轉(zhuǎn)化對策
- 初中英語學(xué)困生的朗讀習(xí)慣現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化對策
;現(xiàn)狀分析;轉(zhuǎn)化對策作者簡介：李花（1977.10-），女，福建周寧人，福建省周寧第五中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)法。在初中英語課堂中，教師常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中慣用單向思維形式，這是大部分學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣共性。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是無趣、艱澀的，無形中阻礙了他們感受英語語言學(xué)習(xí)的快樂，成為英語學(xué)習(xí)路上的一大絆腳石。優(yōu)化英語課教學(xué)實(shí)效，教師必須努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語朗讀習(xí)慣，逐步提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而潛移默化地促進(jìn)英語語言思維的有效
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化對策分析
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的順利開展提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因1.1主觀因素的影響首先，大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生都缺乏足夠明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，并未真正建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，而是處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，甚至?xí)@門學(xué)科采取直接放棄的態(tài)度。其次，大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生缺乏足夠的學(xué)習(xí)靈活性，采用的學(xué)習(xí)方法較為死板，沒有注意平時(shí)的歸納總
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策引言小學(xué)生剛來時(shí)，自立能力差，對于學(xué)習(xí)沒有精準(zhǔn)規(guī)劃，認(rèn)知模糊，在明顯不適下，又不想受管制，也就出現(xiàn)了學(xué)困生。態(tài)度問題是基本存在的，性情差異的頑劣程度，也讓教師盡顯無力，適當(dāng)?shù)难哉勗谄缴虒W(xué)中是不可少的。尤以小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎整個(gè)人的思緒與性格發(fā)展，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生品悟數(shù)學(xué)帶給的奧妙，顯得勢在必行。然而，這還須教師遵從人本性，在實(shí)際教學(xué)上，巧用轉(zhuǎn)化對策，無形中指導(dǎo)學(xué)困生，既契合教育的所需，也能協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，搭建優(yōu)越的三觀
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 高中后進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)化提高的課堂教學(xué)模式研究
堂教學(xué)模式;轉(zhuǎn)化對策“后進(jìn)班”是很多老師最不愿意接手的班級(jí)，更不愿意自己一手帶出來的班級(jí)變成后進(jìn)班，對后進(jìn)班如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，逆襲成才是相當(dāng)有難度的，很多老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在無計(jì)可施的情況下往往就放棄了，可是作為教育者，任何一個(gè)班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生交到我們手上，都沒有權(quán)利放棄對孩子的教育[1]。為實(shí)現(xiàn)后進(jìn)班的轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：一、通過建立學(xué)生檔案，全面了解學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，雖然后進(jìn)班級(jí)學(xué)生的組成特征更明顯表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績落后，但每一個(gè)學(xué)生都具有屬于
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及對策研究
考。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化對策;小學(xué)數(shù)學(xué);成因;學(xué)困生中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與邏輯性更強(qiáng)，因此容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生，學(xué)困生形成的原因是多方面的，而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，則需要明確數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，在此基礎(chǔ)上才能采取更具針對性的策略幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一、學(xué)困生的成因（一）內(nèi)在因素內(nèi)在因素是指因?qū)W生自身的問題而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。首先學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，在這種情況下，即使教師講得精彩紛呈，學(xué)生的注意力卻在他處，對教師
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對策的研究
困生;成因;轉(zhuǎn)化對策引文：素質(zhì)教育在落實(shí)的過程中出現(xiàn)一個(gè)重要的問題即學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要想讓他們實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化，就需要先清楚他們成為學(xué)困生的原因，進(jìn)而采取有效的對策進(jìn)行轉(zhuǎn)化，本文分析了農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策。一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因（一）教育改革提出了更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，新課標(biāo)對各科教學(xué)都提出了更高的要求，自然對學(xué)生的要求也在提升，理論知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，所以，教師就需要從不同的方面開展素質(zhì)教育，但是學(xué)生無法滿足課改
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的主要成因及轉(zhuǎn)化對策
文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策每位教師在開展教學(xué)工作時(shí)，都會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，寫作業(yè)拖拖拉拉等，而如何改變這些學(xué)困生的狀態(tài)已成為教師教學(xué)的“老大難”問題。所以，教師只有與學(xué)困生進(jìn)行交流和溝通，找出其學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，才能更有效地改變現(xiàn)狀，促進(jìn)他們各方面能力進(jìn)一步提高。一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因（一）學(xué)生自身因素小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期。低學(xué)段的學(xué)生由于心理素質(zhì)不強(qiáng)，自制能力相對較弱，
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 淺談初中英語學(xué)困生出現(xiàn)成因及轉(zhuǎn)化對策
