柯達(dá)伊教學(xué)法
- “柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的實(shí)踐策略
馮 蕾“柯達(dá)伊教學(xué)法”對我國小學(xué)音樂合唱教育實(shí)踐有著積極意義，其從合唱教育思想、教學(xué)方式、課堂教學(xué)手段等方面對合唱課堂進(jìn)行了專業(yè)化改進(jìn)。“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)邏輯清晰、節(jié)奏語言簡單，很適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂合唱的學(xué)生。教師要正確認(rèn)識(shí)“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)意義，通過不斷學(xué)習(xí)掌握更優(yōu)秀的教學(xué)方式，對學(xué)生開展科學(xué)的合唱教學(xué)。開展小學(xué)合唱教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂合唱能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。雖然柯達(dá)伊教學(xué)理念和方式都非常先進(jìn)和科學(xué)，但是將其全部照搬照抄應(yīng)
小學(xué)生 2023年23期2023-09-07
- 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法開展歌唱教學(xué)的教學(xué)順序探究
本文運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)，分析歌唱教學(xué)的教學(xué)順序。在小學(xué)音樂教學(xué)類型中綜合課，包含唱歌、樂理、視唱、練耳等教學(xué)內(nèi)容，歌唱教學(xué)在音樂教學(xué)最主要也是做重要的一部分。以往的音樂課堂老師教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生唱歌，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布與實(shí)施，歌唱教學(xué)的教學(xué)形式變得更加多樣，教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要具有藝術(shù)性還要具有科學(xué)性，在遵守教學(xué)大綱的要求下符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和接受力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，柯達(dá)伊歌唱教學(xué)法與2022版新課標(biāo)所闡述的教學(xué)理念
中國民族博覽 2023年6期2023-07-04
- 柯達(dá)伊教學(xué)法，讓音樂課堂更精彩
?要】柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)中極負(fù)盛名，能為教師解燃眉之急提供思路，讓音樂課變得更加精彩。在新課標(biāo)提出之際，音樂教師要積極地發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的優(yōu)勢，主動(dòng)借助字母譜、節(jié)奏音拍等要素，改良學(xué)生學(xué)唱歌曲的方式，以便學(xué)生在精準(zhǔn)把握歌曲的音調(diào)中，不斷提升唱歌能力?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法；小學(xué)音樂；歌唱能力新課標(biāo)的提出，讓許多音樂教師意識(shí)到當(dāng)前音樂教學(xué)存在的弊端和不足，開始積極地探尋更有效、更具特色的教學(xué)方法。柯達(dá)伊教學(xué)法便在此時(shí)進(jìn)入音樂教師的視野，為當(dāng)下的音樂教學(xué)
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- “柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
?要：“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一，借鑒了柯爾文手勢、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)等方法，其教育思想與我國的音樂教育理念有許多共通之處，值得廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。將“柯達(dá)伊教學(xué)法”運(yùn)用到中小學(xué)音樂教學(xué)中，對促進(jìn)音樂學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。關(guān)鍵詞：“柯達(dá)伊教學(xué)法”? ?音樂教學(xué)? ?高質(zhì)量發(fā)展筆者作為一名音樂研訓(xùn)員，在調(diào)研聽課中，發(fā)現(xiàn)很多教師教學(xué)目標(biāo)不明確，只是就教材講教材、看歌曲教歌曲。讓學(xué)生看一看節(jié)拍、看一看分幾個(gè)樂句，跟教師讀歌詞、學(xué)唱、接口
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
應(yīng)用，而柯達(dá)伊教學(xué)法是“世界三大優(yōu)秀音樂教育體系”之一，在近年來開始較為廣泛地應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中。本文以小學(xué)音樂教學(xué)為例，先簡要分析了柯達(dá)伊教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用優(yōu)勢，著重從欣賞教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、歌唱教學(xué)、合唱教學(xué)等四個(gè)方面，探究了柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法；小學(xué)音樂；教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）02-017
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用反思
關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂;歌唱教學(xué) 柯達(dá)伊教學(xué)法主要以提高學(xué)生的歌唱能力為主，從簡單的單聲部旋律到加入頑固伴奏，輪唱、合唱，以清唱的方式訓(xùn)練學(xué)生歌唱能力，在音樂界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文對柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行反思，希望對小學(xué)音樂教學(xué)帶來幫助。 在歌唱教學(xué)中，學(xué)生往往對抽象的音高概念很難理解，柯爾文手勢作為一種視覺輔助教學(xué)形式，可以將抽象音高訓(xùn)練變得更加形象，有助于學(xué)生的理解。對于初學(xué)唱歌的小學(xué)生來講，教師可以采用該種方法引導(dǎo)學(xué)生唱
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年39期2022-07-04
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)音樂;柯達(dá)伊教學(xué)法;策略探討引言：培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的音樂鑒賞能力，首先需要音樂教師革新自己的課堂教學(xué)情境?，F(xiàn)在大家已經(jīng)逐漸意識(shí)到，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著十分重要的作用。特別是針對新時(shí)期學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的新需求，更需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞意識(shí)和個(gè)性，讓學(xué)生以優(yōu)良的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)創(chuàng)作音樂作品。為此，柯達(dá)伊教學(xué)方法在改造音樂教學(xué)課堂的實(shí)踐中就顯得尤為重要。一、新課改背景下學(xué)生音樂能力的教學(xué)課堂構(gòu)建現(xiàn)狀分析目前，小學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談世界三大音樂教育體系在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
