，不斷提高農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)困生樹立高度的學(xué)習(xí)自信心，積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，確保良好的教學(xué)效果，從而保證全體學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步。

一、農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科自身原因

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，具有一定的枯燥性。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來，確保良好的課堂教學(xué)效果。一般來說，數(shù)學(xué)思維邏輯理論具有一定的復(fù)雜性和抽象性，由于受到多變的知識點(diǎn)的影響，極易使學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，因此教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。換言之，一旦學(xué)生在課堂上沒有對所學(xué)知識進(jìn)行有效吸收[1]，很難應(yīng)對后面的習(xí)題或問答，會為以后的學(xué)習(xí)埋下極大的隱患。

（二）家庭和社會影響

對于學(xué)生來說，社會是未知的、神奇的，諸多青少年對社會具有極大的憧憬和想象，這時(shí)一些學(xué)生出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，在一定程度上影響了正常學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，各家各戶基本都可以上網(wǎng)，電腦已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。但是一些家長沒有認(rèn)識到過度使用電腦上網(wǎng)會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生處于成長階段，有的學(xué)生會沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，對網(wǎng)絡(luò)形成極強(qiáng)的依賴性，很難全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。造成這種現(xiàn)象的原因，與家庭有著一定的聯(lián)系，家庭教育不健全，會嚴(yán)重影響學(xué)生的成長和發(fā)展，使學(xué)生心靈受挫，很難全身心地投入學(xué)習(xí)。

（三）教師自身原因

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好與教師也有著一定的關(guān)聯(lián)，教師如果對學(xué)生過于嚴(yán)厲批評，會影響到學(xué)生的身心健康。所以教師要適度批評學(xué)生，保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。小學(xué)生的年齡和心智尚未成熟，如果教師過多批評，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。但是某些教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了抵觸學(xué)習(xí)的心理。此外，在教育學(xué)生的過程中，教師必須進(jìn)行合理引導(dǎo)和教育，然而一些教師只注重傳授知識，沒有對學(xué)生的心理素質(zhì)給予高度重視，這將不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）幫助學(xué)困生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心

1.挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，樹立高度的學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，信心是重要的基礎(chǔ)和前提，可以給予學(xué)習(xí)成功強(qiáng)有力的保障。現(xiàn)階段，一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績比較差，學(xué)習(xí)自信心缺失，從而出現(xiàn)了嚴(yán)重的自卑心理，經(jīng)常否定自己。在與學(xué)困生交流時(shí)，教師要善于挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定，在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)困生，及時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)困生的進(jìn)步[2]，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)困生收獲成功的碩果，取得更大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)這一學(xué)科在各個(gè)領(lǐng)域中都有著極其重要的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)，通過查缺補(bǔ)漏，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.借助真實(shí)的勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)漫長的過程。在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，如果沒有取得成果，極容易動(dòng)搖學(xué)生的自信心。這時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念。教師要將課本中、網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)勵(lì)志故事挖掘出來，將學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心激發(fā)出來。以課文《渴望讀書的大眼睛》為例，文章主要講述了主人公蘇明娟克服一切艱難險(xiǎn)阻下決心考大學(xué)的勵(lì)志故事。教師可以借此來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立高度的學(xué)習(xí)自信心。

（二）加強(qiáng)因材施教教學(xué)方式的應(yīng)用

自尊和被尊重是人的重要精神需求，是愛的前提性保障。教師要尊重和關(guān)愛學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，拉近教師和學(xué)困生之間的距離感，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)造思考和驗(yàn)算等機(jī)會，激發(fā)學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，比如練習(xí)、提問以及交流等，充分彰顯出學(xué)生的主體性地位。還可以借助簡單的方法，比如畫圖操作，使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行充分理解和掌握，保持對數(shù)學(xué)高度的熱愛之情。此外，教師在批評學(xué)生時(shí)，不應(yīng)過分斥責(zé)，要堅(jiān)持適度原則，引導(dǎo)學(xué)困生用正確的語言對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行交流和表達(dá)，而且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如愛提問，愛交流探討。

（三）注重開放性思維的訓(xùn)練

眾所周知，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能等方面存在極大的差異，在學(xué)習(xí)、積累的過程中，教師必須注重對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。比如數(shù)的整除部分知識點(diǎn)比較多，這時(shí)教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生，將復(fù)習(xí)工作落實(shí)到位，加深學(xué)生對各個(gè)概念的理解和記憶[3]。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中極容易遇到各種各樣的問題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)困生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，不斷提高推理能力和創(chuàng)新意識。比如在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題：“有兩個(gè)完全相等的長方形，其長、寬分別為6厘米、3厘米，將它們拼成一個(gè)新的圖形，問新圖形的周長是多少？”拼的方法不同，將會影響所得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的解題思路，加強(qiáng)對一題多解形式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)困生樹立發(fā)散性思維，對學(xué)困生深入理解重難點(diǎn)知識具有極大的幫助。

三、結(jié)束語

總之，在農(nóng)村小學(xué)中，中高年級學(xué)困生這一問題比較嚴(yán)重，必須采取可行的轉(zhuǎn)化策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的學(xué)習(xí)自信心，迅速改變“學(xué)困生”的角色，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這對于教師和學(xué)生的共同發(fā)展具有極大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張卉.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生心理健康狀況調(diào)查[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，26（01）：80-84.

[3]秦玉友，趙忠平.多不多？難不難？累不累？——中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究[J].課程·教材·教法，2014，34（04）：42-49.