☉馮 蕾

“柯達(dá)伊教學(xué)法”對(duì)我國小學(xué)音樂合唱教育實(shí)踐有著積極意義，其從合唱教育思想、教學(xué)方式、課堂教學(xué)手段等方面對(duì)合唱課堂進(jìn)行了專業(yè)化改進(jìn)。“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)邏輯清晰、節(jié)奏語言簡單，很適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂合唱的學(xué)生。教師要正確認(rèn)識(shí)“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)意義，通過不斷學(xué)習(xí)掌握更優(yōu)秀的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)的合唱教學(xué)。開展小學(xué)合唱教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂合唱能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。雖然柯達(dá)伊教學(xué)理念和方式都非常先進(jìn)和科學(xué)，但是將其全部照搬照抄應(yīng)用在合唱教育中的教學(xué)方式是不可取的。因此，教師要改進(jìn)自己的理念，從學(xué)生的基本能力和特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新音樂合唱課堂。

一、“柯達(dá)伊教學(xué)法”簡述

“柯達(dá)伊教學(xué)法”是由匈牙利音樂教育家佐爾丹·柯達(dá)伊提出來的教學(xué)方法，核心目的是使音樂成為每個(gè)小孩教育的一部分?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)法是當(dāng)今世界最重要的音樂教學(xué)法之一，對(duì)于音樂基本能力的訓(xùn)練有其獨(dú)到之處。［1］在柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中，主要是以歌唱的方式進(jìn)行教學(xué)，從簡單的單聲部旋律到加入伴奏、輪唱、合唱，都是以清唱的方式來實(shí)施教學(xué)的，而且不依賴任何樂器的伴奏。它將所有的音樂知識(shí)與常識(shí)及音樂上的綜合能力完全融入一般的教室活動(dòng)。在“柯達(dá)伊教學(xué)法”中，學(xué)生將直接接觸到唱歌，能夠更多地將音樂演唱作為一種享受，同時(shí)能把對(duì)于音樂的理解與欣賞融入到合唱當(dāng)中。

二、小學(xué)合唱教學(xué)特點(diǎn)

聲音的和諧是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)。人聲作為合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)元素，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。一是小學(xué)合唱音域?qū)拸V。合唱的音域是所有參與者音域的總合，從男低聲部的最低音到女高聲部的最高音可達(dá)到三個(gè)半至四個(gè)八度。二是小學(xué)合唱音色豐富。在合唱中可包含男女高、中、低聲部中所有的戲劇、抒情種類，還有每個(gè)人的不同音色，以及各種音色的不同組合情況。三是小學(xué)合唱力度變化較大。從最弱的ppp 到最強(qiáng)的fff，都是合唱所能夠勝任的力度變化范圍，任何個(gè)人都是不能與之媲美的。四是小學(xué)合唱音響層次多。由于合唱是多聲部音樂，不同的和弦、不同的和弦轉(zhuǎn)位、不同的聲部組合、不同的力度級(jí)別、不同的音色變化等等，都會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果和層次。五是小學(xué)合唱表現(xiàn)力強(qiáng)。合唱可以表現(xiàn)各種種類的作品，不論主調(diào)音樂還是復(fù)調(diào)音樂，不論任何歷史時(shí)期，不論任何情緒，不論任何風(fēng)格的作品，都可以通過合唱來進(jìn)行完美的表現(xiàn)。［2］

三、“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

手勢(shì)教學(xué)作為柯達(dá)伊教學(xué)模式中最重要的教學(xué)手段之一，可以使學(xué)生在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)時(shí)更好地將抽象的音樂和音律變得具體，讓學(xué)生感悟音高的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)音樂合唱的精髓，更快掌握合唱知識(shí)。使用手勢(shì)教學(xué)可以使學(xué)生多感官結(jié)合共同感受合唱音樂，通過視覺、聽覺的協(xié)作，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)音高。柯達(dá)伊教學(xué)方式是結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)造的，適用于每一個(gè)階段的學(xué)生?？逻_(dá)伊教學(xué)可以降低第一次接觸音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以輕松讀懂樂譜。樂譜學(xué)習(xí)難度的降低使學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱音樂時(shí)更有信心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！翱逻_(dá)伊教學(xué)法”可以幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在未來更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中受益終生；可以使學(xué)生輕松掌握音級(jí)，讓學(xué)生輕松弄懂不同調(diào)式與不同音級(jí)的聯(lián)系和差別，并在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成調(diào)式感。將柯達(dá)伊教學(xué)方法與教學(xué)素材相結(jié)合，在開展合唱教學(xué)時(shí)，既結(jié)合了課本重要知識(shí)內(nèi)容，又引用了創(chuàng)新型的教學(xué)方式，使音樂合唱教學(xué)課堂變得體系化，使音樂課堂更加嚴(yán)謹(jǐn)。如果我國音樂教育采用柯達(dá)伊的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于民謠素材編制和各級(jí)學(xué)校音樂課程當(dāng)中，不但能保持傳統(tǒng)文化，更可以鼓勵(lì)作曲家創(chuàng)作具有民族風(fēng)格的音樂。