探索學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策和方法，提供給大家借鑒參考。關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策所謂學(xué)困生，也就是學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生，這部分學(xué)生的智商正常，但是明顯存在學(xué)習(xí)困難，考試成績也明顯比較差。英語學(xué)困生的英語成績比較差，可能別的科目成績還比較優(yōu)秀，唯獨(dú)英語差，造成這種情況的原因有多方面。通過對學(xué)困生的研究和探討，找到方法進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、初中英語學(xué)困生特征初中英語學(xué)困生普遍具有這樣的特點(diǎn)，他們對新知識(shí)的理解和接受能力比較差，認(rèn)知水平比較低
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 試析初中英語課堂中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對策
進(jìn)生;成因;轉(zhuǎn)化對策引言：不是每一位學(xué)生都想成為后進(jìn)生，每一位后進(jìn)生都可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化，朝向更好的方向發(fā)展，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本篇文章基于初中英語課堂，對后進(jìn)生形成的成因展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。一、初中英語課堂后進(jìn)生產(chǎn)生的原因（一）學(xué)生自身的原因?qū)W生沒有擁有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是在給父母學(xué)，因此學(xué)生并沒有擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中也常常出現(xiàn)走神的情況。其次就是一部分學(xué)生雖然內(nèi)心想要學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年13期2021-09-10
- 淺論初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策
困生的成因與轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行分析，希望對初中數(shù)學(xué)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)更加系統(tǒng)化與復(fù)雜化，因此，學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力，才能真正掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。但是初中階段正處于學(xué)生叛逆的階段，學(xué)生會(huì)有一定的逆反心理，對于老師和家長的話不以為然，會(huì)因?yàn)榉N種原因無法全身心地投入學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降。所以初中教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)困生成績下降的原因，并針對學(xué)生特點(diǎn)制訂出
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 初中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策研究
因制定可行的轉(zhuǎn)化對策。文章就此展開了討論，分析了初中化學(xué)學(xué)困生的成因，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生;成因分析;轉(zhuǎn)化對策學(xué)困生的問題是無法杜絕的，教師要做的就是采用合適的教學(xué)策略，將學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化之前，教師要深入研究學(xué)困生的成因，并以此為基礎(chǔ)制定有針對性的轉(zhuǎn)化策略。只有這樣，才能保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果。一、初中化學(xué)學(xué)困生的成因分析初中化學(xué)學(xué)困生的成因包括以下四個(gè)方面。1. 教師專業(yè)素養(yǎng)低初中化學(xué)教學(xué)的開展主要
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年7期2021-08-26
- 試論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化
困生成因? 轉(zhuǎn)化對策一、引言初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)習(xí)難度較大，因此，很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中面臨諸多的困難和障礙，這種現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。數(shù)學(xué)老師需要將因材施教和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，有效的減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的原因，除了與大體的教育環(huán)境有關(guān)之外，還在于長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師還沒有突破傳統(tǒng)。其次，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中沒能掌握正確的學(xué)習(xí)策略和方法
考試與評價(jià) 2021年7期2021-08-26
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因與對策
學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化對策引言：學(xué)困生就是指智力水平正常，但是在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生困惑而不得解的學(xué)生，大多體現(xiàn)為成績的大幅度下滑。想要提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我們在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中就要積極關(guān)注學(xué)困生成因，進(jìn)一步采用積極的教學(xué)策略，解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問題。就初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀來說，學(xué)困生群體的存在不容忽視。1. 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因1.1心態(tài)問題學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心態(tài)對其學(xué)習(xí)效果的影響十分顯著，但針對學(xué)困生來說，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
考試與評價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 談?wù)勑W(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的對策
“學(xué)困生”;轉(zhuǎn)化對策]什么樣的學(xué)生是“學(xué)困生”？學(xué)困生是指思想品德、個(gè)性心理及其行為沒有達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)毅力，自覺控制能力差，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。如何正確對待小學(xué)“學(xué)困生”，不僅關(guān)系到班級(jí)管理的成效，而且可能會(huì)影響這些學(xué)生以后的人生發(fā)展道路。因此，作為一名老師，特別是班主任，應(yīng)該靜下心來，對這些學(xué)困生更多地傾注一份關(guān)心、一份細(xì)心和一份耐心，或許回饋給我們的將是一個(gè)又一個(gè)的驚喜。一、全面正確地認(rèn)識(shí)學(xué)困生，挖掘個(gè)性中的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)世間一切事物都具
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 農(nóng)村初中“早戀”學(xué)生的心理問題及對策探究
