盧彥邦

摘 要：中國小學(xué)教育上不管在什么年齡段都會(huì)存在學(xué)困生，但他們大體上都是在低年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)成因素有許多，一般包含了家庭教育、老師和學(xué)生個(gè)人生活等方面因素，只有掌握了學(xué)困生的構(gòu)成因素，學(xué)校老師才能有的放矢地進(jìn)行對(duì)其指導(dǎo)改造工作，使學(xué)困生在身心健康、自主、快樂的生活環(huán)境中受到良好教育，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)困生;輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略

所謂學(xué)困生，是指在學(xué)業(yè)上有障礙，進(jìn)展較慢，且水平也比較低下的學(xué)生?！墩n程基本標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的"基礎(chǔ)教育、普遍性和發(fā)展"、"教學(xué)要面對(duì)所有學(xué)生"、"要注重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。"因此，學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題也成為了教師們時(shí)常關(guān)心、交流的一種熱門和頭痛的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，怎樣才能夠更高效地和學(xué)困生交流，從根本上幫助學(xué)困生，并讓學(xué)生們脫離了"學(xué)困"的困境呢？作者經(jīng)過了幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，現(xiàn)對(duì)國小學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)變淺談本人的粗淺理解。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）家庭因素

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之中的學(xué)生家長(zhǎng)，大部分沒有念過多少書，文化水平不深，所以他們對(duì)子女的教育方法存在偏見，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解子女學(xué)習(xí)情況如何。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)重男輕女的思想還是很重，有些家長(zhǎng)就認(rèn)為女生學(xué)習(xí)好壞無所謂，完全不重視家庭教育，更別談?shì)o導(dǎo)作業(yè)。家庭教育基本缺失，遇到孩子犯錯(cuò)，他們就只會(huì)責(zé)罰孩子，打罵學(xué)生，或者無所謂的態(tài)度。而這些行為，都會(huì)在潛意識(shí)中給學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)上的惰性、懶散的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣。

（二）教師因素

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師大多是代課轉(zhuǎn)正的，教學(xué)方法跟不上時(shí)代，年歲偏大，和學(xué)生溝通不到一塊。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很無趣，數(shù)學(xué)老師很刻板，題目很難。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，數(shù)學(xué)成績(jī)下降。雖說近兩年我鎮(zhèn)考來了一些年輕教師，但是由于現(xiàn)實(shí)問題，部分年輕教師覺得條件落后，有的老師就會(huì)想辦法看書，考公務(wù)員或者其他地方。他們既要工作，又要看書，所以就會(huì)很少關(guān)注學(xué)生，或者沒放多大心思在教學(xué)上，上完課就走。他們大多都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，雖說很容易和學(xué)生溝通到一起，卻很少有耐心去真正意義上的幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

（三）學(xué)校因素

人人都提倡素質(zhì)教育的今天，仍有很多學(xué)校停留在應(yīng)試教育，為了應(yīng)付各種各樣的學(xué)科競(jìng)賽，就會(huì)向老師不斷的施壓，要成績(jī)。學(xué)生每天回家要做很多的題目，于是很多學(xué)生就有了厭學(xué)的心理，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

（四）社會(huì)因素

很多小學(xué)生經(jīng)常逃課去上網(wǎng)，或者打老虎機(jī)，小學(xué)兒童的自制力極差，模仿性又很強(qiáng)。久而久之就會(huì)和街上的一些小混混沾染上很多壞習(xí)慣，沉迷于游戲及網(wǎng)絡(luò)的刺激性，無法自拔。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑，到最后，就學(xué)不進(jìn)去了。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）與家長(zhǎng)建立聯(lián)系

在平時(shí)教育中，我們也需要多抽時(shí)間和這些學(xué)困生的父母更多交流，父母可以不到學(xué)校了解孩子學(xué)習(xí)狀況，但我們也可以自己去孩子家里家訪，因?yàn)榧依镌L問應(yīng)是一個(gè)經(jīng)常、自由、相互理解和尊重愛護(hù)孩子的生活方式，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而引起家長(zhǎng)的重視。畢竟光靠學(xué)校教育是完全不夠的，家庭教育也是很重要的一部分。家長(zhǎng)及時(shí)與教師聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)子女的教育，多關(guān)愛學(xué)困生，互相理解。

（二）教師應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀、師生觀

教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差就產(chǎn)生歧視。教師職業(yè)道德素質(zhì)要求老師愛崗敬業(yè)，同時(shí)也要熱愛學(xué)生。也許年輕教師會(huì)覺得教師職業(yè)很清貧，但我覺得你在教師這個(gè)崗位一天，就得對(duì)得起這份光榮的職業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，實(shí)實(shí)在在工作，踏踏實(shí)實(shí)做人。細(xì)心呵護(hù)每一位兒童，不得用言語侮辱學(xué)生。老教師也可以向年輕老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教法，用新穎的教學(xué)方法教學(xué)生。抓住學(xué)生的注意力，以培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱情[2]。至于年輕老師則可虛心地向老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)學(xué)困生多一絲耐心。針對(duì)孩子的各種問題，制訂計(jì)劃，因材施教，決不放棄，不放棄一切學(xué)困生。

（三）學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的配合

小學(xué)教育教師們和父母、社會(huì)之間應(yīng)該緊密結(jié)合，相互協(xié)同，將我國小學(xué)幼兒園素質(zhì)教育推進(jìn)到整個(gè)社會(huì)中，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生所提出的最新需求。向父母?jìng)鬟f我國教育發(fā)展政策規(guī)定，宣傳科普現(xiàn)代教育學(xué)原理和心理學(xué)等知識(shí)，并針對(duì)不同社會(huì)家庭生活、不同類型的學(xué)生分別特點(diǎn)、分門別類指導(dǎo)，并舉行家庭教育會(huì);校長(zhǎng)也可以積極引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生開展課外活動(dòng)，德智體美勞發(fā)展，不在單純的用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)校園。而是積極開展校園的公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各科興趣小組;可以和社會(huì)機(jī)構(gòu)及時(shí)反饋，不要在學(xué)校周圍建網(wǎng)吧，或者向?qū)W生宣布禁止未成年人進(jìn)入游戲機(jī)房和網(wǎng)吧。讓學(xué)困生在環(huán)境上遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，不在一味的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，把心收回來。引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)日常生活中的現(xiàn)代數(shù)學(xué)，并一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深厚趣味[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，幫助學(xué)困生就要從"心"開始，要求老師奉獻(xiàn)更多的熱情、細(xì)心、耐性、信任、恒心，這種"心"凝聚在-起，其實(shí)也就是一個(gè)個(gè)"愛"字。學(xué)困生更急需人們用尊敬、理解、關(guān)愛的語言去感化他們，用熱情、理智、誠懇的行為去支持他們。讓人們用微笑面對(duì)他們，用愛擁抱他們，以換取對(duì)他們燦爛美好的笑容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小燕. 在數(shù)學(xué)課堂中提高低年級(jí)學(xué)生課堂專注力的手段和措施[J]. 中外交流，2019，26（13）：238-239.

[2] 夏大學(xué). 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)探討[J]. 百科論壇電子雜志，2020（18）：2377.

[3] 香燕. 讓低年級(jí)孩子的思維開花——淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)思維[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2012（16）：105.