教學(xué)法;柯達(dá)伊教學(xué)法;達(dá)爾克羅茲教學(xué)法目前世界主要有三大音樂教育體系，他們分別是——德國的奧爾夫、匈牙利的柯達(dá)伊、瑞士的達(dá)爾克羅滋。那么，音樂教師如何運(yùn)用好教育體系為音樂教學(xué)課堂增添色彩？一、奧爾夫教學(xué)法“奧爾夫教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建，是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，它關(guān)注開發(fā)孩子的內(nèi)心世界，在游戲中學(xué)習(xí)，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是全身心地投入到音樂世界中來，用他們的肢體、語言、樂器自由地演繹，培養(yǎng)孩子樂理、樂感、表演、演奏等能力
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 淺談柯達(dá)伊教學(xué)體系在小學(xué)音樂課堂中的本土化運(yùn)用
關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂;歌唱教學(xué)柯達(dá)伊教學(xué)體系是世界三大音樂教學(xué)體系之一，得到世界上許多國家的學(xué)校音樂教育者的廣泛認(rèn)可。該體系由匈牙利著名作曲家、哲學(xué)家和音樂教育家佐爾坦·柯達(dá)伊提出，他把一生的精力都奉獻(xiàn)給匈牙利的音樂教育?？逻_(dá)伊提出了寶貴的音樂教育理念指引方向，即“音樂應(yīng)該屬于每一個(gè)人”。深入了解柯達(dá)伊教學(xué)體系，學(xué)習(xí)該體系的教學(xué)法，并在日常音樂教學(xué)中進(jìn)行有選擇性地使用，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果，在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 論柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱團(tuán)中的應(yīng)用
地位，而柯達(dá)伊教學(xué)法又把合唱作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要途徑。因此，文章以柯達(dá)伊教學(xué)法為基礎(chǔ)，對柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱團(tuán)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為童聲合唱團(tuán)的教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;童聲合唱團(tuán);音樂教育中圖分類號(hào)：J614.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）04-0-03童聲合唱是音樂教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)新時(shí)代具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才具有重要作用。柯達(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)今國際上最流行的音樂教育方法，也非常重視合唱的教
藝術(shù)科技 2022年4期2022-06-15
- 淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)的應(yīng)用
。其中，柯達(dá)伊教學(xué)法作為一種成熟先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生增進(jìn)樂感體驗(yàn)，感受音樂旋律本身所具有的張力，提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂歌唱水平。[關(guān)鍵詞]柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂;歌唱;音樂審美小學(xué)音樂教育是啟蒙階段的藝術(shù)教學(xué)，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)審美基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美體驗(yàn)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)。但是在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)模式相對單一，教學(xué)中重視理論知識(shí)的掌握，輕視音樂藝術(shù)的人文美學(xué)特性
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)中的研究與應(yīng)用
摘 要】柯達(dá)伊教學(xué)法作為世界三大音樂教學(xué)法之一，已應(yīng)用于課堂教學(xué)。童聲合唱作為合唱的重要組成部分，教師將柯達(dá)伊教學(xué)法靈活應(yīng)用其中，對豐富教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等起到了一定的促進(jìn)作用。研讀柯達(dá)伊音樂教學(xué)理論，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，從具體的課堂教學(xué)入手，有效開展童聲合唱教學(xué)活動(dòng)，為研究童聲合唱教學(xué)提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法 童聲合唱教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用佐爾坦·柯達(dá)伊是匈牙利著名的作曲家、音樂家和教育家。柯達(dá)伊教學(xué)法主要有字母
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 小學(xué)班級合唱引入柯達(dá)伊教學(xué)法的有效措施
育體系。柯達(dá)伊教學(xué)法包括其音樂教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的內(nèi)容，對小學(xué)音樂教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。文章具體分析了小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題，對小學(xué)班級合唱引入柯達(dá)伊教學(xué)法的有效措施展開相關(guān)探究，希望為小學(xué)音樂教師開展合唱教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)班級合唱;柯達(dá)伊教學(xué)法;有效措施柯達(dá)伊式教學(xué)手段是現(xiàn)階段國際上音樂教育方面最著名的體系之一，由匈牙利著名作曲家、音樂教育家與民族音樂理論家Kodály Zoltán創(chuàng)建。合唱是小學(xué)音樂教育中的重要組成部
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究
課中使用柯達(dá)伊教學(xué)法，可以提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。本篇文章主要對柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，同時(shí)提出一些教學(xué)意見，希望能夠帶給音樂教師一些參考。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂教學(xué);應(yīng)用探究引言：現(xiàn)階段，新課改內(nèi)容被逐漸深化，小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)重視融入柯達(dá)伊教學(xué)法，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，授課過程中使用柯達(dá)伊教學(xué)法可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。就我國現(xiàn)階段的音樂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，很多學(xué)生更
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
，應(yīng)加強(qiáng)柯達(dá)伊教學(xué)法與音樂教學(xué)的深度融合，通過以無伴奏形式，夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)、改進(jìn)授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生聽唱能力，強(qiáng)化教學(xué)效果、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感等策略，充分發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué)中圖分類號(hào)：J60-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-00-03伴隨我國高等教育不斷深化改革，在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-04-03
- 應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，重視視唱練耳