四、“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力

在當(dāng)下的教育體系中，教師要想提高學(xué)生的合唱能力，前提就要樹立正確的觀念，正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)。因?yàn)橛^念的轉(zhuǎn)變是教師開展合唱教學(xué)的必要過程。一是要增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)代意識(shí)和音樂意識(shí)，充分意識(shí)到音樂合唱的重要意義。二是要增強(qiáng)教師的合唱理念和專業(yè)能力的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的教學(xué)理念，廣泛接受先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，提高“柯達(dá)伊教學(xué)法”的應(yīng)用范圍，確保合唱教學(xué)工作的順利進(jìn)行。［3］雖然大多數(shù)教師已經(jīng)開始使用柯達(dá)伊教學(xué)方式開展合唱教學(xué)，但是一些教師在開展教學(xué)時(shí)，缺乏明確性和統(tǒng)一性，沒有將合唱教學(xué)工作放在首要地位，忽視了合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要意義。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式和教學(xué)理念較為落后，嚴(yán)重影響了合唱教學(xué)的教學(xué)效率。意識(shí)是開展一項(xiàng)工作最好的前提保障。因此，改變教師的理念思想是全面將“柯達(dá)伊教學(xué)法”應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的第一步，也是最重要的一步。學(xué)校要想全面運(yùn)用“柯達(dá)伊教學(xué)法”輔助合唱教學(xué)，就要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師正確認(rèn)識(shí)“柯達(dá)伊教學(xué)法”的重要意義。要定期開展知識(shí)傳授大會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行新理念和新知識(shí)的普及，讓教師正確認(rèn)識(shí)到“柯達(dá)伊教學(xué)法”帶來的教學(xué)便捷和教學(xué)成果，從而主動(dòng)接受新的教學(xué)理念。要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見證“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)效果，從而接納“柯達(dá)伊教學(xué)法”，進(jìn)而推動(dòng)更多新型教學(xué)法的應(yīng)用。

（二）進(jìn)行能力測(cè)試，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)

為了更好地傳授音樂知識(shí)，開展專業(yè)的合唱教學(xué)，教師應(yīng)該在今后的教學(xué)中努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要將提高自己合唱教學(xué)能力作為首要目標(biāo)。只有當(dāng)教師具備更加專業(yè)的合唱知識(shí)，擁有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在未來的合唱教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師的教學(xué)能力決定了合唱教學(xué)水平和未來發(fā)展方向。因此，教師要具備正確的教學(xué)理念、良好的教學(xué)素養(yǎng)和豐富的合唱知識(shí)儲(chǔ)備。合唱音樂是一種優(yōu)美的藝術(shù)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)底蘊(yùn)，想要通過“柯達(dá)伊教學(xué)法”科學(xué)開展合唱音樂教學(xué)，就需要教師有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而更好地為學(xué)生提供良好的授課體驗(yàn)。教師應(yīng)該自覺提升自己的音樂水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的音樂教學(xué)方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方式，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，明確現(xiàn)代小學(xué)合唱教學(xué)的目標(biāo)和前進(jìn)方向。教師要不斷完善教學(xué)體制，提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將核心素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)中，為學(xué)生未來在合唱音樂的深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在日常學(xué)習(xí)或是教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的授課方式和方法，通過積累豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確抓住每一個(gè)音律，使用“柯達(dá)伊教學(xué)法”對(duì)學(xué)生開展科學(xué)合理的教學(xué)，這樣有助于學(xué)生與音樂發(fā)生共鳴，能更深層次理解音樂。

（三）完善協(xié)作體系，構(gòu)建教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)

