摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，音樂(lè)教學(xué)逐漸被重視。音樂(lè)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。新時(shí)代的教師要優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提升音樂(lè)教學(xué)效果?？逻_(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)前世界極具影響力的音樂(lè)教學(xué)體系之一，它給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了重要啟示。教師在教學(xué)中要充分利用該方法，借用其獨(dú)特的音樂(lè)教育理念和哲學(xué)思想，構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的音樂(lè)教學(xué)體系。本文圍繞柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)論述，希望能推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂(lè)課堂;運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）26-0078-02

引 言

素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展，提升自身道德品質(zhì)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中審美能力和鑒賞能力會(huì)得到提升。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣?？逻_(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，因其學(xué)習(xí)方法具有趣味性和高效性而被教師應(yīng)用于各階段的音樂(lè)教學(xué)中。教師要充分發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，挖掘?qū)W生音樂(lè)方面的潛力，完善學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)靈感，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)課堂中應(yīng)用的價(jià)值與意義

柯達(dá)伊教學(xué)法可以說(shuō)是一道曙光，照亮了音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)久不衰。從實(shí)際教學(xué)中可以知道，這種方法為普通的領(lǐng)唱課堂教學(xué)增添了一線(xiàn)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中懂得音調(diào)和樂(lè)理，能夠看懂樂(lè)譜，挖掘出音樂(lè)天賦、潛力。教師將這種方法應(yīng)用于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課堂教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度積極，教師對(duì)待學(xué)生熱情，從而讓音樂(lè)課存在的意義和價(jià)值得以體現(xiàn)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，采用積極的態(tài)度和心態(tài)對(duì)待每一堂課。音樂(lè)課堂更加注重學(xué)生主動(dòng)地感受音樂(lè)，獲得音樂(lè)的美感和享受，提高學(xué)生的自我欣賞能力和審美能力。柯達(dá)伊教學(xué)法注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)生已有音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上教授新的內(nèi)容，在潛移默化中豐富學(xué)生的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)?？逻_(dá)伊教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)的重要性，注重本民族音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也兼收其他國(guó)家的音樂(lè)文化，實(shí)施多元化的音樂(lè)教育，這非常符合音樂(lè)課改的要求和理念[1]。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

首先，多聲部的合唱訓(xùn)練是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要教學(xué)方式，民族音樂(lè)是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要特色和重要內(nèi)容。我國(guó)民間有大量膾炙人口的歌曲，這些音樂(lè)旋律與人類(lèi)生活環(huán)環(huán)相扣，從本民族的文化中發(fā)展而來(lái)，符合初中情感表達(dá)的需求，能夠取得較好的教學(xué)成果。

其次，手勢(shì)教學(xué)是柯達(dá)伊教學(xué)法的重要內(nèi)容。通過(guò)七種手勢(shì)來(lái)表示七個(gè)音符，根據(jù)首調(diào)唱名法確定調(diào)式感，利用手勢(shì)協(xié)調(diào)欣賞課教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，幫助學(xué)生更好地明確音高和音準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不需要打斷教學(xué)節(jié)奏，只需利用手勢(shì)糾正學(xué)生。這樣既保證了欣賞課的順利進(jìn)行，又保障了教學(xué)的連續(xù)性。教師與學(xué)生形成默契，尊重了學(xué)生的獨(dú)立性。

最后，提高師生音樂(lè)素養(yǎng)?？逻_(dá)伊教學(xué)體系設(shè)計(jì)精良，運(yùn)行流暢，有著系統(tǒng)化和規(guī)范化的教學(xué)流程，其依照科學(xué)、實(shí)用的教材，依靠高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，借助豐富多樣的教學(xué)手段，讓音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大大提升，充分體現(xiàn)出民族音樂(lè)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上具有獨(dú)立性。

在柯達(dá)伊教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)，不斷補(bǔ)充新的養(yǎng)分，提高了教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力[2]。利用柯達(dá)伊教學(xué)法，教師可以系統(tǒng)地掌握音樂(lè)理論知識(shí)和欣賞要點(diǎn)，最大化地掌握音樂(lè)技能和學(xué)科素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展音樂(lè)鑒賞，堅(jiān)持在音樂(lè)欣賞課上用最新的教育理念和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與前沿的音樂(lè)教育同步。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂(lè)課中的運(yùn)用策略

1.明確柯達(dá)伊教學(xué)法的核心理念，注重音樂(lè)教育

初中教學(xué)中，教師要善于利用柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀(guān)。初中生性格特點(diǎn)差異性大，教師在教學(xué)中要采取有趣的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在欣賞《國(guó)家》這首歌曲時(shí)，教師可以將樂(lè)譜借助多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生利用柯達(dá)伊的方式將樂(lè)譜念出來(lái)。在念的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這首歌的音調(diào)和樂(lè)理部分的理解有所加深。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)柯達(dá)伊學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，教師可以在本節(jié)課的后十分鐘采取游戲的方式進(jìn)行柯達(dá)伊方法的學(xué)習(xí)。教師用多媒體展示相關(guān)歌曲，讓學(xué)生利用柯達(dá)伊教學(xué)法將后面的一句音符唱起來(lái)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍也就濃郁很多。另外，教師在教學(xué)中還可以讓學(xué)生選一首喜歡的歌曲，利用柯達(dá)伊教學(xué)法將這首歌呈現(xiàn)給同學(xué)們。初中生的模仿能力極強(qiáng)，久而久之，就接受柯達(dá)伊的這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)也就輕松自如，課堂學(xué)習(xí)效率也就得到全面提升。

