摘 要：高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的深化和提高，是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的一門重要學(xué)科。然而目前，在高中階段，出現(xiàn)越來越多的數(shù)學(xué)學(xué)困生，很大程度上阻礙了教學(xué)效率的提高。因此，怎樣轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生來提高他們的成績，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要學(xué)校、教師和家長的共同努力，不斷探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.032

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是在高中階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難的學(xué)生。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科既沒有濃厚的興趣，也缺乏教師的關(guān)注，長此以往就變成了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。那么，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就成了教學(xué)的一項重大任務(wù)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師教學(xué)的方式也在不斷轉(zhuǎn)化，但是仍存在不少教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取“滿堂灌”“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是有著極強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，它需要學(xué)生靈活運用大腦進(jìn)行邏輯分析，然而很多教師仍然是在課堂上一味地把知識全部傳授給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械地背誦數(shù)學(xué)中的公式，做大量的數(shù)學(xué)題。但是實際上，很多學(xué)生只是按部就班地學(xué)習(xí)，并沒有鍛煉自己的思維能力。這些不懂變通的學(xué)生，隨著知識的深入，對知識的理解就越來越困難，慢慢就變成了數(shù)學(xué)上的學(xué)困生。

（二）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。如果想要有一個好成績，那么首先一定要對學(xué)習(xí)感興趣，才會積極地去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在上了高中以后，因為數(shù)學(xué)的難度提升，慢慢地失去了對數(shù)學(xué)的興趣，還有一部分學(xué)生是從小學(xué)開始就放棄了數(shù)學(xué)。其實學(xué)生不喜歡一門課程的原因有很多，比如因為這門課程缺乏樂趣、不喜歡這個任課教師、教師的教學(xué)方式自己接受不了等等，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的最根本原因就是學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)基本的學(xué)習(xí)興趣，那么這樣就會造成嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不利于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。

（三）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

有很多學(xué)生在初中的時候?qū)镜臄?shù)學(xué)知識就掌握得不是很透徹，以至于他們上了高中以后，因為課程的繁重和內(nèi)容的深化，而逐漸失去了對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的信心。由于他們信心不足，所以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸甚至恐懼心理。學(xué)生的心靈很脆弱，他們意識到自己不如別人的時候，就會有自卑的心態(tài)，長期的苦悶、煩躁會導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的厭惡，久而久之因為長期缺乏自信，到最后就會放棄數(shù)學(xué)。這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個重要因素。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，首先就要做到使他們喜歡他們的數(shù)學(xué)教師，這樣才會對他講的課感興趣。教師要盡最大努力提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生面前樹立一個盡職盡責(zé)、平易近人的好教師形象，然后和學(xué)生多接觸，成為他們的朋友。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，教師一定要積極幫助他們解決知識的難題，讓他們感受到教師的關(guān)注，消除對數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸。除此之外，教師還要因材施教，根據(jù)每個人的邏輯思維能力制定不同的教學(xué)方案，這樣才能保證所有學(xué)生都能融會貫通。一旦數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會努力學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的成績。

（二）充分發(fā)揮集體的力量

要想成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，單憑教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要全體學(xué)生和家長的支持和配合。在課堂上，教師要重點關(guān)注那些學(xué)困生，讓他們明白教師沒有放棄他們，課下要及時組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動幫助學(xué)困生解決難題，幫助他們找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣既可以提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績，也可以展現(xiàn)集體的、團(tuán)結(jié)的力量，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，還要加強(qiáng)與學(xué)困生家長的溝通與交流，向家長說明學(xué)生的情況，讓家長也重視學(xué)生的健康成長。家長可以在家里輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，不會的也要及時與教師聯(lián)系，當(dāng)下解決，這樣對于這些數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績提高有很大幫助。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

每一個班級里的學(xué)困生都會有強(qiáng)烈的自卑感，這樣不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而且也不利于學(xué)生的健康成長。教師要盡最大努力去增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，讓他們面對學(xué)習(xí)更加積極熱情，多給他們一些展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和成功意識。例如，教師可以在課堂上提問一些簡單的題目讓他們回答，這樣可以讓學(xué)困生有成就感，也可以鍛煉他們的勇氣。學(xué)生答對問題后會有強(qiáng)烈的自豪感，進(jìn)而會產(chǎn)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的想法。此時，教師要及時鼓勵他們，啟發(fā)他們找到學(xué)習(xí)的方法，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)困生擺脫了對數(shù)學(xué)的恐懼和厭惡，才能在很大程度上提高自己的自信心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王地來.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略[J].考試周刊，2012（79）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 宮雪（1982.3— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策探究》研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB0916。