師要基于柯達(dá)伊教學(xué)法展開指導(dǎo)，促使學(xué)生積極展開視唱練耳活動(dòng)。教師在指導(dǎo)時(shí)，要基于學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)值、唱準(zhǔn)音符、練習(xí)節(jié)奏;要指導(dǎo)學(xué)生用手勢、樂器輔助學(xué)習(xí)，掌握音高;還要組織學(xué)生積極展開合作探究，適當(dāng)展開想象，更好地掌握識(shí)譜、讀譜的能力。這些策略都體現(xiàn)了柯達(dá)伊教學(xué)法“以唱歌為主”的教學(xué)思想，旨在提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法? 視唱練耳? 小學(xué)音樂柯達(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為，要想真正體驗(yàn)音樂，必須參加音樂活動(dòng)。歌唱藝術(shù)有著獨(dú)特的魅力，任何年齡
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 柯達(dá)伊教學(xué)法中高校視唱練耳中的運(yùn)用研究
鍵問題。柯達(dá)伊教學(xué)法就是一種非常具有借鑒價(jià)值的音樂教學(xué)方法，其中的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容對我國高校的視唱練耳教學(xué)課程優(yōu)化具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法? 高校音樂? 視唱練耳? 教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）03-0139-03 視唱練耳教學(xué)在音樂教育的眾多學(xué)科之中具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，同時(shí)它也非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性和理論性。在高等音樂教學(xué)的整個(gè)過程中，視唱練耳教學(xué)有助于學(xué)生更加高效地
藝術(shù)評鑒 2022年3期2022-03-02
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中提升其音樂綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】視唱練耳;柯達(dá)伊教學(xué)法;職業(yè)素質(zhì)泰勒的《課程與教學(xué)原理》認(rèn)為，課程編制的首要步驟是確定教育目標(biāo)，而教育目標(biāo)的來源之一是對校外當(dāng)代生活的研究。[1]因此，教師應(yīng)了解社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，確保學(xué)生畢業(yè)后能勝任其就業(yè)崗位。幼兒師范類學(xué)校音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將主要從事小學(xué)音樂教育教學(xué)工作，因此，教師應(yīng)對小學(xué)音樂教師必備的核心能力和素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研，并以此為依據(jù)探索相應(yīng)的教學(xué)理念、思路和方法
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂合唱中的運(yùn)用
近年來，柯達(dá)伊教學(xué)法在各初中學(xué)校都非常盛行?？逻_(dá)伊教學(xué)法中的人聲練習(xí)可以幫助學(xué)生親身實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生在將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中積累豐富的音樂經(jīng)驗(yàn)。教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的意見反饋，以便能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，更加盡職地為學(xué)生服務(wù)。關(guān)鍵詞：初中;音樂;柯達(dá)伊教學(xué)法;合唱教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生尋找適合自己的合唱技巧，以求將整個(gè)演唱隊(duì)伍統(tǒng)一起來為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的合唱表演?？逻_(dá)
啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 借助柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)一年級開展音樂感知節(jié)拍到節(jié)奏的探究
【摘要】柯達(dá)伊教學(xué)法是影響深遠(yuǎn)并應(yīng)用最為廣泛的音樂教育體系之一。近年來，它的本土化研究如火如荼。結(jié)合我校近年來制訂的對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，柯達(dá)伊教學(xué)法就是最適合我們的。筆者借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法，在現(xiàn)有的教材中，結(jié)合民歌童謠在一年級開展從感知節(jié)拍到感知節(jié)奏的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)一年級;節(jié)拍;節(jié)奏“節(jié)拍”是衡量節(jié)奏的單位，在樂曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式?！肮?jié)奏”是在音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象。穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)是培養(yǎng)兒童節(jié)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 基于柯達(dá)伊教學(xué)法音樂游戲在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用探思
關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;素質(zhì)教育;小學(xué)音樂課堂;音樂游戲引言現(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念持續(xù)推行，在素質(zhì)教育理念中，提出了全面發(fā)展的育人目標(biāo)，小學(xué)生不僅要具備文化素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)同樣是小學(xué)生的必備能力，在素質(zhì)教育背景下，音樂學(xué)科的重要性得到了充分的體現(xiàn)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，一些老師沒有掌握正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，音樂課程的作用被嚴(yán)重削弱。在柯達(dá)伊教學(xué)理念下，老師可以選擇音樂教學(xué)法，把音樂游戲?qū)氲秸n堂中，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化。下文對此進(jìn)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 柯達(dá)伊教學(xué)法下小學(xué)生讀譜的策略研究
堂中，以柯達(dá)伊教學(xué)法融入學(xué)生讀譜教學(xué)，提升學(xué)生讀譜能力，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)生讀譜;音樂教育中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-152音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，深受小學(xué)生喜愛和歡迎，學(xué)生對音樂的興趣和熱愛是老師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)科興趣的作用，最大限度上提升小學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美水平，音樂老師需要選擇一種適合學(xué)生、高效率的教學(xué)方法，柯達(dá)伊教學(xué)法作為以“身體律動(dòng)為輔助教學(xué)工具”、“以唱歌為教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐
