摘?要：現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)生的健康發(fā)展不能僅靠學(xué)校的教育，還需要家庭和社會(huì)的積極配合。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，具有學(xué)校教育不可代替的意義。但目前來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)在家校關(guān)系方面還存在著一定的矛盾，為教育過(guò)程帶來(lái)了消極的影響，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。文章從家校合作的角度出發(fā)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系中的矛盾進(jìn)行分析，并提出對(duì)應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);家校關(guān)系;矛盾;策略

一、 農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系的矛盾

（一）家校合作重視程度不夠

和諧的家校關(guān)系有利于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流，為學(xué)生構(gòu)建出良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而，家校合作理念在農(nóng)村中學(xué)還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。有些教師只是將家校合作看作學(xué)校的任務(wù)，沒(méi)有投入足夠的精力，溝通過(guò)程缺乏目的性，與家長(zhǎng)之間的交流不夠深入。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，將教育任務(wù)都推給教師，自己只關(guān)注孩子的生活方面，且許多家長(zhǎng)常年在外打工，不能參與家校合作的活動(dòng)，也導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)之間難以進(jìn)行有效的溝通。

（二）家校合作方式較為單一

家校之間合作的方式有很多，如家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家訪、網(wǎng)絡(luò)、電話等，但農(nóng)村中學(xué)以家長(zhǎng)會(huì)的方式為主，較少采用其他的活動(dòng)方式，合作途徑較為單一。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)的模式也較為刻板，以班主任和各科教師的講話為主，家長(zhǎng)處于被動(dòng)的聽(tīng)講位置，缺少主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，只能接受教師的各種信息，并不是有效的雙向交流。這一現(xiàn)象的原因主要是許多家長(zhǎng)受教育程度不高，缺少發(fā)言意愿，時(shí)間一長(zhǎng)，教師也不再為家長(zhǎng)留出過(guò)多的發(fā)言時(shí)間，導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)際效果不佳。

（三）家校合作制度體系欠缺

在家校關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程中，健全的制度體系能夠起到監(jiān)督和促進(jìn)的效果，確保合作活動(dòng)的落實(shí)。然而，有的學(xué)校過(guò)于注重自身的升學(xué)率和知名度，沒(méi)有將家校關(guān)系放在行政管理工作的重要位置，導(dǎo)致家校矛盾得不到有效的解決。同時(shí)，許多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)處理家校合作事務(wù)的部門(mén)，也缺少社會(huì)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，合作活動(dòng)的舉辦有著自發(fā)性、松散性的特點(diǎn)，主要由班主任來(lái)組織和執(zhí)行與家長(zhǎng)溝通的工作。除了家長(zhǎng)會(huì)外，學(xué)校往往在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)效果有限，且缺少相應(yīng)的反思工作，難以充分發(fā)揮家校合作的功能。

二、 農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系矛盾的解決策略

（一）加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)形成正確教育理念

我國(guó)法律明確規(guī)定，家長(zhǎng)有配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)，而教師也有著聯(lián)系、指導(dǎo)家長(zhǎng)的義務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)，提升教師、家長(zhǎng)對(duì)家校合作的重視程度，使其形成正確的家校關(guān)系理念，使家長(zhǎng)積極地參與到家校合作活動(dòng)中來(lái)，積極配合學(xué)校開(kāi)展教育工作。然而，農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有清楚地意識(shí)到自己在教育過(guò)程中的職責(zé)，或者不重視教育工作，以至于參與活動(dòng)不積極。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷深化家校關(guān)系，不能只是把學(xué)生的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，還要通過(guò)宣傳教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到教育的意義，提高他們?cè)谒枷肷系恼J(rèn)識(shí)和重視程度。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，改變他們對(duì)于家校合作的消極態(tài)度和片面認(rèn)識(shí)，促使其積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，將自己的工作與家長(zhǎng)的權(quán)能充分地結(jié)合起來(lái)，以確保教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）完善家校合作相關(guān)制度

學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，正確看待升學(xué)率問(wèn)題，將家校矛盾的處理放到行政管理的重要位置，可成立專(zhuān)職部門(mén)負(fù)責(zé)家校合作方面的工作，包括設(shè)定家校合作目標(biāo)、監(jiān)督家校合作活動(dòng)的落實(shí)、處理家校之間的矛盾等，推動(dòng)家校之間的有效交流溝通，提高家校合作活動(dòng)的有效性。建立科學(xué)有效的家校合作制度，能夠確保教師和家長(zhǎng)都積極地參與到教育活動(dòng)中來(lái)，有利于改變農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)消極應(yīng)對(duì)家校合作活動(dòng)的問(wèn)題。為了構(gòu)建良好的家校關(guān)系，學(xué)校可提出一些必須參加的家?；顒?dòng)，如果學(xué)生的父母不在家，需要由其他監(jiān)護(hù)人參與。此外，還要針對(duì)家校關(guān)系形成科學(xué)有效的社會(huì)制度，如成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期與學(xué)校的教務(wù)處進(jìn)行溝通，檢查教學(xué)工作，并提出改進(jìn)建議，又如相關(guān)教育部門(mén)可將家校合作的效果作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)引起學(xué)校教育者的重視，將家校合作工作落到實(shí)處。

總而言之，家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，家校合作依然是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育既是學(xué)校的責(zé)任，也離不開(kāi)家庭的配合。但由于文化環(huán)境、教育理念等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)在家校關(guān)系方面還需要持續(xù)地努力。教育者要明確當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系中的矛盾，不斷改進(jìn)家校合作的理念、方式與評(píng)價(jià)機(jī)制，促使家長(zhǎng)積極地參與到教育過(guò)程中來(lái)，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的有效交流，構(gòu)建起良好的家校關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：

張軍鵬，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣馬營(yíng)中學(xué)。