;心理問題;轉(zhuǎn)化對策“早戀”問題成為農(nóng)村中學(xué)的教育難題。筆者曾經(jīng)調(diào)查過一度“早戀”、曠課、逃學(xué)在外的一位讀初二的農(nóng)村中學(xué)的女孩子：你是如何看待青春期的情感問題和學(xué)校生活的？她說：“有人管吃喝，有人管學(xué)習(xí)，沒人管我們的情感世界。我們不是小孩子，老師你看呢？”后來聽該生班主任介紹，該生控制力很差，情感脆弱，對接觸的事物往往做出過分的情緒反應(yīng)，在班上談情說愛，勉強(qiáng)接受班主任和老師的引導(dǎo)和教育，但又怕同學(xué)們嘲笑，受不了家長的嚴(yán)厲批評，離家出走，弄得學(xué)校、班主任、家
教書育人·校長參考 2021年4期2021-06-30
- 新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策
困生的成因與轉(zhuǎn)化對策?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)困生? 成因分析? 轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.100 化學(xué)一直是高中理科教學(xué)的關(guān)鍵科目?；趯κ澜缟细鞣N物質(zhì)元素、基本原理、反應(yīng)過程等“物質(zhì)變化”范疇內(nèi)的探索研究，該學(xué)科擁有著豐富的內(nèi)涵。筆者將從新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，分析該階段化學(xué)學(xué)困生形成的成因，并探討轉(zhuǎn)化高中化學(xué)學(xué)困生的對策。 一、新課程背景
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化策略初探
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生在高一就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，并且隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)越來越多，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)量也越來越多。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生工作已成為當(dāng)務(wù)之急，必須對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行全面的分析，并制定有效的教學(xué)方法。1、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因1.1傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要同學(xué)們靈活的運(yùn)用自己的思維去進(jìn)行邏輯思維，但是現(xiàn)在很多老師都是盲目地將自己的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，讓他們死記硬背，然后再去做大量的數(shù)學(xué)問題。然而，在
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 用師愛營造陽光 用真情培育心靈
問題學(xué)生? 轉(zhuǎn)化對策【中圖分類號(hào)】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0016-02托爾斯泰說過：“如果教師愛自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師;如果教師像父母那樣愛學(xué)生的話，那他就會(huì)比那些雖然讀盡萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個(gè)完美的教師了?！睈凼墙逃幕A(chǔ)，也是教育的最高境界?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要做到：愛國守法，愛崗敬業(yè)
課程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 初中生厭學(xué)心理成因分析與轉(zhuǎn)化對策
心理;成因;轉(zhuǎn)化對策[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）09-0074-02厭學(xué)心理是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的一種情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)提不起興趣，態(tài)度冷漠。其會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)出消極特征。厭學(xué)心理不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還會(huì)對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來負(fù)面影響。本文對初中生厭學(xué)心理的成因進(jìn)行了全方位的分析，并提出了轉(zhuǎn)化的對策。一、初中生厭學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 科技成果轉(zhuǎn)化對于科技創(chuàng)新發(fā)展的影響及推進(jìn)策略
;科技成果;轉(zhuǎn)化對策1.科技成果轉(zhuǎn)化與科技創(chuàng)新發(fā)展間的關(guān)系科技成果轉(zhuǎn)化是激發(fā)科技創(chuàng)新發(fā)展活力的關(guān)鍵，也是開展科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，其對于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展有著直接關(guān)系，科技成果轉(zhuǎn)化效率高就能夠加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力?？萍汲晒话惆ㄐ碌募夹g(shù)、工藝、材料或者產(chǎn)品，是科技創(chuàng)新的重要體現(xiàn)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化過程也是科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的過程，在最新的《促進(jìn)科技成果法》中，對科技成果的處置、使用以及收益等方面做出了指導(dǎo)，進(jìn)一步突破了科技成果
科學(xué)與財(cái)富 2021年32期2021-03-07
- 小學(xué)班級(jí)管理中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策探討
理中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策班主任是每一個(gè)班的核心和關(guān)鍵，也是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在班級(jí)管理中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用。而每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，后進(jìn)生都是班主任頭疼的問題，也是影響班級(jí)管理質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任還需要更加重視后進(jìn)生的問題，將更多的時(shí)間和精力放在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上，更好地促進(jìn)班集體的發(fā)展和進(jìn)步，提高班級(jí)管理效果。一、后進(jìn)生的特點(diǎn)為了更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，班主任做好班級(jí)管理工作十
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生出現(xiàn)的原因與轉(zhuǎn)化對策微探
學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 原因 轉(zhuǎn)化對策學(xué)困生的存在，成了當(dāng)前教育教學(xué)工作中的普遍現(xiàn)象，不僅會(huì)給教學(xué)工作造成一定的阻礙，也不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，在提升學(xué)生運(yùn)算能力與思維能力等方面具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師未能意識(shí)到學(xué)生的主體性，灌輸式教學(xué)方法限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，加上教育環(huán)境和學(xué)生個(gè)人因素的影響，導(dǎo)致學(xué)困生這一特殊群體的出現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該是面向全體學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)
中國校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 淺談數(shù)學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化對策