樂教師將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用于音樂教室，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，根據(jù)音樂的風(fēng)格和曲調(diào)，一邊給學(xué)生節(jié)奏一邊合唱。增強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏感。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂教育;實(shí)踐;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-042 柯達(dá)伊教學(xué)法是一種快樂、注重實(shí)踐、體驗(yàn)式的音樂教學(xué)方法，符合小學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情況和自身發(fā)展特點(diǎn)。這是很多小學(xué)生容易接受的教育方法?？逻_(dá)伊教授法采用了科伯辛格、字母表記法、韻律時(shí)價(jià)讀法等印象。簡單易懂的教育手段和教學(xué)工具
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析
教學(xué)中，柯達(dá)伊教學(xué)法具有重要地位，尤其是在合唱訓(xùn)練方面，其理論體系相對完善，對初中階段歌唱教學(xué)的指導(dǎo)作用明顯。為提升中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，可利用柯達(dá)伊教學(xué)法展開讀譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的演唱水平。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;初中音樂;教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-079柯達(dá)伊教學(xué)法最初是由匈牙利音樂教育家提出的，屬于系統(tǒng)化教學(xué)方法之一，對音樂教育影響深遠(yuǎn)。中學(xué)階段，可以運(yùn)用此教學(xué)方法，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 立足柯達(dá)伊教學(xué)法開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)
【摘要】柯達(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)前得到廣泛應(yīng)用的一種音樂教學(xué)手段，對小學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力培養(yǎng)具有顯著效果。手勢是柯達(dá)伊教學(xué)法中的關(guān)鍵內(nèi)容?；诖?，本文研究了識(shí)譜游戲、視唱手勢游戲、聽辨游戲、節(jié)奏游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用與意義，旨在全面提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂游戲;小學(xué)音樂課堂【基金項(xiàng)目】本文系宿遷市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“蘇北農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中‘鄉(xiāng)土游戲的教學(xué)實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)文號(hào)：SQ2018GHCX061）的階段性研究成果。小學(xué)
教育界·上旬 2021年8期2021-09-13
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在班級合唱中的運(yùn)用
教師使用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能夠有效地推進(jìn)我國初中音樂教學(xué)任務(wù)的完成，也因此柯達(dá)伊音樂教法深受我國音樂教育界的認(rèn)可，被廣大音樂教師所青睞。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;班級合唱;教學(xué)運(yùn)用引言隨著時(shí)代的變化，我國教育界的教育理念正在不斷地更新，在素質(zhì)教育背景之下，初中音樂的教學(xué)得到了廣泛關(guān)注。而在初中音樂教學(xué)中班級合唱教學(xué)成為了現(xiàn)如今初中音樂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也具有不小的教學(xué)難度。所謂的班級合唱是指以單個(gè)班級中的學(xué)生為主體而進(jìn)行的班級集體活動(dòng)，其在培養(yǎng)學(xué)生合作能力
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年16期2021-09-10
- 柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在初中音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略
關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;初中音樂;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言：柯達(dá)伊教學(xué)法是一種提倡以人聲為樂器的音樂教學(xué)方法，其對于解放孩子天性、培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣以及提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)中依舊存在較多的問題，柯達(dá)伊教學(xué)法能夠有效的緩解現(xiàn)狀，使教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改善。本文中，筆者將根據(jù)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，對柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行探究與分析。1.我國初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀我國的音
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 淺析高校視唱練耳教學(xué)中柯達(dá)伊教學(xué)法的有效融合
唱練耳;柯達(dá)伊教學(xué)法;對策提高學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)是高校音樂教育的重要目的，也是培育綜合型音樂人才不容忽視的內(nèi)容。在如今的音樂專業(yè)教育實(shí)踐當(dāng)中，高校在積極尋求創(chuàng)新教學(xué)模式，為音樂教學(xué)注入生機(jī)活力的方法。視唱練耳教學(xué)是音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程，關(guān)乎學(xué)生是否可以具備扎實(shí)的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。將柯達(dá)伊音樂教學(xué)法應(yīng)用于視唱練耳基礎(chǔ)課程，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的變革，也可以鞏固增強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，降低教學(xué)難度。一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的內(nèi)容和基本手段柯達(dá)伊是 20 世紀(jì)匈牙利著名的作曲家、民
教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐和研究
關(guān)重要。柯達(dá)伊教學(xué)法給教師在教學(xué)中指明了方向，讓每位學(xué)生在音樂課堂受益，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，為開發(fā)全體學(xué)生的潛能提供了很大空間。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂教育;核心素養(yǎng)一、以民族音樂為主導(dǎo)柯達(dá)伊教學(xué)法以民族音樂為主導(dǎo)，這與我國中小學(xué)音樂課程中的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式相一致。我國是個(gè)多民族的國家，那種“只可意會(huì)，不可言傳”的感情，只有民歌才能詮釋。藝術(shù)來源于生活，在生活中創(chuàng)造出藝術(shù)。中小學(xué)的音樂課程內(nèi)容中選入了大量經(jīng)典的民歌。民歌演唱常常根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)為對唱、合
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 論柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的綜合運(yùn)用
