湯敏華

【摘 要】在幼兒音樂教育中，應該積極組織音樂活動，以音樂教育為主要手段對幼兒進行情感陶冶、品德教育和智力開發(fā)，孩子們不僅學到了一定的音樂知識，而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的科學素養(yǎng)。

【關鍵詞】音樂活動；升華幼兒；科學素養(yǎng)

音樂和科學是風馬牛不相及的嗎？恰恰相反，音樂和科學關系密切，互為補充，互相促進。愛因斯坦說：“在科學思維中，永遠存在著音樂的因素?！焙芏嗫茖W家之所以功成名就，無不與其喜愛音樂有關。音樂，打開了想象之門，喚起了聽者的無盡遐思，幫助他們走向了通往科學殿堂的大門?；谒囆g(shù)思維與科學思維的互補性，我在幼兒教學中，積極嘗試在音樂活動中，滲透科學教育，增長幼兒的見聞，培養(yǎng)幼兒的科學精神，以此來提高幼兒的科學素養(yǎng)。

一、音樂游戲，營造科學氛圍

音樂是借助聲音來表達情感和思想，并以此來凈化靈魂、陶冶情操、塑造人格、啟迪心智、激活想象的。雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！币魳房梢詥l(fā)科學，音樂與科學的融合已是大勢所趨。基于此，在幼兒園教學中，為了讓幼兒的左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，我將音樂與科學結(jié)合起來，在音樂游戲中注入科學因素，營造科學氛圍，讓幼兒受到潛移默化的影響。

每次音樂科學課一開始，全體幼兒戴上不同主題的頭飾，圍成一圈，隨著歡快的音樂一起走、跑、跳，做著不同的動作，為課堂預熱，也讓幼兒投入到課堂中來。在“認識奇妙的顏色”中，幼兒們戴上了不同顏色的頭飾，分別代表各種顏色，一起拍手舞動，隨著音樂哼唱“國旗是紅色的，大樹是綠色的，天空是藍色的，顏色是奇妙的；向日葵是黃色的，茄子是紫色的，橘子是橙色的，顏色是多變的……”幼兒們用肢體動作來表達自己的喜悅之情，也用不同的表情、顏色來展現(xiàn)自己身上的科學因子，他們?nèi)缫蝗嚎鞓返男【`，在音樂聲中跳一跳、搖一搖，唱出了科學知識。有了這樣好的開場，我們就開始動手，紅色中加上相應的綠色就會變成黑色，紅色中加上藍色就會成為紫色，綠色中加上相應的藍色就會成為黃色……幼兒們玩得不亦樂乎，卻感受到了科學的美妙。

好動是幼兒的天性，在音樂游戲中，幼兒們隨著音樂節(jié)拍舞動，成為科學小衛(wèi)士，成為科學小精靈，讓科學的種子種在他們的心田中，讓他們萌生一探究竟的愿望。

二、音樂故事，穿插科學常識

幼兒歌曲很多都帶有一定的故事性，富有情趣，吸引幼兒主動進入到故事情境中，在其中發(fā)現(xiàn)、探索。體驗、領悟科學常識。我在教學中，經(jīng)常編排有關科學常識的音樂劇，讓幼兒扮演角色，演唱兒歌。在輕松的旋律中，在輕快的節(jié)奏中，幼兒們牢記了很多科學知識，同時也滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

“雷雨天不能站在大樹底下”，如何讓幼兒明白這個常識呢。我特別設計了科學音樂劇——《下雨了》。一開始，正值放學，可天卻下雨了，一開始雨不大，歌曲播放《小雨啦》，參與表演的小朋友一起歡快舞蹈；可是不久，背景音樂變了，多了狂風的怒號和電閃雷鳴，歌曲變?yōu)椤洞笥辍?，大屏幕上的畫面也變了。一個小朋友的媽媽沒帶傘，就準備帶著他躲到了茂密的大樹下。這時候表演暫停，大屏幕上閃電擊中樹干，火光閃動。表演繼續(xù)，小朋友拉住媽媽的手，做了一個不要的動作。歌曲變成《小蘋果》，雨過天晴，小朋友們繼續(xù)歡樂的舞動。表演結(jié)束，我問大家這個音樂劇告訴我們什么科學常識？大家異口同聲：下雨天不要站在大樹下，這樣很危險。我追問為什么，幼兒們一邊思考，一邊爭著回答，他們自己成了小偵探。

音樂故事，將科學小常識與音樂融合在一起，創(chuàng)設情境，制造懸念，讓幼兒積極參與其中，開動腦筋、思索問題的答案，讓幼兒在音樂的海洋中體會科學的奧秘。

三、音樂欣賞，培養(yǎng)科學精神

作為人類的精神食糧，音樂能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒獲得豐富的情感體驗，讓其體悟到積極向上的精神品質(zhì)，也鍛煉幼兒的手腦配合能力。而這些內(nèi)在的素養(yǎng)正是探索科學所應該具備的素質(zhì)。在幼兒音樂欣賞中，他們擴大了視野，積累了音樂詞匯，增進了友誼，激活了潛能，學會了自信、樂觀、獨立、勇敢、堅強和創(chuàng)造，為認識自然、生活、社會做好準備。

每次音樂欣賞活動，我都會先讓幼兒練習打擊樂，感受音樂的節(jié)奏、速度和力量，讓幼兒探知音樂世界的奇妙。我鼓勵幼兒用不同的方式來練習，有的拿著鼓鈴，有的拿著響板，有的拿著串鈴，還有的拿著鼓槌……隨后，我會選擇不同的音樂讓幼兒來欣賞，并展開自己的想象力，構(gòu)建音樂形象?！稉u籃曲》節(jié)奏舒緩，長音較多，以此讓幼兒想象出寶寶在搖籃中熟睡的樣子；《蝸牛與黃鸝鳥》中唱出了蝸牛的堅持；《不怕大灰狼》表現(xiàn)的是三只小豬團結(jié)在一起共同對抗大灰狼的故事，表達了勇敢、協(xié)作的主題；《春天在哪里》讓幼兒聽到春天到來的歡樂和特點，讓幼兒了解春天。此外，我還將《二十四節(jié)氣歌》等融入到樂曲中，讓幼兒們欣賞、練習，為他們解讀內(nèi)容。

音樂可以點亮幼兒的心燈，讓幼兒通過感知、聯(lián)想、共鳴等獲得音樂傳達的正能量，引導其認識真善美、崇尚科學，促進幼兒心智的健全發(fā)展。

總之，我們要讓音樂的形象思維來激活科學的抽象思維，讓跳躍的音符成為幼兒走上科學大道的引路者，讓優(yōu)美的旋律成為幼兒識記科學常識的媒介，讓動感的節(jié)奏喚起幼兒探索科學奧妙的臺階。這樣，我們的幼兒教育更富有趣味，也更豐富、動人。

【參考文獻】

[1]朱景芳.淺談在音樂活動中培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2014（12）

[2]楊進云.在音樂活動中促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展[J].考試（綜合版），2012（02）