孫維芳
摘? 要:學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生,他們需要在學(xué)習(xí)上花更多時間和精力。如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生是當(dāng)前初中英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以學(xué)困生為切入點(diǎn),結(jié)合初中英語教學(xué)的有關(guān)情況,探討了初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策。
關(guān)鍵詞:初中英語? 學(xué)困生? 成因? 轉(zhuǎn)化對策
中圖分類號:G633.41
一、初中英語學(xué)困生的成因分析
影響初中英語學(xué)困生的因素較多,從初中英語學(xué)困生的成因上看,主要是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心、英語基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)、教師引導(dǎo)工作缺位等因素造成的,其具體內(nèi)容如下:
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心是形成初中英語學(xué)困生的主要原因。自信心來源于對自己的正確認(rèn)識,在學(xué)習(xí)初中英語的過程中,有些學(xué)生不能正確認(rèn)識自己,肯定自己的能力,正面評價自己,導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的時候畏難情緒長期存在,受到一點(diǎn)挫折就容易放棄。加之家長和教師往往以考試成績判斷英語水平,一旦一次考試不理想,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,加劇了學(xué)生成為學(xué)困生的可能。
2.英語基礎(chǔ)較為薄弱
英語基礎(chǔ)較為薄弱致使初中英語學(xué)生陷入學(xué)困生的困境。有些初中生在小學(xué)階段忽視了英語的學(xué)習(xí),英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠牢靠,基礎(chǔ)語法知識的學(xué)習(xí)不到位,到了初中階段要想學(xué)好英語,就顯得格外吃力。與此同時,初中生自尊心較強(qiáng),學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難,沒有及時請教同學(xué)和老師,長此以往,也非常不利于初中英語的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)
學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)是初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)困生的瓶頸??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法對英語學(xué)習(xí)事半功倍,反之,學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng),也會加劇學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的難度。就目前而言,在初中英語學(xué)習(xí)中,學(xué)困生沒有從學(xué)習(xí)方法上尋找出路,不少學(xué)生可能整天都抱著書本學(xué),花了大量的時間和精力,但是卻沒有起到提高英語成績的作用,這都是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。
4.教師引導(dǎo)工作缺位
教師引導(dǎo)工作缺位也是初中英語學(xué)困生形成的原因之一。初中英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的過程中,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,及時引導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)心理、調(diào)整心態(tài)、鼓勵學(xué)生,使得學(xué)困生常常懷疑自己的能力,走入思想的誤區(qū)。因此,迫切要求初中英語教師轉(zhuǎn)變觀念,探索初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策。
二、初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策
為進(jìn)一步優(yōu)化初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,在了解初中英語學(xué)困生的成因的基礎(chǔ)上,應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)懷,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策,可以從以下幾個方面入手,下文將逐一進(jìn)行分析:
1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心
幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心是初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。信心十足的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,可以較好地將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?,從而獲得成功的喜悅。學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足,在初中英語學(xué)習(xí)過程中,英語教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,多找學(xué)困生溝通談心,了解其學(xué)習(xí)困境,充分信任學(xué)生,不以一次的考試成績否定學(xué)生,而是提出建設(shè)性意見,幫助學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練是初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。英語基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)初中英語的初級階段,學(xué)困生打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ),才能在日后的英語學(xué)習(xí)中游刃有余。對初中英語教師而言,應(yīng)針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容,專門設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí),鞏固和加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,長此以往,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
3.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法直接影響到學(xué)習(xí)效率,學(xué)困生要想實(shí)現(xiàn)初中英語的高效學(xué)習(xí),必須在學(xué)習(xí)方法上下功夫。初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如進(jìn)行詞匯教學(xué)時,可以通過加前后綴、詞語聯(lián)想、詞語組合等,讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住更多的詞匯,獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感,用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語知識。
4.及時鼓勵評價引導(dǎo)學(xué)困生
及時鼓勵評價引導(dǎo)學(xué)困生是初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效舉措。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中多半存在心理障礙,這時候初中英語教師及時鼓勵評價引導(dǎo)學(xué)困生,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大有裨益。在具體做法上,初中英語教師應(yīng)做學(xué)困生的良師益友,合理引導(dǎo)其自尊心、好勝心和上進(jìn)心,營造一個相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,多尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)活動。
結(jié)語:總之,初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任重道遠(yuǎn)。對初中英語教師而言,應(yīng)重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識點(diǎn)額訓(xùn)練、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、及時鼓勵評價引導(dǎo)學(xué)困生,做好學(xué)困生的歸因分析,積極探索初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略,只有這樣才能不斷優(yōu)化初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境,取得英語成績“質(zhì)”的飛躍。
參考文獻(xiàn):
[1]耿慶席.讓英語學(xué)困生走出心理陰影[J].基礎(chǔ)教育參考.2017,(10).