文章結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對柯達(dá)伊教學(xué)法的綜合應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，希望能促進(jìn)教學(xué)改革向科學(xué)化和高效化組織推進(jìn)，為學(xué)生對音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，從而引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行多元化的探索。關(guān)鍵詞： 柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)教學(xué);音樂教育;課堂教學(xué);綜合應(yīng)用一、 引言柯達(dá)伊教學(xué)法在中國音樂教育體系中的運(yùn)用相對較為普遍。新時(shí)期在對音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新的過程中，教師從多角度探索柯達(dá)伊教學(xué)法的合理化運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用
關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;花城版教材;小學(xué);音樂課柯達(dá)伊·佐爾坦是匈牙利的作曲家、哲學(xué)家和音樂教育家?！?span id="5rtbv3l" class="hl">柯達(dá)伊教學(xué)法”是世界著名的三大教學(xué)法之一。它的主要特點(diǎn)有：1.把民族音樂作為首要教學(xué)材料。2.把歌唱作為音樂教育的主要手段。3.運(yùn)用首調(diào)唱名體系培養(yǎng)音樂的聽覺、讀寫、視唱等音樂能力。作為一線音樂教師，了解、學(xué)習(xí)國際上著名的教學(xué)法能豐富我們的教學(xué)手段，幫助我們提高教學(xué)效率。本文擬在小學(xué)音樂課堂上用本土花城版的教材結(jié)合“柯達(dá)伊的教學(xué)法”進(jìn)行實(shí)踐研究，重點(diǎn)在節(jié)奏感
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
中，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，能夠加深學(xué)生對于音樂的印象，提高學(xué)生的審美情緒，落實(shí)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了探析，并提出了自己的見解和看法?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂;應(yīng)用實(shí)踐前言：小學(xué)階段學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，能夠?yàn)槠錉I造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，加深對于音樂的感知，讓學(xué)生在旋律中獲得美的追求，進(jìn)而提高自身審美與鑒賞能力，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。一、在節(jié)奏
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 善教樂學(xué)巧運(yùn)用，天籟之音潤心田
的出現(xiàn)。柯達(dá)伊教學(xué)法主張從低年段開始組織班級合唱教學(xué)，并且利用柯爾文手勢輔助音高和音準(zhǔn)的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，有時(shí)會(huì)減少使用鋼琴，這樣對于學(xué)生的聽覺和發(fā)聲提出了更高的要求。教師借助柯爾文手勢，指揮學(xué)生進(jìn)行分聲部和多聲部合唱，繼而達(dá)到聲部協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的合作能力?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;多聲部視唱;節(jié)奏;音高;結(jié)構(gòu)一、多聲部訓(xùn)練中的節(jié)奏訓(xùn)練（一）節(jié)奏游戲巧開展，躍動(dòng)課堂樂開花巧妙開展課堂節(jié)奏小游戲，不僅可以很好的導(dǎo)入，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探究
理想，而柯達(dá)伊教學(xué)法通過生動(dòng)形象的手勢等，幫助學(xué)生理解音樂曲目，更準(zhǔn)確開展歌唱活動(dòng)。文章先介紹了柯達(dá)伊教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)中存在的問題闡述運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法的意義，并提出了實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂;歌唱;實(shí)踐一、柯達(dá)伊教學(xué)法的概述（一）柯達(dá)伊教學(xué)法的概念柯達(dá)伊教學(xué)法是根據(jù)匈牙利著名作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊的教育思想體系命名的，柯達(dá)伊教學(xué)法目前被稱作是世界三大音樂教育體系之一。柯達(dá)伊教學(xué)法主要包括首調(diào)唱名法、節(jié)奏時(shí)值字節(jié)讀法、音樂記譜法、柯爾文手
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)低年級音樂課堂的運(yùn)用研究
進(jìn)作用。柯達(dá)伊教學(xué)法由淺入深，潛移默化地在音樂課堂中運(yùn)用著，對于小學(xué)低年級音樂課堂有著深遠(yuǎn)的影響。【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂課堂;提高;素養(yǎng)隨著時(shí)代日新月異變化，我國全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育深入實(shí)施，國家開始實(shí)施中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量檢測，促使各校齊開藝術(shù)課程，全面提高藝術(shù)課程的教育質(zhì)量與學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)中小學(xué)藝術(shù)與審美素質(zhì)測評的方案來看，我國慢慢逐漸重視藝術(shù)教育，音樂教育對小學(xué)生的教育目的主要是提高學(xué)生的音樂欣賞能力、音樂表現(xiàn)力，從而啟
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐應(yīng)用
的樂趣。柯達(dá)伊教學(xué)法作為世界上極具影響力的四大音樂教學(xué)體系之一，給音樂教學(xué)帶來了十分重要的啟示。本文主要圍繞小學(xué)音樂教育課堂中存在的問題，探究柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法 音樂課堂 實(shí)踐應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法作為全世界極具影響力的音樂教學(xué)體系之一，在我國的音樂教學(xué)中也得到了普遍應(yīng)用?，F(xiàn)階段的音樂教學(xué)模式是：教師太注重學(xué)生的音準(zhǔn)、發(fā)音、節(jié)奏等方面的訓(xùn)練，而忽略了音樂本身的含義。重視這些理論沒有錯(cuò)，但會(huì)導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐明顯不足。在
參花（下） 2021年2期2021-04-06
- 探究如何運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法解決小學(xué)生歌唱教學(xué)中音準(zhǔn)問題
如何運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法解決小學(xué)生歌唱教學(xué)中音準(zhǔn)問題進(jìn)行探究，從而提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;歌唱教學(xué);音準(zhǔn)問題在當(dāng)前的音樂教育中，柯達(dá)伊教學(xué)法是世界上最具有影響力的一種音樂教學(xué)方式，同時(shí)還能有效的提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。音準(zhǔn)問題是影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂能力的主要因素之一，在解決音準(zhǔn)問題之后學(xué)生能在音樂演唱中更好的把握音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)。針對這樣的問題，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)的過程中，采用柯達(dá)伊教學(xué)法對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)從而有效的
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究
