陳櫻

摘要：在農(nóng)村小學中普遍存在著數(shù)學學困生，這些學生不但自卑且態(tài)度消極，對他們的身心健康發(fā)展帶來了不利影響。所以對農(nóng)村小學數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化是當前廣大教師所關(guān)注的重要問題，本文首先對于農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因進行分析，從而對于農(nóng)村小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化對策進行研究。希望通過本文，能夠為農(nóng)村小學數(shù)學教育工作的順利開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化對策

1.農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因

1.1主觀因素的影響

首先，大部分數(shù)學學困生都缺乏足夠明確的學習目標和動機，并未真正建立主動學習的思維，而是處于被迫學習的狀態(tài)下，缺乏端正的學習態(tài)度，所以數(shù)學學習成績較差，甚至會對這門學科采取直接放棄的態(tài)度。

其次，大部分數(shù)學學困生缺乏足夠的學習靈活性，采用的學習方法較為死板，沒有注意平時的歸納總結(jié)，學習方法缺乏足夠的科學性，從而導致他們的數(shù)學學習成績較差。

最后，大部分數(shù)學學困生缺乏堅持不懈的精神，而這種精神往往能夠在成績較好的學生們身上體現(xiàn)，必須具備這樣的精神才能夠在數(shù)學學習過程中勇于克服困難，而學困生天性好動貪玩，無法靜下心來學習，甚至一學不好就失去了學習下去的動力。

1.2客觀因素的影響

首先，數(shù)學學困生的出現(xiàn)會受到家庭環(huán)境的影響，農(nóng)村地區(qū)的家庭普遍經(jīng)濟狀況不好，父母更多的時間是在忙于農(nóng)務或者外出打工，再加上他們的文化素質(zhì)較為有限，所以無法對孩子的學習提供指導，更多的將其看作為孩子自己的事情。

其次，數(shù)學學困生的出現(xiàn)會受到農(nóng)村社會環(huán)境的影響。很多農(nóng)村地區(qū)都會有讀書無用這一論調(diào)，家長們認為孩子們早點出去掙錢才是最重要的，讀書并不重要。同時，農(nóng)村缺乏完善的文化娛樂設(shè)施，使得很多學生早早就染上了賭博和打架的惡習，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對他們的身心健康帶來了不利的影響。

最后，數(shù)學學困生的出現(xiàn)會受到農(nóng)村教學條件的影響。一方面農(nóng)村學校的教學設(shè)備有限，包括教學儀器等等，不利于學生們理解所學的知識。另一方面農(nóng)村學校教師通常會為了完成教學任務而使得教學節(jié)奏非?？?，并未考慮到學生群體中存在的差異化，導致很多學生跟不上教師的節(jié)奏。再加上教師采用的填鴨式教學模式，不利于培養(yǎng)學生們的自主探究意識，長此以往就會讓學生們失去學習數(shù)學的興趣和動力。

2.農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略研究

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣

上文提到了一些學困生之所以數(shù)學成績不好，是因為他們?nèi)狈γ鞔_的學習目標，所以需要教師幫助他們制定學習目標，并監(jiān)督他們?nèi)シe極的實現(xiàn)目標，以此來培養(yǎng)學生們的學習動機和學習興趣，這樣一來學困生就能夠更加積極主動的去進行學習，形成更加強烈的學習欲望，提升學困生的數(shù)學學習成績。

2.2利用正確的學習方法

作為農(nóng)村數(shù)學教師在對學困生進行教學時，首先要做的就是幫助他們掌握正確的學習方法，讓學生們學會預習、復習以及合理的安排學習時間，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提升他們的數(shù)學學習能力，這會對他們的未來學習發(fā)展帶來非常有利的影響。

2.3增強學困生的自我效能

學困生自我效能的提升必須以較強的自信心為基礎(chǔ)，需要教師通過賞識教育來提升學生們的自信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過教師的激勵后，學生能夠發(fā)揮會出高出原來幾倍的能力，可見在農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化當中采用賞識教育的重要作用。在進行賞識教育的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，對他們每一次微小的進步都要給予贊揚，并要學會合理的應用賞識性評語，這不僅僅是對學生的一種肯定，更是對他們的一種鼓勵和促進。

2.4增加數(shù)學課堂的活力

首先要提升教學的直觀性，為學生們創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境，從而激發(fā)學生們的參與熱情，數(shù)學這門學科有著很強的抽象性和嚴密性，這也是導致數(shù)學學困生出現(xiàn)的主要原因之一，所以在教學中應該重視加強教學的直觀性，幫助學生們更好的學習和理解。其次要合理應用教學語言，通過有趣的語言來讓課堂教學變得更加生動，想要達到這樣的效果就需要教師能夠積極學習，以提升自身的心理素質(zhì)，提升教學設(shè)計水平。在教學中要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸教學模式，加強教師和學生們之間的互動，激發(fā)學生們的自主學習意愿。最后，要充分考慮到學生們的個體差異，提升教學的針對性。不同的數(shù)學學困生有著不同的學習風格和學習潛能，作為教師要能夠正視這樣的差異，從而結(jié)合個人的情況來進行因材施教。另外，也要保證作業(yè)布置的彈性化，加強對數(shù)學學困生的輔導，并監(jiān)督他們及時完成作業(yè)。

結(jié)束語：總而言之，農(nóng)村數(shù)學課堂應該更多的關(guān)注學生們的一般發(fā)展，在傳授數(shù)學知識的同時也要能夠成為一門健康成長課程，成功轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學學困生，激發(fā)他們的學習熱情和積極性，將他們與優(yōu)等生同等看待，特別是在重視素質(zhì)教育發(fā)展的今天，尤其要重視對學困生的幫助和關(guān)愛，盡可能的不讓任何一個學困生掉隊。

參考文獻：

[1]劉向飛.農(nóng)村初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化的策略探究[J].讀與寫，2022（13）：106-108.

[2]張玲玲.數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略[J].課程教育研究，2017（17）：190-191.

[3]張麗英.如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生[J].新課程·中旬，2013（5）：320.