摘 要：幼兒園是幼兒參與教育的起始時(shí)期，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多采用活動(dòng)的形式。音樂活動(dòng)由于其內(nèi)容豐富、形式多樣，能很好地輔助教學(xué)活動(dòng)。教師通常運(yùn)用游戲化的方式實(shí)施音樂教學(xué)，從而改善音樂教學(xué)效果，全面提升音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。本文根據(jù)如何實(shí)施游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)，深入探尋其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.184

幼兒思路開闊，情感活躍，但其理性化思維并不成熟。因此，幼兒教師想提升教學(xué)質(zhì)量，必須改善教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，采用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)幼兒的理性思維。音樂活動(dòng)是幼兒教育的重點(diǎn)，通過游戲化的方式開展音樂教育活動(dòng)，具有良好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)幼兒園音樂游戲化活動(dòng)的重要意義

幼兒對(duì)游戲有著天然的興趣感，無(wú)論是任何形式的游戲都具有強(qiáng)烈的參與感。教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，可以將游戲元素融入到音樂教學(xué)中，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）可以激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的濃厚興趣

幼兒正處于好玩好動(dòng)的年紀(jì)，很難對(duì)枯燥直白的授課模式保持長(zhǎng)時(shí)間的專注。教師要將游戲化元素融入到課堂，引導(dǎo)幼兒以游戲的方式積極參與到音樂教學(xué)中，使其品味音樂的獨(dú)特魅力，感受音樂的娛樂性、生機(jī)和活力，解放幼兒的天性，激發(fā)對(duì)音樂活動(dòng)的熱情。

（二）可以有效活躍音樂活動(dòng)教學(xué)氛圍

由于音樂本身就富有強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，又具有很高的優(yōu)雅藝術(shù)形式，音樂教學(xué)的游戲化，會(huì)大大增加其動(dòng)態(tài)化元素，豐富教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還能給予教學(xué)更深層次的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)活動(dòng)中加入游戲化元素，能有效調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒親身參與到音樂課堂中去。課堂的教學(xué)氛圍得到改善，教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的提升。

（三）可以有效深化幼兒對(duì)音樂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知理解

音樂教學(xué)是幼兒教育的重點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)開展的重要途徑。幼兒教師借助音樂教學(xué)的方式，在音樂活動(dòng)中融入豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效地幫助幼兒更好地消化吸收相關(guān)知識(shí)。

二、增強(qiáng)幼兒園音樂游戲化活動(dòng)的策略

幼兒在幼兒園時(shí)期就接受全面的音樂教學(xué)，這對(duì)幼兒的文化底蘊(yùn)有很重要的指導(dǎo)意義。作為藝術(shù)學(xué)科，音樂蘊(yùn)涵的情感極為豐富多彩，通過這種高雅藝術(shù)的熏陶，幼兒會(huì)收獲到更加全面的發(fā)展。

（一）基于趣味性游戲，開展游戲化音樂活動(dòng)

音樂教學(xué)方式并不單一，根據(jù)幼兒的心理特征采用富含趣味性的知識(shí)會(huì)起到更好的效果。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)基于趣味游戲這一切入點(diǎn)，利用趣味活動(dòng)開展相關(guān)音樂教學(xué)，這有助于全面改善音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，輔助幼兒更快、更好地理解音樂，從而提升其綜合素養(yǎng)，完善其內(nèi)在品質(zhì)。

（二）以歌詞編創(chuàng)游戲開展音樂活動(dòng)

幼兒對(duì)音樂保持著強(qiáng)烈新鮮感，但對(duì)那種中規(guī)中矩的音樂教學(xué)模式，存在很強(qiáng)的抵觸感。幼兒園階段的教學(xué)任務(wù)主要是輔助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，特別是一些生活技巧的收獲。作為幼兒教師，在開展音樂教學(xué)時(shí)，可以從這一點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立開展編曲，有效提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

比如，當(dāng)教師進(jìn)行“我要自己穿鞋”的主體音樂活動(dòng)，通過這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，這對(duì)幼兒園時(shí)期的幼兒極為重要。幼兒教師如果僅僅通過知識(shí)講解來(lái)開展教學(xué)，幼兒很難有效地理解，如果教師講解過于復(fù)雜，幼兒很難聽懂。幼兒教師借助游戲化教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主編曲，編完歌詞后，在課堂上展示自己并尋找自己的不足，鼓勵(lì)幼兒積極改正，這樣才能有效地促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量地提高。

（三）以故事講述拓展音樂活動(dòng)實(shí)施形式

音樂是通過藝術(shù)化的方式展現(xiàn)大眾的思想內(nèi)涵，傳達(dá)思想情感。幼兒園階段的幼兒對(duì)音樂的理解深度還不夠，教師完全可以選擇從音樂形式開展音樂教育，引導(dǎo)幼兒深刻理解音樂作品后的情感思想。因此，身為幼兒教師可以在課堂上通過講故事的方式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)故事情節(jié)，幫助幼兒更好地感受音樂作品。

比如，教師在播放《黑貓警長(zhǎng)》這首兒歌時(shí)，幼兒教師運(yùn)用多種手段開展音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，但是幼兒缺乏對(duì)這首兒歌的認(rèn)識(shí)，沒有產(chǎn)生情感上的共鳴，幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性無(wú)法得到保證，而教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保證。教師可以簡(jiǎn)單講解一下《黑貓警長(zhǎng)》的故事背景，再播放一下動(dòng)畫短片，加深對(duì)音樂作品的印象。通過這種方式，能讓幼兒積極參與音樂教學(xué)，深化幼兒對(duì)作品思想情感的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要在音樂教學(xué)中增加游戲化環(huán)節(jié)，通過趣味游戲調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)參加到音樂教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂作品，全面提高幼兒園音樂教育的有效性。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張曉燕（1976.8— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與研究。

課題項(xiàng)目： 本文系2019年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2019]PLG768）研究成果。