越重視。柯達(dá)伊教學(xué)法作為世界上具有影響力的四大音樂教學(xué)體系之一，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對小學(xué)音樂教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。筆者結(jié)合囿山小學(xué)音樂教學(xué)的需求與特點(diǎn)，嘗試以柯達(dá)伊教學(xué)為指導(dǎo)，針對新時(shí)期的音樂教學(xué)展開新的研究與探索，力求發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂課堂;囿山小學(xué)一、柯達(dá)伊教學(xué)法的概述1. 柯達(dá)伊教學(xué)法中心思想柯達(dá)伊·左爾坦是20世紀(jì)國際上享有名譽(yù)的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家?？逻_(dá)伊認(rèn)為音樂是
人物畫報(bào) 2021年7期2021-03-09
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用
? 要】柯達(dá)伊教學(xué)法是一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系，在世界各地音樂教育中廣泛應(yīng)用并獲得了普遍的肯定。柯達(dá)伊教學(xué)法在我國音樂教育中越來越受到重視。此研究通過研究小學(xué)音樂教學(xué)探討柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)，以及柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中更好地應(yīng)用的策略，為柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中更好地運(yùn)用提供了重要的參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)與體會(huì);柯達(dá)伊教學(xué)法中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）34-01
天津教育·上 2021年12期2021-03-08
- 柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)案例
起創(chuàng)建了柯達(dá)伊教學(xué)法，后來傳入我國，得到學(xué)者們的研究與推廣，并運(yùn)用到中小學(xué)音樂課堂中，逐漸成熟。本文從柯達(dá)伊教育體系的三個(gè)操作手段首調(diào)、手勢、節(jié)奏時(shí)值音節(jié)展開論述，并以蘇教版七年級上冊歌唱課《歡樂頌》為例，融入柯達(dá)伊教學(xué)法，以教學(xué)案例模式呈現(xiàn)。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;歡樂頌;初中;音樂一、引言隨著社會(huì)對于學(xué)校美育建設(shè)的重視程度越高，音樂課逐漸得以被重視，并力求挖掘更高效，科學(xué)的辦法輔助音樂教學(xué)，柯達(dá)伊教學(xué)法作為世界上最具有影響力的教學(xué)法逐漸被用于我們的初中音
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 基于柯達(dá)伊教學(xué)法的小學(xué)音樂視唱練耳可視化教學(xué)研究
璐摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法是建立在早期音樂教育基礎(chǔ)上的教育體系。在多元化音樂教育理念指導(dǎo)下，針對我國兒童視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒柯達(dá)伊教學(xué)體系中的視唱練耳理念進(jìn)行兒童視唱練耳教學(xué)，彌補(bǔ)我國本土音樂與世界多民族音樂之間分割的狀態(tài)，找到我國兒童視唱練耳教學(xué)的新方法。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;多元化;視唱練耳;合唱教學(xué)柯達(dá)伊教學(xué)法是世界上最具影響力的三大教育體系之一。從整體上講，柯達(dá)伊教學(xué)法是建立在早期音樂教育基礎(chǔ)上的一種教育體系。柯達(dá)伊教學(xué)法十分注重兒童的聽覺、讀譜能力以
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年51期2021-01-29
- 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提升學(xué)生聽、唱、寫、創(chuàng)的能力策略研究
不足。而柯達(dá)伊教學(xué)法以其先進(jìn)性、全面性、科學(xué)性、系統(tǒng)性被廣泛傳播和運(yùn)用。引進(jìn)我國后被許多專家學(xué)者音樂教育者所認(rèn)可，并深入學(xué)習(xí)，為我國的音樂教學(xué)開辟了一條新道路。音樂教學(xué)多數(shù)以“歌唱教學(xué)”為主，同時(shí)柯達(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為要以歌唱作為學(xué)校音樂教育的主要手段。鑒于此，我們可以很好地學(xué)習(xí)和借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法，從歌唱入手，同時(shí)提高學(xué)生在聽、唱、寫、創(chuàng)中的各種能力。本文就運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提升學(xué)生 聽、唱、寫、創(chuàng)的能力策略開展了深入研究。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;提升;聽、唱、寫、
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究
越重視。柯達(dá)伊教學(xué)法作為世界上具有影響力的四大音樂教學(xué)體系之一，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對小學(xué)音樂教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。筆者結(jié)合囿山小學(xué)音樂教學(xué)的需求與特點(diǎn)，嘗試以柯達(dá)伊教學(xué)為指導(dǎo)，針對新時(shí)期的音樂教學(xué)展開新的研究與探索，力求發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂課堂;囿山小學(xué)一、柯達(dá)伊教學(xué)法的概述1. 柯達(dá)伊教學(xué)法中心思想柯達(dá)伊·左爾坦是20世紀(jì)國際上享有名譽(yù)的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家?？逻_(dá)伊認(rèn)為音樂是
人物畫報(bào) 2021年3期2021-01-06
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中常態(tài)化應(yīng)用的探討
關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法 ?小學(xué)音樂 ?常態(tài)化 ?教學(xué) ?應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）48-0109-02在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，音樂學(xué)科是一門重要的課程，開展音樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生思維的拓展以及智力的發(fā)展起到不可忽視的作用。除此以外，學(xué)生還能夠拓展學(xué)生的思維模式，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為一名合格的小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷地探索，找出最適合小學(xué)生的高效教學(xué)方式，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力
課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中的應(yīng)用探究
能培訓(xùn)。柯達(dá)伊教學(xué)法中提出“人聲是最好的教學(xué)工具”，但當(dāng)前中職聲樂教學(xué)中仍困難重重，落后時(shí)代對學(xué)前教育專業(yè)的要求。為促進(jìn)中職學(xué)生提高聲樂技能，決定采用柯達(dá)伊教學(xué)法，期望達(dá)到理想效果。【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法 ?中職 ?學(xué)前教育 ?聲樂【中圖分類號(hào)】J616-4;G642.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）48-0107-02聲樂作為中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一，需要學(xué)生不斷提高聲樂水平，以此達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)習(xí)聲樂過程中，學(xué)生不僅要