學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化對策一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生原因（一）意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)后進(jìn)生之所以數(shù)學(xué)成績差，并不是他們的智力比不上別人，而是因?yàn)樗麄儧]有堅(jiān)強(qiáng)的意志，自覺意識(shí)差，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和毅力。（二）自卑感強(qiáng)，自暴自棄有些后進(jìn)生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識(shí)之前，就對它有種畏懼心理，一旦接觸到這些知識(shí)，稍一不慎，就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不注重學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理、
課堂內(nèi)外·教師版 2020年2期2020-12-21
- 西藏地區(qū)中學(xué)英語教育中學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究
語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策;西藏【中圖分類號(hào)】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0175-021.西藏地區(qū)中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化困難的原因及分析（1）教師對學(xué)困生沒有引起足夠的重視許多教師都是在沒有了解班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、也沒有與之前的任課老師進(jìn)行溝通交流的情況臨時(shí)接新的班級(jí)，造成接新班后，根本不了解班級(jí)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況及對英語學(xué)習(xí)的興趣，面臨新的班級(jí)，許多教師面對學(xué)困生無從下手，時(shí)間長了班級(jí)學(xué)困生反而呈現(xiàn)增加趨勢
當(dāng)代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 淺談初中語文學(xué)困生學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)化方法
生學(xué)習(xí)情緒與轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行簡要分析?！絷P(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)困生情緒;轉(zhuǎn)化對策學(xué)困生的現(xiàn)象在整體初中語文課堂中并不少見，平均每個(gè)班級(jí)內(nèi)都有學(xué)困生的存在，而學(xué)困生對于語文學(xué)習(xí)的抵觸情緒主要受到個(gè)人因素和外界因素兩方面的影響，在傳統(tǒng)的教育觀念下，教師將學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率作為評判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各種固定化、形式化的教學(xué)方式更是屢見不鮮，因此導(dǎo)致部分學(xué)生對于語文的興趣越來越低，久而久之就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。教師需要找出學(xué)困生情緒轉(zhuǎn)變的根源，并需要積極尋找對策加
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策探析
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0130-01學(xué)困生的成因有很多種，大致可以分為兩類，一是內(nèi)部原因，學(xué)生可能自己對數(shù)學(xué)提不起興趣，或者是天生邏輯思維方面就不太好，再加上基礎(chǔ)差一些更難接受教師所講的內(nèi)容;二是外界的一些原因，家庭環(huán)境、教師因素等使得學(xué)生排斥數(shù)學(xué)，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)?？傊?dāng)?shù)學(xué)教師都應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)困生的成因，與學(xué)生進(jìn)行親密的交談，進(jìn)而針對性地幫助學(xué)生，通過與家長溝通解決學(xué)生心理問
讀寫算 2020年13期2020-10-21
- 淺談初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策所謂學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中，由于自身的條件，比如智力或者心理的缺陷、學(xué)習(xí)方式的不科學(xué)、不合理的期望等導(dǎo)致的在學(xué)習(xí)中存在困難。為了幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心和提高對學(xué)習(xí)的興趣，教師需要找到導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，并研究出相應(yīng)的科學(xué)舉措，以期改變現(xiàn)有的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的化學(xué)教育。一、初中化學(xué)學(xué)困生形成原因分析1.學(xué)習(xí)態(tài)度化學(xué)是初中階段一門新的理性學(xué)科，因此，一些學(xué)生會(huì)懷著好奇的態(tài)度去接觸它，同樣也有一
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 新課改下高中英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化小議
語;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0130-02后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。排除智力方面的因素，后進(jìn)生的產(chǎn)生，涉及的因素有很多：如錯(cuò)誤的教育方法，后進(jìn)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法等。在教育中，要想轉(zhuǎn)化班級(jí)中的后進(jìn)生，教師需要強(qiáng)化和后進(jìn)生的溝通交流，了解后進(jìn)生之所以淪為后進(jìn)生的原因，方能找出針對性的對策轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在高中階段，英語是一門頗有難度
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析及轉(zhuǎn)化對策研究
;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）24-0096-02現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛使用，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷出現(xiàn)，大部分的初中生都產(chǎn)生了很大的興趣，使較多的初中生都沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，因?yàn)檫@些初中生本身對學(xué)習(xí)英語的興趣較低，因此容易在游戲中沉迷自己。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語的教學(xué)也比較枯燥無趣，使初中生學(xué)習(xí)英語的興趣降低。教師應(yīng)及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)困生提供良好的幫助。一、對于初中英語學(xué)困生的學(xué)
家長·下 2020年8期2020-09-29
- 瑤山小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策研究
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策;實(shí)施策略數(shù)學(xué)知識(shí)相對于其他學(xué)科來說存在一定的抽象性，對小學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高。造成學(xué)困生的原因有多種，可以從家庭和社會(huì)、學(xué)校兩個(gè)方面來分析。一方面，部分家長對孩子受教育重視程度不夠，加之家庭經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致學(xué)生無法正常接受教育，或者家長要外出務(wù)工，學(xué)生只能獨(dú)自留在家中或有老人照看，這些家庭因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長十分不利。另一方面，學(xué)校的教學(xué)資源和師資隊(duì)伍能力有限，無法為學(xué)生營造良好的客觀學(xué)習(xí)環(huán)境。針對這些現(xiàn)存的問題，及時(shí)制定轉(zhuǎn)化對