合唱的教學(xué)效率與教師的音樂專業(yè)能力密不可分。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的合唱能力有著不可忽視的影響。由于“柯達(dá)伊教學(xué)法”的應(yīng)用不是很全面，一些教師的專業(yè)教學(xué)能力水平較低，導(dǎo)致雖然已將“柯達(dá)伊教學(xué)法”應(yīng)用于日常合唱教學(xué)當(dāng)中，但是教學(xué)效率沒有明顯提高，沒有充分發(fā)揮“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，要想提高學(xué)生的音樂合唱能力，就要提高全體教師的專業(yè)技能。由于人手不夠?qū)е碌囊魳方虒W(xué)工作分配不明確，一個(gè)教師需要帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)或是年級(jí)的合唱教學(xué)課堂，影響了教學(xué)效率。所以要從根本上解決問題，就要擴(kuò)大合唱音樂的教師隊(duì)伍。對(duì)于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期為教師開展專業(yè)的合唱知識(shí)培訓(xùn)課程，提高教師的專業(yè)水平；對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，雖然他們掌握新的教學(xué)理念，但是由于剛到一個(gè)新的工作環(huán)境，還不夠熟悉學(xué)生和教學(xué)流程。因此，可以將一個(gè)老教師和幾個(gè)新教師進(jìn)行分組，開展幫扶工作，使新教師快速熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)流程。要構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)開展“柯達(dá)伊教學(xué)法”應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱音樂的鑒賞能力，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)合唱音樂的難度，提高課堂教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）正確認(rèn)識(shí)合唱，完善教室基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校要加大資金投入，購入先進(jìn)的音樂設(shè)備，完善音樂教室的基礎(chǔ)設(shè)施。對(duì)于引進(jìn)的專業(yè)的音樂設(shè)備，教師要做到物盡其用。同時(shí)，學(xué)校要將先進(jìn)的音樂設(shè)備應(yīng)用到日常的合唱教學(xué)課堂當(dāng)中，與時(shí)俱進(jìn)，使合唱教學(xué)變得更好。要增加對(duì)合唱教學(xué)的資金投入，為教師配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教師還可以進(jìn)行音樂數(shù)據(jù)庫開發(fā)，將各地具有特色的合唱音樂進(jìn)行收集整理，以便于在開展音樂教學(xué)時(shí)可以有豐富的資料進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的資金投入，重視人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)，如可以提高教師的工資，吸引優(yōu)秀教師，或者組建一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，定期對(duì)教師開展專業(yè)培訓(xùn)。可以開設(shè)知識(shí)講座，邀請(qǐng)具備音樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)者或是音樂家到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的傳授講座；還可以定期開展學(xué)術(shù)交流大會(huì)，讓教師分享經(jīng)驗(yàn)，整體提高教師的音樂專業(yè)能力。

（五）創(chuàng)編科學(xué)教材，創(chuàng)作民族特色作品

在對(duì)學(xué)生開展合唱教學(xué)時(shí)，由于缺少專業(yè)的具有民族特色的合唱作品，使得學(xué)生沒有專業(yè)的素材參考，嚴(yán)重影響音樂合唱的教學(xué)效率。因此，教師在對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)要選擇較為有民族特色的音樂合唱訓(xùn)練作品。我國自創(chuàng)的帶有民族特色的合唱音樂作品較少，不利于學(xué)生發(fā)展。所以，國家要鼓勵(lì)音樂家進(jìn)行音樂合唱作品創(chuàng)作。如可以增加資金的投入，鼓勵(lì)音樂家進(jìn)行創(chuàng)作；可以設(shè)置一些音樂獎(jiǎng)項(xiàng)，為全體音樂家提供創(chuàng)作動(dòng)力。國家要認(rèn)可音樂家在音樂創(chuàng)作上的付出，激勵(lì)音樂家創(chuàng)作出符合小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和飽含民族特色的優(yōu)秀兒童合唱作品。每個(gè)階段的孩子都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合唱資料篩選，使合唱課程符合學(xué)生的年齡階段，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更加吸引學(xué)生對(duì)音樂合唱的興趣，使學(xué)生在音樂合唱的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)步。要用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上尋找具備民族特色的優(yōu)秀合唱作品，為學(xué)生播放他人的合唱作品進(jìn)行合唱知識(shí)傳授，使學(xué)生可以多感官領(lǐng)悟合唱的魅力。要重視對(duì)學(xué)生合唱能力的培育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于收集到的合唱資料能否全部使用，教師要學(xué)會(huì)正確辨別。教師在選擇教學(xué)資料時(shí)，不能脫離教學(xué)大綱，要結(jié)合合唱課程需求選擇合適的科學(xué)的教學(xué)資料。要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，融合教學(xué)理念，開展多元化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地成長。要結(jié)合所有學(xué)生特點(diǎn)選擇合唱教學(xué)資料，使所有學(xué)生都能參與到合唱活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

綜上所述，教師要做到取長補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的科學(xué)的音樂合唱教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在小學(xué)階段開展創(chuàng)新的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的合唱能力，推動(dòng)我國合唱教育的發(fā)展與進(jìn)步。