課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：柯達(dá)伊教學(xué)法是20世紀(jì)世界著名的三大音樂體系之一，具有科學(xué)性和完整性，它在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。本文闡述了柯達(dá)伊教學(xué)法在我國中小學(xué)教育中應(yīng)用的必要性，同時(shí)提出了具體的應(yīng)用建議，試圖為音樂教育人士提供參考。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法; 中小學(xué)教育; 音樂課中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-070-001柯達(dá)伊是匈牙利著名的音樂教育家，他在長期的音樂教
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- “柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用
效益?！?span id="f1hdzj3" class="hl">柯達(dá)伊教學(xué)法”在音樂教學(xué)中應(yīng)用得好，不僅能夠有效達(dá)成音樂課的生動(dòng)，還能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌唱的基礎(chǔ)上，有效的提高學(xué)生了音樂素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法；小學(xué)音樂；應(yīng)用“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一。他的主要方法是以歌唱的方式進(jìn)行教學(xué)，將音樂知識(shí)如首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏字母譜以及系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓(xùn)練以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的音樂教學(xué)活動(dòng)中來。在課堂教學(xué)過程中，我對教材的編排進(jìn)行認(rèn)真研究，根據(jù)“柯達(dá)伊教學(xué)法”
課堂內(nèi)外·教師版 2020年3期2020-12-21
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用反思
的貢獻(xiàn)。柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法與達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)是當(dāng)今音樂教育體系中的三大教學(xué)法。在我國，八十年代始柯達(dá)伊教學(xué)法傳入大陸，逐漸得到了傳播與應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，我國新的課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課程的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力;強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造;突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化;面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的新要求，與柯達(dá)伊教學(xué)法的“音樂屬于每一個(gè)人”的思想、扎根于民族音樂、注重審美體驗(yàn)、注重音樂學(xué)習(xí)的特殊
神州·中旬刊 2020年11期2020-12-15
- 淺析柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀及應(yīng)用
摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法是我國小學(xué)音樂教學(xué)中最常使用的教學(xué)法之一。但在長期的教學(xué)中，柯達(dá)伊教學(xué)法的現(xiàn)狀也逐漸出現(xiàn)一些不足，諸如不利于開闊兒童音樂眼界、不利于培養(yǎng)兒童簡單樂器技能等不足。因此對于柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，如運(yùn)用柯爾文手勢培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、采用合唱方式學(xué)習(xí)歌曲、利用小樂器創(chuàng)造教學(xué)情境以及教學(xué)中融入中國民族音樂元素進(jìn)行分析，以便于今后教師在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中可以靈活運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)音樂教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用一、柯達(dá)伊教
神州·上旬刊 2020年11期2020-11-27
- 高職音樂專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法的作用
關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;高職音樂專業(yè)教學(xué);民族音樂;音樂理念中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）18-00-02因匈牙利教育家柯達(dá)伊·左爾坦創(chuàng)造性的改變了音樂教學(xué)的理念和方法，將這種新的音樂教學(xué)方法稱為柯達(dá)伊教學(xué)法。該方法結(jié)合了匈牙利傳統(tǒng)的音樂教育，并在此基礎(chǔ)上建立了一套對當(dāng)代世界具有深遠(yuǎn)影響力的音樂教育體系。該方法在全球的推廣過程中不斷地被“本土化”，即靈活地將該方法的指導(dǎo)思想與本地學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，效果和結(jié)構(gòu)都比較好
藝術(shù)大觀 2020年18期2020-10-20
- 美國密蘇里州立大學(xué)柯達(dá)伊教學(xué)法工作坊研究
奧爾夫和柯達(dá)伊教學(xué)法工作坊在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，有效地促進(jìn)了我國音樂教育的發(fā)展。通過梳理文獻(xiàn)，奧爾夫和達(dá)爾克羅茲教學(xué)法研究的文獻(xiàn)較多，關(guān)于柯達(dá)伊教學(xué)法的研究卻較為匱乏，因此，通過對美國密蘇里州立大學(xué)柯達(dá)伊教學(xué)法工作坊進(jìn)行詳細(xì)地介紹與優(yōu)勢剖析，能夠?yàn)槲覈M(jìn)和應(yīng)用國外音樂教學(xué)法提供一定的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。關(guān)鍵詞：密蘇里州立大學(xué)：柯達(dá)伊教學(xué)法;工作坊中圖分類號(hào)：G623. 71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0192-02一、密蘇里州立大學(xué)
文藝生活·下旬刊 2020年7期2020-10-20
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的實(shí)踐探究
教材，將柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用到合唱教學(xué)實(shí)踐中，并取得了一定教學(xué)效果。通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)該校在合唱教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從合唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部均衡及合唱作品排練等環(huán)節(jié)，針對如何運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提出相應(yīng)措施。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;高中;合唱教學(xué)中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）20-00-02一、芷江一中合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析芷江一中全稱為芷江侗族自治縣第一中學(xué)，是一所市級示范性全日制高級中學(xué)，建校近百年，是一
藝術(shù)大觀 2020年20期2020-10-09
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展