讀天下 2020年21期2020-09-22
- 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)主要成因與轉(zhuǎn)化策略探析
厭學(xué);成因;轉(zhuǎn)化對策所謂厭學(xué)，是指對學(xué)習(xí)失去興趣，用消極的、冷漠的、厭倦的情緒面對學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有心理和行為上的抵觸表現(xiàn)。按照厭學(xué)的程度不同，厭學(xué)可以分為輕度厭學(xué)、中度厭學(xué)和重度厭學(xué)。在學(xué)生群體中，厭學(xué)是一種客觀存在的現(xiàn)象，厭學(xué)情緒一旦產(chǎn)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國教育的重要組成部分。受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后因素的影響，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展落后是客觀存在的。在社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，農(nóng)村地區(qū)不乏大量的留守兒童，家庭教育缺失、學(xué)
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
生的成因以及轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行探討，旨在通過合理的方式解決學(xué)困生面臨的難題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對比較成熟，但是仍然有一部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，究其原因是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等各方面略有差異，因此在學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)不同的問題。面對學(xué)困生的問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要做到時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成長，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。1
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語后進(jìn)生成因和轉(zhuǎn)化策略
進(jìn)生;成因;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0131-011.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語后進(jìn)生形成的原因1.1?農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語后進(jìn)生自身出現(xiàn)的原因。（1）缺少學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素?？赡苁苌鐣?huì)、家長及部分老師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，導(dǎo)致一些小學(xué)生的心目中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)是最重要的。當(dāng)然，小學(xué)生一開始接觸英語時(shí)，對應(yīng)于有一種新鮮、好奇感，學(xué)
讀與寫·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 新課改下初中語文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化小議
文;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策新課程改革強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，重視學(xué)生全面發(fā)展，重視全體學(xué)生發(fā)展。結(jié)合新課程改革的教育思想，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的目標(biāo)。然而，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，導(dǎo)致很多教師在教學(xué)的過程中，關(guān)注的焦點(diǎn)往往是優(yōu)等生，對后進(jìn)生的關(guān)注不足是常見的問題。教師忽視后進(jìn)生的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的學(xué)習(xí)心理，自暴自棄，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)的效果。由此可見，
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
困生的成因及轉(zhuǎn)化對策。關(guān)鍵詞：初中英語? 學(xué)困生? 成因? 轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G633.41一、初中英語學(xué)困生的成因分析影響初中英語學(xué)困生的因素較多，從初中英語學(xué)困生的成因上看，主要是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心、英語基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)、教師引導(dǎo)工作缺位等因素造成的，其具體內(nèi)容如下：1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心是形成初中英語學(xué)困生的主要原因。自信心來源于對自己的正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，有些學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，肯定自己的能力，正面評
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
困生;成因;轉(zhuǎn)化對策引言“學(xué)困生”，一個(gè)所有教師都不陌生的名詞。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師都會(huì)遇到這樣一個(gè)教育的實(shí)際問題，那就是針對“學(xué)困生”的教育。在農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生的表現(xiàn)實(shí)在是太多，那又是什么讓他們走上了學(xué)困生的道路呢？1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，綜合教學(xué)實(shí)際來看，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生大致有以下三個(gè)原因：一是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)上不自主;二是學(xué)生的數(shù)學(xué)智能還沒有得到開發(fā)，抽象性思維能力等數(shù)學(xué)
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
困生;成因;轉(zhuǎn)化對策所謂的數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生一般對數(shù)學(xué)不很感興趣，也因?yàn)殚L期缺乏教師的關(guān)注，無法有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生作為班級(jí)中的一份子，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師要想使每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)困生，還要立足學(xué)困生的成因，對他們給予指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因1.學(xué)生方面（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱眾所周知，高中數(shù)學(xué)是對初中數(shù)學(xué)的
大眾科學(xué)·上旬 2020年7期2020-06-29
- 淺議學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策
