張宣成

【摘要】當前高中數(shù)學學習困難學生的數(shù)量日益增多，嚴重影響著高中數(shù)學教育的效果。如何轉(zhuǎn)變數(shù)學學習困難學生，提高其學習成績，確保其教學質(zhì)量，需要學校、教師、家長的共同努力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;學困生;轉(zhuǎn)化對策

在高中數(shù)學教學中，很多學生在高一就出現(xiàn)了學習困難，并且隨著學生的數(shù)學學習任務越來越多，學習困難學生的數(shù)量也越來越多。因此，轉(zhuǎn)變學困生工作已成為當務之急，必須對學生的現(xiàn)實狀況進行全面的分析，并制定有效的教學方法。

1、高中數(shù)學學困生的成因

1.1傳統(tǒng)教學思想的束縛

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，需要同學們靈活的運用自己的思維去進行邏輯思維，但是現(xiàn)在很多老師都是盲目地將自己的知識灌輸?shù)綄W生的頭腦里，讓他們死記硬背，然后再去做大量的數(shù)學問題。然而，在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)的學生都是按部就班地學習，而不會進行思考。這種不懂得變通的人，在學習的過程中，會變得更加難以領悟，最終成為一名數(shù)學學渣。

1.2學生缺乏對數(shù)學的學習興趣

興趣是最好的教師。要取得好的成績，就必須讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。不少高中生，到了高中之后，由于數(shù)學的難度越來越大，漸漸的對數(shù)學失去了興趣。其實，很多人不喜歡一堂課，有很多種原因，比如不喜歡這個老師的教學方法，等等，都會對學生的學習產(chǎn)生負面的影響。數(shù)學學困生的根源在于學生對數(shù)學基礎沒有濃厚的興趣，從而導致了嚴重的偏科，影響了學生的成績。

1.3學生缺乏對數(shù)學學習的信心

到了高中之后，由于學習的內(nèi)容越來越多，學習的越來越深入，學生對數(shù)學的學習也就越來越?jīng)]有信心了。因為缺乏自信，他們會對數(shù)學產(chǎn)生強烈的排斥，甚至是畏懼。學生的心理是非常脆弱的，當他們發(fā)現(xiàn)自己比其他人差的時候，他們會產(chǎn)生一種自卑感，長時間的苦悶、煩躁會讓他們產(chǎn)生厭學的心理，隨著時間的推移，他們會逐漸失去信心，最終會選擇放棄，這也是造成學困生多的主要原因之一。

2學困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

學習壓力大，學習成績差的學生不愿意與其他同學交流，更不愿意與老師打交道。因此，老師要在課堂上多問幾個問題，并鼓勵學習困難學生的回答。對于學困生在學習中的積極行為，要及時給予表揚，使學生從心底里感到老師的關(guān)懷。此外，老師也可以刻意地安排好數(shù)學成績優(yōu)異的同學，進行一對一的輔導，不但要在學業(yè)上，更要在精神上加以照顧，讓他們覺得自己不再是落后的“羔羊”，而成為這個大家庭中不可或缺的一部分。

2.2加強學法指導

首先，老師要讓學生們在數(shù)學上不能好高騖遠，要把課本的內(nèi)容和數(shù)學的基本知識都吃透，要把數(shù)學的基本功打牢，不能只知道解題，要搞一場題海戰(zhàn)術(shù);其次，要培養(yǎng)學生對數(shù)學的正確思考，對運算法則、運算規(guī)律的理解，使抽象的數(shù)學和算理具體化。在平時的解題中，老師要對學困生進行嚴格的考題，讓他們在解題前仔細斟酌，不能心浮氣躁，也不能亂寫，而且要做到一絲不茍，做完題后要養(yǎng)成檢查的習慣。

2.3.改革教學方式，實行分層教學

在教學設計時，應從學生的實際狀況出發(fā)，從學生的現(xiàn)有數(shù)學基礎出發(fā)。通常，數(shù)學老師在設計教案時，會根據(jù)班上學生的學習狀況，從而導致學困生難以跟上，因此，老師要轉(zhuǎn)變教學方法，采取分層教學，降低學困生的要求，讓他們掌握課本上的基本知識。例如，在布置作業(yè)時，老師會注重課后的練習，使學生在完成任務時有一種成就感，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。

2.4數(shù)學教師應不斷地提高自身的專業(yè)水平以及教學技能

高中數(shù)學教師肩負著為學生創(chuàng)造更好的數(shù)學成績、創(chuàng)造更美好的未來的使命。所以，高中數(shù)學教師要通過不斷地學習和掌握自己的專業(yè)技能，不斷地改進自己的教學方法，把數(shù)學教學和學生的實際情況聯(lián)系起來。

2.5不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

“興趣是學習最好的老師?！币虼?，學生學習任何一門學科，都必須要有濃厚的興趣，才能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。由于受應試教育的影響，學生的學習目標是取得好成績。如果不能拿到一個好的成績，就會失去學習的動力。在實際的數(shù)學教學中，老師要從實際出發(fā)，闡明學習數(shù)學的重要意義，使其充分發(fā)揮學生的學習興趣，提高其內(nèi)在的學習動力，使其在學習過程中充滿活力，不畏艱難，勇于挑戰(zhàn)。

2.6增強學生的學習信心

每個班的學困生都存在著一種強烈的自卑心理，這種心理狀態(tài)不但會影響到他們的學業(yè)，還會對他們的健康發(fā)展造成不利的影響。教師應盡力提高學困生的自信心，使他們在學習中更有積極性，更多地向他們展現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和成功精神。比如，老師可以在課堂上提出簡單問題，讓學生做答案，既能給學生帶來成就感，又能鍛煉他們的膽量。學生在回答正確問題后，會有一種強烈的自豪感，從而產(chǎn)生認真聽講的念頭。在這種情況下，老師要適時地激勵學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情。只有從對數(shù)學的恐懼和憎恨中解脫出來，學生的自信心才會得到極大的提升，從而轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。

結(jié)束語：

“學困生”這個問題，盡管在教育界已存在了多年，但卻經(jīng)常被提及。通過對學困生的轉(zhuǎn)化問題的探討，我們可以找到更好的解決辦法。教師要做到不放棄、因材施教、實行分層教學，充分調(diào)動學生的學習熱情，形成良好的學習習慣。

參考文獻：

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