王越

摘 要：游戲是幼兒天生喜歡的活動形式，以游戲方式開展幼兒音樂活動，可以實現(xiàn)寓教于樂的境界，使音樂活動起到事半功倍的效果，順利培養(yǎng)幼兒的音樂感。筆者結(jié)合已有的工作經(jīng)驗，嘗試研究游戲在幼兒音樂活動中的應(yīng)用，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂活動 游戲教學(xué)

一、前言

幼兒正處于接受教育的啟蒙階段，他們年紀(jì)尚淺，閱歷有限，要培養(yǎng)他們的音樂感不是一件容易的事情。而借助游戲可以有效實現(xiàn)這一目標(biāo)。游戲是幼兒喜聞樂見的活動方式，陳鶴琴先生曾經(jīng)明確指出：“游戲是兒童天生喜歡的，我們可以認(rèn)為兒童的生活就是游戲。”以游戲方式開展幼兒音樂活動，可以實現(xiàn)寓教于樂的境界，使音樂活動起到事半功倍的效果，順利培養(yǎng)幼兒的音樂感。筆者結(jié)合已有的工作經(jīng)驗，嘗試研究游戲在幼兒音樂活動中的應(yīng)用，意在起到拋磚引玉之用。

二、游戲在幼兒音樂活動中的應(yīng)用

蘇珊.朗格曾經(jīng)指出：“音樂是將情感呈現(xiàn)出來的供人欣賞的藝術(shù)形式。”可見音樂是人類表達(dá)情感的重要渠道。對于幼兒而言，音樂與情感的鏈接可以通過游戲方式來實現(xiàn)。幼兒通過游戲在音樂活動中表現(xiàn)出一定的選擇性，而這個選擇過程就與情感發(fā)展密切相關(guān)。幼兒在音樂中自發(fā)選擇那些自己感興趣的游戲方式，實現(xiàn)情感方面的宣泄與補償。由此可見，音樂與游戲有著密不可分的關(guān)系，音樂是游戲沖動的結(jié)果，可以幫助幼兒宣泄情感，表達(dá)自我，體現(xiàn)對自然、對社會的自我認(rèn)識。廣大幼兒教師有必要在音樂活動中引入游戲，幫助幼兒獲得健康成長與全面發(fā)展。而我們都知道音樂由節(jié)奏、韻律、曲式和音色等因素共同構(gòu)成，在音樂活動中應(yīng)用游戲，需要從多方面入手，方能見到明顯成效。

（一）在節(jié)奏教學(xué)中應(yīng)用游戲

眾所周知，節(jié)奏是音樂的靈魂。節(jié)奏感是幼兒在音樂活動中要掌握的第一要素。但由于幼兒年紀(jì)尚淺，音樂節(jié)奏對他們而言比較抽象，所以教師要結(jié)合他們的生活實際讓他們感受音樂節(jié)奏。

比如我在開展音樂節(jié)奏教學(xué)時，為幼兒組織了《尋找大自然節(jié)奏》的游戲，引導(dǎo)幼兒說一說自己在大自然中聽到的各種聲音，我先為幼兒舉了幾個例子，比如水龍頭沒有關(guān)緊，發(fā)出“滴答滴答”的水聲；刮風(fēng)了，發(fā)出“呼 ～呼～呼”的風(fēng)聲；上樓時有“咚咚咚”的腳步聲，其實這些都是節(jié)奏感的具體體現(xiàn)。在我的帶領(lǐng)下，幼兒紛紛說出了一些有代表性的節(jié)奏聲，比如家里的鬧鐘有“滴答滴答”聲，下樓時是“踏踏踏”的聲音 ......節(jié)奏這一概念對幼兒而言是比較抽象的，但他們對節(jié)奏又是很敏感的，給了他們一定的引子，在游戲中他們會迸發(fā)出智慧火花，初步掌握音樂節(jié)奏的概念。

（二）在韻律教學(xué)中應(yīng)用游戲

音樂韻律能夠體現(xiàn)音樂的主題，表達(dá)音樂的激情。在幼兒音樂教學(xué)中，韻律教學(xué)無疑是難度很大的教學(xué)內(nèi)容，教師可以用豐富多彩的游戲呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中自由探索中領(lǐng)略音樂之美。

我在開展韻律教學(xué)時，使用的是畫圖游戲，即根據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，通過不同的旋律線條來幫助幼兒直觀感知音樂，粗線或細(xì)線、直線或曲線、波紋線或圓弧線，這些都可以被有效利用起來。比如在《我的小綿羊》這節(jié)教學(xué)中，我先用手勢引導(dǎo)作為歌曲的韻律線，帶領(lǐng)幼兒感受音樂韻律的不同走向，然后再利用花朵的高低位置，讓幼兒感受音高位置的不同走向；利用花朵的不同大小，感受音符的時值長短；再在花朵的中央寫上音的唱名，比如 1代表 do，2代表 re，3代表 mi，4代表 fa，5代表 so。這樣的花朵畫圖方式可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們饒有趣味地感受音樂旋律的起伏流動感。

（三）在曲式教學(xué)中應(yīng)用游戲

所謂曲式，即音樂中的橫向組織結(jié)構(gòu)，很明顯，這個概念對幼兒來說比較深奧，不易理解，教師可以利用游戲方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、學(xué)習(xí)音樂的曲式。

比如在教學(xué)《閃閃的紅星》這首曲子時，該曲的曲式結(jié)構(gòu)是三段體，對幼兒來說具有一定的難度，不好理解。有鑒于此，我為幼兒設(shè)計了表演游戲，創(chuàng)編了一些表演動作，讓幼兒根據(jù)聽到的音樂旋律想象紅軍在行軍過程中所做出的動作，并通過自己的動作表演出來。在游戲過程中，我扮演指揮官，當(dāng)出現(xiàn)慷慨激昂的 A段音樂時，我讓幼兒做出爬山、小跑等動作；當(dāng)出現(xiàn)抒情美好的 B段音樂時，我讓幼兒做出休息、談心等動作。通過反復(fù)訓(xùn)練和感受，幼兒對《閃閃的紅星》這首曲子的曲式結(jié)構(gòu)有了一定的了解，能清楚明白地區(qū)分出 A段與 B段音樂，從而對 A-B-A的三段體曲式結(jié)構(gòu)一定的認(rèn)識，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）在音色教學(xué)中應(yīng)用游戲

訓(xùn)練幼兒對音色的辨別能力也是幼兒音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，音樂的音色可以分為兩種，一是人聲音色，二是樂器音色。教師可以組織聽辨游戲來引領(lǐng)幼兒提高對音色的辨別能力。

比如我為幼兒組織了《聽音色編節(jié)奏》的聽覺游戲，用小鈴、三角鐵等高音節(jié)奏樂器，用鈴鼓等中音節(jié)奏樂器，用大鼓等低音節(jié)奏樂器敲出由四分音符和八分音符構(gòu)成的音樂節(jié)奏，讓幼兒按照我的演示，分別用鼓掌、拍腿和跺腳的動作來體現(xiàn)高音樂器、中音樂器和低音樂器。這樣的活動方式具有直觀形象性，可以讓幼兒通過身體動作感受音樂的不同音色，久而久之就發(fā)展起音色識別能力。

三、結(jié)束語

幼兒對音樂有一種天生的敏感性和喜愛性，但是樂理知識對他們而言比較抽象和深奧，有鑒于此，教師應(yīng)該利用幼兒喜聞樂見的游戲方式開展音樂活動，還音樂以本真，充分調(diào)動幼兒的活動參與性，這可以為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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