景下，將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到音樂課堂之中，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與探究的新鮮感，喚起學(xué)生的參與熱情，在夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上進(jìn)行更好的拓展與全面發(fā)展，為審美教育和素質(zhì)教育的綜合落實(shí)帶來積極推動(dòng)力。小學(xué)音樂教師學(xué)要根據(jù)音樂教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要合理引入柯達(dá)伊教學(xué)法，使其能夠服務(wù)于小學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來創(chuàng)新活力。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué);音樂;發(fā)展柯達(dá)伊教學(xué)法是一種專門針對音樂教育的策略，在世界范圍內(nèi)都有著
黃河之聲 2020年12期2020-09-23
- 音樂課堂中的柯達(dá)伊
歡樂的，柯達(dá)伊教學(xué)法使音樂教育逐步形成了一個(gè)統(tǒng)一的教育體系，可以有效的增強(qiáng)兒童的音樂興趣。本文探討了在音樂課堂里加入柯達(dá)伊教學(xué)法，以使音樂課堂變得更有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生更快樂、積極。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;課堂音樂教育;柯達(dá)伊手勢柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是當(dāng)今世界普遍使用的三大教學(xué)法之一，也是我國現(xiàn)今課堂音樂教育用運(yùn)的重要教學(xué)法。在中國的音樂教育中起著重要的作用。因此，引進(jìn)西方先進(jìn)音樂教育的理念對于發(fā)展和提高我國音樂教育有著重要的作用并且已經(jīng)起到了明顯的效果。左爾坦·
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年12期2020-09-10
- 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)
內(nèi)容。而柯達(dá)伊教學(xué)法是一套具備全面性、系統(tǒng)性地教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文對柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對其在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行探討，然后對提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)生;音樂教學(xué);綜合素養(yǎng)音樂教學(xué)可以對學(xué)生的審美觀進(jìn)行有效培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的道德情操進(jìn)行啟發(fā)。隨著新課改的不斷落實(shí)，素質(zhì)教育的有效開展，音樂教學(xué)逐漸受到了人們的重視。而音樂教學(xué)的開展主要是為了對學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究
：我們將柯達(dá)伊教學(xué)法的基本內(nèi)容、教學(xué)理念以及可行性做了詳細(xì)的分析，并具體闡述了柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，推廣柯達(dá)伊教學(xué)法，幫助學(xué)生快速掌握音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，促進(jìn)音樂教學(xué)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;柯達(dá)伊教學(xué)法;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2020）13-0039-03柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利音樂家、教育家柯達(dá)伊創(chuàng)立的音樂教學(xué)方法，是世界上公認(rèn)的三大音樂教
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2020年5期2020-08-26
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課堂中的運(yùn)用
學(xué)效果。柯達(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)前世界極具影響力的音樂教學(xué)體系之一，它給音樂教學(xué)帶來了重要啟示。教師在教學(xué)中要充分利用該方法，借用其獨(dú)特的音樂教育理念和哲學(xué)思想，構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的音樂教學(xué)體系。本文圍繞柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開論述，希望能推動(dòng)音樂教學(xué)良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂課堂;運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624
求知導(dǎo)刊 2020年26期2020-08-14
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究
情況，對柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開了探究，希望能為相關(guān)教育工作者作出一定貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué);音樂教學(xué)在教育改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，我國教育工作也越發(fā)注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙的重要階段，在小學(xué)教育期間開展音樂教學(xué)，不僅是素質(zhì)教育要求，同時(shí)還是有效熏陶學(xué)生藝術(shù)思想、發(fā)展學(xué)生審美意識(shí)與智力的重要手段。可是，傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂實(shí)效性并不理想，學(xué)生在教學(xué)課堂之上經(jīng)常無法得到有效提升，而柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用則在一定
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)。而柯達(dá)伊教學(xué)法是世界三大音樂教育體系之一，應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法可以提高合唱教學(xué)效果，因此本文將對柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;合唱教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：J615.1-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）11-0245-02一、前言我國教育目標(biāo)為“德智體美勞”，其中美育指的是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生鑒賞美的能力，音樂教育就是開展美育的關(guān)鍵手段之一。開展合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增
文藝生活·中旬刊 2020年4期2020-08-06
- 小學(xué)音樂教學(xué)中柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用解析
的關(guān)注，柯達(dá)伊教學(xué)法作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，是20世紀(jì)匈牙利作曲家柯達(dá)伊提出的，他認(rèn)為音樂教學(xué)不是為培養(yǎng)專門人才服務(wù)的，是一種發(fā)展人的素質(zhì)的有效手段。本文將對小學(xué)音樂教學(xué)中柯達(dá)伊教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用展開闡述，詳情如下：關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);柯達(dá)伊教學(xué)法;應(yīng)用解析目前柯達(dá)伊教學(xué)引入我國已近30年了，柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用對我國音樂教育的影響巨大，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)音樂教育階段，筆者將分別從：柯達(dá)伊教學(xué)法相關(guān)概述、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，兩個(gè)方面展開闡述，