2.運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法

柯達(dá)伊教學(xué)體系包含豐富多樣的教學(xué)方法，所以教師需要根據(jù)音樂(lè)欣賞具體情境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。初中生由于認(rèn)知水平和接受能力有限，教師只有運(yùn)用簡(jiǎn)單、有趣味性的方法，才能拉近與學(xué)生的距離，讓欣賞課顯得不那么陌生。首先，運(yùn)用其中的手勢(shì)教學(xué)法，讓學(xué)生從歌唱開(kāi)始循序漸進(jìn)地接受音樂(lè)，初步了解旋律、節(jié)奏、音調(diào)等音樂(lè)基本元素。當(dāng)學(xué)生有了音樂(lè)基礎(chǔ)后，融入合唱，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。人聲是最好的教學(xué)工具，教師需要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，掌握柯達(dá)伊教學(xué)法的開(kāi)展形式，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.把民族音樂(lè)引入課堂進(jìn)行欣賞

初中音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)在課堂中有著舉足輕重的地位。民族音樂(lè)是一種傳統(tǒng)音樂(lè)，彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力，是音樂(lè)發(fā)展的核心。因此，教師在教學(xué)中可以從民族民間音樂(lè)中尋找靈感，更加有效地將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中。教師可以很好地挑選出具有代表性的民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且能營(yíng)造出很好的課堂教學(xué)氛圍[3]。

例如，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，教師可在課堂中引入《都達(dá)爾和瑪利亞》，讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的激情澎湃，并釋放自己的情感。這不僅要教會(huì)學(xué)生這首歌的旋律，還要讓學(xué)生感受歌詞中的內(nèi)涵，從而感受到民族音樂(lè)的魅力。流傳至今的民族民間歌曲都是音樂(lè)史上不可復(fù)制的精品，學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)將這些民族瑰寶傳承下去，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間文化的熱愛(ài)，提高其欣賞水平，增強(qiáng)其傳承的自覺(jué)性。

4.營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)課堂氛圍

音樂(lè)學(xué)習(xí)中，課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。因此，教師在教學(xué)中要合理選擇音樂(lè)，從而創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松自在的音樂(lè)環(huán)境。初中生思維較為發(fā)散，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行單獨(dú)表演，給每個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。另外，初中音樂(lè)教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，一定要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)營(yíng)造較為輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)合唱的興趣。

例如，在教學(xué)第七單元“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的內(nèi)容時(shí)，教師在采用柯達(dá)伊教學(xué)法的基礎(chǔ)上，利用一切身邊的環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，可以采用首調(diào)唱名法進(jìn)行教學(xué)，即向?qū)W生講解Do的位置和高度可以是移動(dòng)和變化的，但各個(gè)調(diào)式音級(jí)有著確定不變的唱名和全半音關(guān)系。通過(guò)在調(diào)性中相對(duì)固定每個(gè)音級(jí)的位置，使學(xué)生形成長(zhǎng)期、典型而穩(wěn)定的感覺(jué)，便于長(zhǎng)時(shí)間的記憶，形成對(duì)音樂(lè)的感知。為了有效提升學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師可以借用歌曲串燒的方式，將不同的歌曲教給學(xué)生。學(xué)生對(duì)多樣化的教學(xué)方式會(huì)印象深刻，同時(shí)也會(huì)緩解上課的緊張情緒，從而有效地學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)與合唱技巧，提高合唱水平。

5.采用表演的形式創(chuàng)造教學(xué)情境

柯達(dá)伊教學(xué)法可以用表演的形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的場(chǎng)景，從而確保激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高初中音樂(lè)教師的整體素質(zhì)。這是提高我國(guó)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量最有力的途徑[4]。這是因?yàn)?，目前大多?shù)初中音樂(lè)教師是業(yè)余教師，由于缺少專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，現(xiàn)有教師通常情況下是兼職的。這些教師經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鲏毫Χx擇一些相對(duì)輕松的課程。音樂(lè)這樣一門(mén)課程，不累也很放松，已經(jīng)成為許多教師喜歡的課程。例如，欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《花木蘭》的電影片段，然后對(duì)歌曲進(jìn)行討論和交流，最后采用表演的方式模仿電影中的一個(gè)片段，加深學(xué)生對(duì)《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》的認(rèn)識(shí)和了解，促使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

另外，教師在教學(xué)中還要注重以提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)為主要目的，教會(huì)學(xué)生站在欣賞的角度認(rèn)識(shí)柯達(dá)伊教學(xué)方法。柯達(dá)伊教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，保證他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其身心和個(gè)性得到全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)中要善于利用柯達(dá)伊教學(xué)方法上好每一節(jié)音樂(lè)課，并在教學(xué)中充分發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的作用，讓更多的學(xué)生接受這種方法，體現(xiàn)柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)中的魅力，從而吸引更多的人關(guān)注它，將其發(fā)揚(yáng)光大。

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作者簡(jiǎn)介：陳莎莎（1978.1—），女，湖南長(zhǎng)沙人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。