特點(diǎn)?原因?轉(zhuǎn)化對策所謂學(xué)困生，又稱之為“后進(jìn)生”，一般指學(xué)習(xí)成績相對落后或道德行為規(guī)范性不強(qiáng)的學(xué)生，而且他們在思想與行為上都存在與社會(huì)要求和人的全面發(fā)展不相適應(yīng)的特點(diǎn)。要從根本上轉(zhuǎn)變這些學(xué)生，必須對他們進(jìn)行深入地了解，掌握他們的表現(xiàn)，挖掘他們產(chǎn)生這種心理的根源，并采取一些有效措施進(jìn)行引導(dǎo)矯正。一、學(xué)困生心理特點(diǎn)的兩種表現(xiàn)1.逆反心理。學(xué)困生的基礎(chǔ)并不差，在智力上有可能比優(yōu)等生好，那么他們?yōu)槭裁磿?huì)成為學(xué)困生呢？這種類型的學(xué)生分為兩種。一種是，心理上要求上進(jìn)
中國校外教育(上旬) 2020年5期2020-06-08
- 問題學(xué)生的教育及轉(zhuǎn)化對策
，提出有效的轉(zhuǎn)化對策。希望這一研究能對問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生積極影響，讓愛的陽光無差別地灑在每一位同學(xué)身上。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生 成因 類型 轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G40? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0187-02在教育過程中，作為教師，很容易發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。但這些行為表現(xiàn)形成的原因是什么？教師可以選擇哪些教育方式來解決這些問題？這些方式是否有效？問題學(xué)生群體的教育責(zé)任留給誰，是社會(huì)、學(xué)校、家庭、基礎(chǔ)教育還是高
現(xiàn)代交際 2020年7期2020-06-01
- 初中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對策的幾點(diǎn)思考
、探究具體的轉(zhuǎn)化對策是非常重要的。本文主要探究初中后進(jìn)生的主要成因、初中后進(jìn)生的心理特點(diǎn)、初中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策，具體的轉(zhuǎn)化對策包括調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、更加重視家庭的教育、全面加強(qiáng)心理健康教育。教師或者班主任可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理利用各種轉(zhuǎn)化對策。【關(guān)鍵詞】? 初中后進(jìn)生 成因分析 轉(zhuǎn)化對策 方法指導(dǎo) 心理教育【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策雖然在小學(xué)語文教學(xué)中傳授知識(shí)很重要，但提高學(xué)生整體素質(zhì)也是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。教師應(yīng)該以正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，提高他們的各種能力，這是教師語文教學(xué)的新目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師必須發(fā)揮重要作用。在農(nóng)村教學(xué)中，教學(xué)方法是關(guān)鍵的因素，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生受到各種外在條件限制的時(shí)候，很可能無法達(dá)到教師的理想狀況，這個(gè)時(shí)候教師就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活采取應(yīng)對方法。一、找準(zhǔn)成因，對癥下藥在學(xué)生無法
新一代 2020年9期2020-05-15
- 如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生
學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策;學(xué)習(xí)信心1認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因通過對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因的研究，其一，受當(dāng)下一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，例如社會(huì)上流行不讀書也可以“掙大錢”“做老板”，因此“讀書無用論”對孩子影響較大，使小學(xué)生對未來產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，影響了孩子安心讀書;其二，有些后進(jìn)生是家庭因素造就的，有的因父母離異無人監(jiān)管，成為我行我素的“野孩子”，還有的是父母長期在外務(wù)工，缺少與孩子情感交流，缺失對孩子的關(guān)愛，導(dǎo)致孩子心情不舒展，形成沉默寡言憂郁的性格，也影響孩子的
教育周報(bào)·教育論壇 2020年14期2020-05-09
- 初中英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策
語?學(xué)困生?轉(zhuǎn)化對策隨著新課改的不斷實(shí)施，教育部對初中英語教學(xué)越來越關(guān)注，并且對學(xué)生的要求也是越來越高。如果在初中階段學(xué)生就無法學(xué)好英語，那么將對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的阻礙。所以，教師一定要重視學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，并且利用新型教學(xué)手段引導(dǎo)他們走出這個(gè)困境，提高他們的英語學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步促進(jìn)初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量提升。一、成因（一）基礎(chǔ)薄弱很多學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，英語基礎(chǔ)就沒有打好，導(dǎo)致他們在初中階段學(xué)習(xí)英語的過程中根本就無法跟上教師的進(jìn)步。另外，英語不是我國的
新教育時(shí)代·教師版 2020年3期2020-04-21
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙成因及轉(zhuǎn)化對策探討
形式對具體的轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行分析及研究，以期為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的個(gè)性化成長和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境，有效控制學(xué)困生的數(shù)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)困生，學(xué)習(xí)障礙成因，轉(zhuǎn)化對策一、 引言與其他學(xué)科相比數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，對學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，初中生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，邏輯思維框架還有待構(gòu)建，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺困難重重、無從下手，這一點(diǎn)不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)體差異性，還導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。對此，初中數(shù)學(xué)老師需要優(yōu)化教學(xué)方向，抓住初
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對策探討
任;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策在素質(zhì)教育越來越受到重視的背景下，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就成了學(xué)校、教師和家長所共同重視的問題，盡管后進(jìn)生總量所占比例較小，但是其也屬于一個(gè)班集體中的一員，其在言行和學(xué)習(xí)上的變化，會(huì)關(guān)系到整個(gè)班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，所以這具有獨(dú)特性的學(xué)生群體，應(yīng)得到教師的高度關(guān)注。一、后進(jìn)生的特點(diǎn)（一）具有自卑的心理特點(diǎn)有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)較差，但對于校規(guī)校紀(jì)比較遵守，生性乖巧。也正是這部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，得不到教師的肯定和學(xué)生的尊重，久而久之，就會(huì)對自己失去信心，不
