摘?要：隨著我國素質(zhì)教育的全面深入推進，在新課標標準改革的政策背景下，小學數(shù)學作為義務(wù)教育階段的重要學科，在教學過程中越來越重視對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分學生擁有一定的綜合數(shù)學素養(yǎng)和學習能力，但仍存在少部分學生的學習能力較差，缺乏完善的數(shù)學思維和數(shù)學邏輯，跟上教師的課程進度對于這部分學生來說具有一定難度，并且課下對數(shù)學的鉆研興趣不高。造成此類現(xiàn)象是由多種因素構(gòu)成，基于此，文章首先簡要地介紹了造成數(shù)學學困生的原因，接著提出幾點轉(zhuǎn)化實施對策，以期為小學數(shù)學教學工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學困生;轉(zhuǎn)化對策;實施策略

數(shù)學知識相對于其他學科來說存在一定的抽象性，對小學生的邏輯思維能力要求比較高。造成學困生的原因有多種，可以從家庭和社會、學校兩個方面來分析。一方面，部分家長對孩子受教育重視程度不夠，加之家庭經(jīng)濟因素導致學生無法正常接受教育，或者家長要外出務(wù)工，學生只能獨自留在家中或有老人照看，這些家庭因素對于學生的學習成長十分不利。另一方面，學校的教學資源和師資隊伍能力有限，無法為學生營造良好的客觀學習環(huán)境。針對這些現(xiàn)存的問題，及時制定轉(zhuǎn)化對策可以幫助學困生盡快提升數(shù)學學習興趣和學習能力。

一、 瑤山小學生數(shù)學學困生的成因分析

（一）數(shù)學學習基礎(chǔ)差

小學數(shù)學學困生形成的一個重要因素就是學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，學生并未在腦中構(gòu)建起完整的數(shù)學學習和知識體系，各部分知識之間缺乏連貫性，導致教師在講授新知識時，學生由于基礎(chǔ)差，不能聽懂教師所講授的內(nèi)容。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)銜接性十分重要的學科，基礎(chǔ)沒有學好，很難進行之后內(nèi)容的學習。在瑤山，有部分小學生由于某些原因，并未讀一、二、三年級而直接讀四年級，學生在這樣零基礎(chǔ)的條件下直接學習四年級的課程，將存在聽不懂教師在講什么的現(xiàn)象，會導致在練習和考試中成績十分不理想。這樣會致使學生對數(shù)學學習失去興趣和動力，形成一個惡性循環(huán)，致使學生逐漸成為數(shù)學學困生。

（二）家庭、社會因素

部分家長自身文化素質(zhì)較低，未接受過系統(tǒng)的教育，從而不理解學習對孩子未來發(fā)展的重要性，因此對學生的學習十分不重視，認為教育孩子是學校的事，讓孩子讀書是政府的事。加之有些家長要外出務(wù)工，只能將學生自己留在家中或又長輩照看，留守兒童在生活和學習方面均不能得到良好的照顧。長輩只關(guān)注學生的衣食住行，對學習情況和心理健康不能引起關(guān)注，另外家中很少是獨生子女，孩子較多對學習更加無暇顧及。與此同時，由于社會經(jīng)濟因素的影響，部分家庭較為貧困，不能給學生提供響應(yīng)的學習設(shè)備。例如在疫情期間，由于沒有網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的原因，瑤山地區(qū)的小學生無法跟上教學進度，不能完成在線課程的學習，數(shù)學的學習連貫性又交緊湊，久而久之將導致學生跟不上學習進度。

二、 瑤山小學生數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）關(guān)心、尊重學困生，幫助學生建立自信

由于自身學習成績不理想，因此部分學困生存在一定的自卑心理，這種自卑心理會令學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的恐懼心理，對數(shù)學學科的學習以及今后的成長都存在不利影響。教師應(yīng)當避免對學困生不關(guān)心、不重視的現(xiàn)象，不但如此，還應(yīng)當對他們特殊照顧。因此，教師要幫助數(shù)學學困生建立學習自信，在課堂教學過程中要主動去鼓勵學困生，與學生搭建起溝通交流的橋梁。并且，教師應(yīng)當留心觀察學困生身上的優(yōu)點，在學困生取得進步后及時對其進行鼓勵和表揚，幫助學生構(gòu)建起數(shù)學學習的自信心。

（二）加強素質(zhì)教育的重視程度

部分家庭對義務(wù)教育的重視程度有限，認為上學的意義不大。學校和教師應(yīng)當對家長進行義務(wù)教育與素質(zhì)教育重要性的普及。家庭作為學生離開學校后的主要學習場所，家庭對學生學習的影響是十分重要的，因此，首先應(yīng)當加強家長對學習的重視程度。學校可以通過定期召開家長會、家訪、電話聯(lián)系等多種形式與家長進行交流溝通。例如，教師可利用課下時間走進學困生的家長對其家庭環(huán)境、家長等進行了解，根據(jù)家庭實際情況制定有針對性的解決方案。首先，向家長闡明數(shù)學學習的重要性;其次，可以給家長播放教育類視頻，幫助他們理解在當前社會學習是改變命運的必由之路;最后，給家長提供管理學生家庭學習的辦法，要求家長嚴格按照辦法執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當定期進行回訪，關(guān)注家長的執(zhí)行情況以及家長的反饋。

（三）形成有效的輔導和補習系統(tǒng)

數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，要想做到對與學困生的真正轉(zhuǎn)化，幫助學生建立數(shù)學知識體系是什么重要的。在傳授新知識前，教師應(yīng)當利用幾分鐘時間來復習舊知識，使新舊知識之間形成有效的鏈接體系，在舊知識中逐漸引出新知識。而對于學困生來說，原本對舊知識的掌握程度就十分有限，教師更加要重視對其建立起新舊知識的連接網(wǎng)絡(luò)?？衫谜n下時間對學困生進行系統(tǒng)性、有準備的補習。教師在對學生進行輔導和補習之前應(yīng)當摸清學生的實際學習水平，并及時找出學生的弱點，幫助學生構(gòu)建起較為完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。

（四）注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學學習中，推理能力和思維能力十分重要，教師在教學過程中應(yīng)當注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，不斷提升學生對數(shù)學的分析能力。特別是在面對學困生的時候，他們相比之下更缺乏數(shù)學邏輯思維和分析能力，導致很難通過自己的能力解出題目，這嚴重阻礙了學生的數(shù)學學習水平。教師在教學過程中要注意引導學生進行獨立思考，幫助其建立起完整的推理順序與推理體系。

三、 結(jié)束語

結(jié)合上述分析不難看出，小學生數(shù)學學困生形成的原因是五花八門的，既有學生自身、家庭的因素，又有學習環(huán)境等外部因素。教師應(yīng)當積極與學生進行溝通交流，并定期進行心理輔導，從而取得學生的信任，這樣更便于發(fā)現(xiàn)學生身上的問題，并基于此分析原因，為學生制定有針對性的教學計劃，幫助數(shù)學學困生提升數(shù)學學習能力和學習熱情，讓他們成為愛學數(shù)學、會學數(shù)學的學生。

參考文獻：

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作者簡介：

韋勝萍，廣西壯族自治區(qū)河池市，南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)中心小學。