啟迪與智慧·上旬刊 2020年3期2020-03-30
- 解析中低層次學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)興趣低下的成因及轉(zhuǎn)化對策
取有針對性的轉(zhuǎn)化對策，使學(xué)生愛上物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)生;興趣;成因;轉(zhuǎn)化對策除先天性因素外，興趣給學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來的影響較為明顯，因此，高中物理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，結(jié)合高中物理學(xué)科特點(diǎn)，以及具體教學(xué)內(nèi)容，做好相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，充分利用可利用資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高做好鋪墊。一、中低層次學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)興趣低下的成因1.教學(xué)方法單一高中物理教學(xué)中，教學(xué)方法單一，容易使中低層次學(xué)生產(chǎn)生枯燥
教育界·中旬 2020年1期2020-02-16
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0036-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.032高中數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是在高中階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難的學(xué)生。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科既沒有濃厚的興趣，也缺乏教師的關(guān)注，長此以往就變成了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。那么，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就成了教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生
學(xué)周刊 2020年4期2020-02-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難者出現(xiàn)的原因與轉(zhuǎn)化對策
;學(xué)習(xí)困難;轉(zhuǎn)化對策一、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難者產(chǎn)生原因（一）主觀因素說到主觀因素便是自身的原因，小學(xué)生自身的興趣愛好便是其對于數(shù)學(xué)理解能力的重要基礎(chǔ)。如果他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就產(chǎn)生了抵抗的心理，不接受知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)便會(huì)使他們在課上不僅不能集中自己的專注力，同時(shí)對于教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也產(chǎn)生了厭惡的心理。即便在課下有更多的難題和一個(gè)疑問，他們也會(huì)一再的拖延下去，久而久之便會(huì)導(dǎo)致自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的薄弱。從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一再下滑，他們本身就沒有興趣愛好學(xué)
新一代 2020年2期2020-02-07
- 新課程指導(dǎo)下初中英語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策研究
困生;成因;轉(zhuǎn)化對策;新課標(biāo)在新課標(biāo)下的英語教材，隨著英語學(xué)習(xí)時(shí)間的增長，不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)生困的名詞因此產(chǎn)生。不少英語教師在研究學(xué)困生成因的過程中，既包含了學(xué)生的智力因素和非智力因素，還包括了家庭、社會(huì)、學(xué)校、老師等多方面的客觀因素。在不少初中英語教學(xué)中，學(xué)困生比例的增加影響了整體英語教學(xué)水平的提升。為了改變這種狀況，必須認(rèn)真分析英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因，進(jìn)而找出切實(shí)可行的教學(xué)辦法，幫助更多的學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)障礙，這樣才能從本質(zhì)上提
神州·中旬刊 2020年1期2020-02-03
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
，并積極尋找轉(zhuǎn)化對策，促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成因;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0149-01后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)成績低于班級(jí)平均分較多的學(xué)生。后進(jìn)生也曾被稱為“差生”，是拖整個(gè)班級(jí)“后腿”的學(xué)生。在教學(xué)中，后進(jìn)生因總是拖班級(jí)后腿而被很多教師“不待見”，同時(shí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也成為廣大教師教學(xué)中面臨的一大難題。在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科因其本身的抽象性、邏輯性和深?yuàn)W性而使后進(jìn)生的產(chǎn)
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略
進(jìn)生;成因;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0159-01后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)成績落后于班級(jí)平均分很多的學(xué)生。任何一個(gè)班集體，有優(yōu)秀的學(xué)生，自然也會(huì)有后進(jìn)生。直觀地說：后進(jìn)生客觀地存在于每一個(gè)班級(jí)之中，而科目不同，后進(jìn)生也不盡相同。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性使得部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，且由于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、理解能力不足，久而久之淪為后進(jìn)生。新
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 小班額背景下班主任對農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
任;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策所謂的學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生。學(xué)困生一般可以劃分為兩種不同的類型：一種是非智力型學(xué)困生。該種類型學(xué)困生的形成主要是因?yàn)椋趯W(xué)習(xí)參與中，學(xué)生沒有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;學(xué)習(xí)態(tài)度不積極;沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法;沒有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心。另一種是智力型學(xué)困生，這種類型的學(xué)困生少之又少，在本文中，不做過多講述。小班額教學(xué)為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供了便利的條件。因?yàn)樵谛“囝~背景下，無論是班級(jí)管理還是教育活動(dòng)的開展，都可以使教師顧及每
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村初中英語后進(jìn)生成因分析及轉(zhuǎn)化對策探究
英語;農(nóng)村;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0114-01俗話說：“尺有所短，寸有所長”，盡管農(nóng)村初中學(xué)校十分重視英語教學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異必然會(huì)導(dǎo)致“兩極分化”，如果對后進(jìn)生放任不管，那么隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，課程難度的不斷增加，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績只會(huì)變得越來越差，逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要重視對后進(jìn)生的引導(dǎo)和教育，根據(jù)學(xué)生成績落后的原因進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而提高英語教學(xué)的
讀與寫·上旬刊 2019年11期2019-12-02
- 淺談差生的類型及防差轉(zhuǎn)差的對策
;防差轉(zhuǎn)差;轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0005-01近年來，城鄉(xiāng)學(xué)校因受外地生源增長的影響，差生比例較大，實(shí)踐證明，這類學(xué)校要提高質(zhì)量，關(guān)鍵在于大面積提高轉(zhuǎn)變差生。因此，了解差生，掌握差生的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的措施，促進(jìn)差生進(jìn)步是一個(gè)值得認(rèn)真研究的新課題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和差生轉(zhuǎn)化方面積累的大量筆記記錄，了解差生特點(diǎn)是促進(jìn)差生進(jìn)步的基礎(chǔ)，就其性格、行為表現(xiàn)來看差生大致可分為四種類型，筆者
讀與寫·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量
語;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策后進(jìn)生教育是一個(gè)極具復(fù)雜性和綜合性的課題，縱觀以往對后進(jìn)生教育的研究，其大都以后進(jìn)生個(gè)體矯正的角度為中心進(jìn)行探究，忽視了對后進(jìn)生的整體教育?；诖?，我在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中，立足建構(gòu)主義理論和多元智能理論，針對所執(zhí)教班級(jí)英語后進(jìn)生的產(chǎn)生原因，探索出了這樣的轉(zhuǎn)化對策。一、分層教學(xué)，激發(fā)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣英語后進(jìn)生之所以英語學(xué)習(xí)不盡如人意，在很大程度上受到其英語學(xué)習(xí)興趣的影響。興趣是最好的老師，要想有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師首先要激發(fā)這類學(xué)生
新課程·中學(xué) 2019年9期2019-11-14
- 農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策探討
困生的成因及轉(zhuǎn)化對策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?學(xué)困生 ?成因 ?轉(zhuǎn)化對策【基金項(xiàng)目】本文系2018年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)?！皩W(xué)困生”逆反心理特點(diǎn)及對策研究》）（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2018]GH072）?！局袌D分類號(hào)】G625.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0192-01小學(xué)階段的教育對學(xué)生而言十分重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要打下牢固的基礎(chǔ)，這對學(xué)生的以后發(fā)展具有重要意義。但是各種原因的存在，使得小
課程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 分析農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對策
“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對策。希望進(jìn)一步研究，能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┯行⒖肌！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中? 問題學(xué)生? 轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.115 新時(shí)期，為了分析農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作，需要教育工作人員深入農(nóng)村初中實(shí)際，不斷總結(jié)更加完善的轉(zhuǎn)化對策，從而才能促使農(nóng)村初中學(xué)生樹立正確的三觀，以為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體實(shí)踐分析如下。 一、農(nóng)村初中問題學(xué)生的
南北橋 2019年18期2019-09-10
- 淺析農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化
提出了具體的轉(zhuǎn)化對策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中? 問題學(xué)生? 轉(zhuǎn)化對策中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.121 新時(shí)期，為了有效地分析農(nóng)村初中“問題學(xué)生”實(shí)際情況，需要重視研究其產(chǎn)生的原因，才能制定更加完善的轉(zhuǎn)化對策，以促使學(xué)生健康發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為其日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 一、農(nóng)村初中問題學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因 （一）教師的教育方式有問題 學(xué)生出現(xiàn)問題與教
南北橋 2019年18期2019-09-10
- 高中生物后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探討
物 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化對策 【中圖分類號(hào)】? G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-193-01后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)紀(jì)律差的學(xué)生，在每個(gè)行政班都必然存在。在高中生物教學(xué)過程中，教師也不可避免地會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展是每個(gè)教師要研究的重要課題。一、后進(jìn)生形成的原因1.環(huán)境影響學(xué)生的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年21期2019-09-10
- 淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
困生的成因及轉(zhuǎn)化對策進(jìn)行了分析，希望在本文研究幫助下，能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)困生成因和轉(zhuǎn)化對策分析提供參考。◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)生教學(xué);學(xué)困生;成因分析;轉(zhuǎn)化對策1前言學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中，由于其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程中存在著一定的難題，要想更好的展示出初中學(xué)困生教學(xué)改善效果，就應(yīng)該針對其學(xué)習(xí)困難的成因以及轉(zhuǎn)化對策分析。本文針對淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策研究，其意義在于按照現(xiàn)有初中化學(xué)教學(xué)工作開展中的要求，對學(xué)困生的成因
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10